九年级历史(下册)教学计划

1、20142015年度九年级历史（下册）教学计划新学期来临，对我来说这学期的压力很大，因为本学期的时间 短，学生又面临中考，在升学的压力下，我认真地对本学期的工作进 行了考虑。决定从下面几个方向入手：一、加强理论学习，促进专业成长一位好的老师应该是博学多才，在长期的工作实践中，我越来越 觉得，要想让学生的成绩提高，教师的自身素质很重要，要具备多方 面的知识素养，教学中，我感到自己的力不从心，想给学生多讲点，但苦于自己知识有限。所以这学期我要在提高业务能力、 教学水平上 下功夫，以求在教学上有一个新的突破。平时在教学中，我要积极听 课，查找自身的不足，多向其他老师学习，以提高自身的教学和业务 水平

2、，同时我要多看历史方面的书籍，多增长自己的专业知识，以便 充实自己，提高自己。在提高教学水平的同时，还要注意提高学生的 学习成绩，今后我会不断地鞭策自己，完善自己，干好自己的本职工 作，为教好每一位学生而努力。二、钻研教材内容，提高教学水平本册教材共22课，1-8课是十月革命至世界反法西斯战争时期。 介绍了世界上第一个社会主义国家 苏联的建立， “一战”后凡-华 体系的形成， 二战的全面爆发， 及世界各国人民展开了英勇的反法西 斯斗争并取得了最终的胜利历史。9-22课是世界的两极格局向多极 化过渡时期。 这一时期， 两极格局形成演变解体， 随之向多极化 过渡，世界经济快速发展，全球经济一体化趋

3、势增强。 每课的内容多， 知识点多，但容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解， 方能取得好的效果。1、通过备课，查找资料，为上课做好准备，在备课的过程中既 要备教材，又要备学生，同时体现分层教学，使各个不同层次的学生 都能从课堂上学到他们能学到的所有历史知识。2、认真上课，在上课的过程中既要照顾到全体，又要照顾到个 别，使不同层次的学生都能学好，同时在课堂上采用活动的形式，调 动学生的积极性， 增强他们学习历史的浓厚兴趣， 争取使学生从要我 学到我要学。3、利用好学案， 学案是教学的一个十分重要的过程， 本学期学校 进行的学案教学我要加以充分的利用， 使学生对当堂的知识能够得到 消化，

4、并能够检查出学生对哪部分知识掌握得好， 哪部分掌握的较差 一些。4、及时总结，写好教学反思，通过上课所反映出的问题，课下我 要写好教学反思，查找不足，提高自身的教学水平。6、讲授切合实际、因材施教，以“开放式”、“启发式”、“探究 式”、“讨论式”等教学方式为主。三、抓好学生的管理，提高学习的效率本学期我主要进行的是九年级的历史教学， 学生水平不同， 基础 不一样，有的学生成绩很好，分析历史问题的能力很高，而有将近三分之一的学生历史基础太差， 历史现象的分析能力水平不高， 所以在 教学当中存在一定的困难， 同时有的个别学生对待历史的态度比较懒 散，存在认为不是主要学科，可以不学的思想，所以本学

5、期的历史教 学任务非常重。1、作为历史学科，本身学生的重视程度就不够，再加上语文、 数学、英语作业多，因此，历史学科的课外作业几乎是没有的，一周 只有两节课，因此，抓好课堂的45分钟时非常重要的。提高课堂效 率，本学期要狠抓课堂教学，充分调动学生课堂学习积极性，激发学 生积极参与。2、本学期，我会深入的了解学生，针对学生的个性差异采取不 同的教学方法。3、帮扶后进生，通过课上多提问和课下找其谈心的方式，多帮 助学生，使后进生能够先从思想上接受自己， 然后再从学习上接受历 史这门学科，提高学生的成绩扭转他们的思想。4、及时检测，及时了解学生的学习情况。四、做好备考工作，迎接中考挑战九年级的学生面

6、临中考， 历史学科在文科综合考试中占三分之一 的比重，每分必争，做好中招备考是本学期的重点工作，根据以往的 工作经历，做好备考我准备从以下入手：1、认真研究中考试题。历史学科自从进行题型改革以后，在题 型上、做题方法、出题等方面都有很大的变化， 孙子兵法中有一 句话叫“知己知彼，方能百战不殆”，不了解试题就很难做好复习，要研究试题，发挥合作精神很重要，发动历史教师，认真研究近三年 的中考试题，大家一块集思广益，从而确定复习的要点。2、认真备课。在备课时，应备出重点、 难点，最重要的是备试题， 将那些比较经典的的试题选出来让学生做，另外，就是要备方法，做 题方法对提高学生的成绩很重要，方法掌握，不论怎样变化，学生都 能应付自如。3、探讨复习方法。在今年的复习中，我不局限年级和中外历史 的界限，这样的复习使得学生知识形成系统性， 这样也能更适应中考 的要求。而如何教会学生复习是本学期要解决的一个重要问题。 学生 对于任何一个考核点，都要能在最短时间内在教材中找出来。 在复习 时应遵循从整体到细节，逐步加深，渐进分化的原则。尽可能的多轮 复习，逐层充实，构建完整的历史知识体系。4、做好专题复习。本学期，开学后针在新课结束的情况下，我们确定了14个专题，利用专题复习的形式，使学生对知识有一个整 体的、系统性的认识，以加强学生对知识的横向和