五年级下数学教案走进军营方向与位置1_青岛版

1、. 走进军营方向与位置教学目的：1.结合详细情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在详细情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。2.在解决问题的过程中，浸透数形结合的思想，开展空间观念，培养观察、推理与表达才能。3.结合详细学习内容，体验确定位置与现实生活的联络，培养参与数学学习的兴趣。教学重难点：用有序数对表示物体的位置。在方格纸上根据数对找位置。教学过程：【导入】创设情境，导入新课 谈话：同学们，明年暑假完毕后你们是不是就要升入初中了？那么大家知道吗，上初中的时候都要参加一个军事训练，而且大部分内容都是队列训练，请看大屏幕课件出示情境图：小强班的同学们正在进展队列训练

2、，仔细观察你能提出什么问题？生答：小强在什么位置？师：很好，那么今天我们就来研究位置问题板书“位置。【设计意图：从学生的实际学习生活入手，以兴趣为先导，创设了轻松的心境。针对五年级学生的年龄特点，借助军训队列图，使学生的学习具有形象性、兴趣性。在情境中发现数学信息，激发学生的学习兴趣，浸透“生活中处处有数学的新的“数学思想。】【活动】小组合作，探究新知 一探究数对的含义，以及用数对表示详细情境中物体位置的方法。1.明确行和列的意义。师：既然是你们自己提出的问题，那么你们就应该尝试自己来解决，看看用什么方法既准确又简洁的描绘出小强在队列中的位置，请大家以小组为单位讨论一下，我给你们两到三分钟的时

3、间，讨论完毕后派代表起来说一说。注意听清老师的问题，在准确的根底上，越简洁越好，开场！生：以小组为单位进展讨论。师：三分钟后，时间到，请各小组派一名代表来汇报讨论结果。学生汇报，老师根据学生的描绘引导学生考虑并答复，逐一排除不太准确的描绘，留下最有价值的展开讲解，一直引出行和列的概念，并找学生上来指一指，说一说行和列师讲明含义：我们通常是这样规定的：师板书列从左往右；行从前往后竖排叫做列，从观察者的角度，确定第几列一般是从左往右数，依次是一、二、三.；横排叫做行，确定第几行一般是从前往后数，依次是一、二、三.。课件出示每一列和每一行的文字描绘大家记住了吗？然后再找同学用准确的语言描绘出小强、小

4、刚、小芳在队列中的位置。师：刚刚我们知道了什么是列，什么是行，那么在我们的教室里哪为一列，哪为一行？引导学生用手比量一下横着为一行，竖着为一列，并请学生说一说自己在教室中的位置。2.抽象出数学符号。我如今用圆点来表示每一个同学，那么他们的队列就可以表示成一幅点子图。课件出示点子图。由实物图到圆点图，实现由详细到半抽象。提问：想一想，用点子图表示有什么好处呢？清楚、简练师：在点子图上你能找出小强的位置吗？找一个学生上台来指一指并且再说一说小刚和小芳的位置。3.小结升华，明确数对的含义。师引导：我们的数学家也研究了一个方法，其实就是在我们刚刚研究的根底上进一步简化得来的。师板书数对3,2并讲解读法

5、和写法。讲解：从左数第三列写作3，从前数第二行写作2，3和2中间用逗号隔开，因为3和2表示了小强在队列中的位置这一特殊意义，所以我们把它们用括号括起来，我们把这种表示物体位置的方法叫做数对表示法板书标题：数对让学生再读一下。师：小强的位置用数对3，2表示，那小刚和小芳呢？生：用数对答复，可能会说小刚的位置用数对2，4表示，小芳的位置用数对5，1表示。师：请将剩下的同学的位置用数对表示出来，写在练习本上。写完后找一名学生起来说一下结果，并问一下学生有没有不同的表示方法。强调数对的读法4.应用中稳固、理解数对。   1通过游戏进一步将数对的知识延伸到实际生活中来。游戏一：让学生

6、在卡纸上用数对表示出自己在教室的位置。刚刚我们学会了在队列图上找出同学的位置，那么在我们的教室里你会不会用数对表示出自己的位置呢？请拿出你们的卡纸，用数对表示出你在教室中的位置，并在反面写上你的名字。完成后找出几张卡纸让学生通过数对判断出是哪一个学生游戏二：根据特殊的数对，深化理解数对。老师出示提早准备的几张有代表意义的数对让学生观察，总结出数对的两个数字是有顺序的，不能调换行和列的位置；每一个数对是由列和行两个数字组成的，缺一不可。师总结：要想用数对确定位置，必须既要知道列又要知道行，只有这样才能唯一确定一个位置。今天呢，我们所学的内容就是用数对确定位置板书完好标题。2课件出示自主练习题，稳

7、固数对的知识。二探究如何在方格纸上根据数对找位置。.认识方格图。同学们都能利用数对的知识准确确实定位置，非常好！在数学上都讲究越简洁越好，如今我们再来看屏幕出示课件，老师用线将圆连接起来，连成方格图师讲解：标出行、列，横为行，竖为列。行与列的起点用"0"表示这样有什么好处？清楚、简练.探究根据数对找位置的方法。在课本P52页的方格图上用红点标出小军、小丽的位置，并写上他们的名字。【设计意图：通过学生小组讨论，力图让学生用自己的思维方式自由开放的去探究、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，进一步体会数对的含义；通过游戏使学生能更直观的理解数对的含义，将理论知识应用与实际生活，

8、获得积极的情感体验】【练习】应用新知，解决问题 1.稳固练习。2.出示课件，通过猜字谜的游戏稳固数对的知识。3.拓展应用，理解经纬线的知识。谈话:数对在我们生活中有着广泛的应用，同学们请看：这个小知识你知道吗？课件出示经纬线的知识。4.生活中还有哪些地方用到了数对的知识。【设计意图：充分利用自主练习中的题目，将所学知识更全面的应用到实际生活中；通过猜谜语等形式的游戏将枯燥的知识变得有趣，便于调动学生的学习热情；最后引出经纬线的知识，进一步拓宽学生的思维，使学生对数对知识的理解更广泛一些，从很大程度上培养了学生的知识迁移才能】 【作业】全课总结，布置作业 1.学生谈收获。谈话：说一说这节课你都学到了什么，有哪些收获。老师引导学生从知识、方法、感受三方面来谈收获。2.总结。谈话：这节课我们学习了用数对确定位置的知识，生活中处处可以找到数对的知识，同学们只有在应用中不断积累经历，才能越来越聪明，从而得心应手的解决实际问题。3.课后作业。1观察考虑：除了