五年级上册数学教案第三单元 3 小数的大小比较_苏教版

1、.小数的大小比较教材第3941页的内容。1.使学生通过探究,掌握比较小数大小的方法,从中进一步学习简单的数学推理。2.鼓励学生自主学习小数大小比较的知识,引导学生逐步养成在现实情境中发现并提出问题的良好习惯。3.激发学生从现实生活中寻找数学,把数学与现实生活严密结合,培养学生应用数学的意识和应用数学知识解决实际问题的才能。1.对小数大小比较方法的理解和掌握。2.纯熟进展小数的大小比较,能在现实生活中灵敏运用。投影仪。1.情境复习。爸爸带了200元钱去买台灯,一盏台灯的价格是175元。爸爸带的钱够不够?老师指名让学生答复。板书:200和175引导学生回忆整数的大小比较方法。2.回忆练习。在以下两

2、数之间填上“>或“<,你是怎样比较它们的大小的?10008886754691学生练习。2老师指名让学生在黑板上写出答案,师生共同订正。1000 888675 4693师生小结。当整数位数不同时,位数多的那个数就大;当整数位数一样时,从高位起开场比较,按数位顺序一位一位地往下比,哪一位的数大,那个数就大。3.情境导入。妈妈有7.80元,到超市买一条毛巾,发现一条毛巾的价格是6.50元。妈妈的钱够吗?老师指名让学生答复。提示:要比较7.80和6.50的大小。怎样比较小数的大小呢?这节课我们一起来研究小数的大小比较。板书:小数的大小比较1.研究比较小数大小的方法。1学生举例。让学生随意列

3、举一些小数,老师板书,注意要多让几位学生举例,使小数的形式多样。例如:0.27、0.057、1.45、3.25、0.349等。2比较交流。让学生自己任意选择其中的两个小数进展比较,不但要知道大小,而且要能说出比较的方法。完成后与同桌之间互相交流,让同桌知道你的比较方法。3讨论总结。老师巡视,参与讨论与指导。让学生汇报自己的比较方法,老师进展引导与总结。使学生能通过自己的例子找到比较小数大小的方法2.总结小数大小比较的规律。1引入例题。出示教材第39页的例7,买1副三角尺用0.6元,买1本练习本用0.48元,三角尺和练习本,哪个贵一些?2分组讨论。学生自己比较,假如有问题可以同桌之间互相讨论,说

4、说你是怎样比较的。学生甲:因为0.6元是6角,0.48元是4角8分,所以0.6>0.48,三角尺贵一些。学生乙:因为0.6是60个0.01,0.48是48个0.01,所以0.6>0.48,三角尺贵一些。学生丙:通过画图比较可知0.6表示的阴影部分的面积大于0.48表示的阴影部分的面积,即0.6>0.48,所以三角尺贵一些。3小结。老师:刚刚的三位同学分析得出的结果都很对,他们分别采用我们前几节课学习的不同方法比较了0.6和0.48的大小,结合我们开场上课时一起做过的几个小数大小比较的题目,我们可以发现小数大小比较的规律如下:比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的

5、那个数就大;整数部分一样的,就比较非常位,非常位上的数大的那个数就大;假设非常位一样,那么比较百分位依此类推,直到比较出两个小数的大小。3.应用稳固。比较下面每组中两个数的大小。教材第39页的“试一试7.968.32<0.130.129>学生练习。老师指名让学生表达答案,师生共同订正。1.在里填上“>或“<。0.20.230.670.9620.52.052.判断以下式子是否正确。4<3.990.268>0.374.099>4.14.2>4.1483.前后桌的同学为一组,请每组同学每人说出一个小数,然后把这些小数按从大到小的顺序排列起来。看哪一组的

6、同学排得最快。4.几位同学在运动会上的跳高成绩是:小明1.35米,小强1.4米,小军1.31米,小辉1.28米。把他们的成绩由高到低排列出来。课堂作业新设计1. <<>2. 􀳫3.略4. 1.4米>1.35米>1.31米>1.28米教材习题教材第39页“练一练下教材第40页“练习六1. 4.30=4.3007.203=7.20300.090=0.092. 0.40.081.752910.8320.10.03580.043. 0.54030.60080.0001.02060.0000.5043.6008.0001.2000.0604. 略5.

7、 2.500.701.0835.006. 0.41<0.450.9>0.877. 在直线上表示数略0.1>0.080.29<0.310.4>0.048. ><<>=>9. 1小明高一些。2略10. 064911. 0.056<0.065<0.506<0.56<0.6<0.60512. 3.21>3.12>2.31>2.13>1.32>1.23考虑题9个无数个小数的大小比较小数大小比较的规律:比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分一样的,非常位上的数大的那个数就大;假设非常位一样,那么比较百分位依此类推,直到比较出两个小数的大小。1.注意数学思想方法的浸透,注意从学生的生活实际引入新课,使学生在轻松愉快的气氛中开展数学学习。鼓励学生将整数的比较法那么类推到小数的比较中。2.给学生提供充分发挥的空间,鼓励学生采用不同