人教版一年级下册：19、乌鸦喝水183;教案

1、.人教版一年级下册：19、乌鸦喝水183;教案教学目的1认识“乌、鸦等9个字；会写“可、石等6个字。能用“渐渐说一句话。2正确、流利地朗读课文，背诵课文，进步学生的阅读才能。3引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真考虑的道理，逐步养成动脑的好习惯。教学重点识字、写字和朗读课文，在充分阅读的根底上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真考虑、积极动脑来解决问题的道理。课时安排2课时教学准备挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。教学过程教学案例一第一课时一、激趣导入1出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华美的羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来理解理解乌鸦，来和它交个朋

2、友呢?2板书课题：乌鸦喝水二、初读课文、识写生字1学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。2出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?指名认读生字3说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝“渴看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝；口渴需要水，“渴字是三点水旁。4谁能用这些字来组词?生字组词，学生评议5写字指导。1想一想我们以前学过的笔顺规那么有哪些?先上后下、先左后右、先中间后两边等2找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?法、找、许3“法、找、许这三个字都是什么构造的字?左右构造提示

3、：写“找字时，不要丢掉最后一笔“点。比较“找与“我的字形。4“可、石、办这三个字又应该怎样写呢?小组讨论、汇报、老师示范三、书写练习1先观察田字格中的字，再书写。老师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势“三个一2播放轻音乐，营建轻松的学习气氛。第二课时一、激趣导入1同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?出示生字、生词卡片。指名认读2小朋友们，这节课我们来进一步理解这只小乌鸦好不好?二、阅读感悟1谁愿意把第一自然段读给大家听一听?指名读第一段2其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。3想一想小乌鸦“到处找水喝是一种什么样的心情

4、和神态?考虑、讨论4用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?组内练读、汇报、师生评议。5小组之间比一比，看看哪一组读得最好。小组练习、组内评议6汇报表演。师生共评7朗读第二、三自然段。8出示考虑题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出方法来了?假如只有大石头或只有几个小石子乌鸦用如今想出的方法能行吗？为什么?你能想出什么不同的方法让乌鸦喝到水吗?小组讨论、汇报9瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐这个词说一句话?组内交流、全班交流、评议10分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励三、交流感受，指导背诵1同学们，你们认为这只小乌鸦

5、怎么样?喜欢它哪一点?小组交流、汇报、师生共评2借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。四、布置作业1熟读课文，背诵课文。2把这个故事讲给爸爸妈妈听。教学案例二第一课时一、激趣导入1谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?你们理解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。板书课题：乌鸦喝水2活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。二、初步感知1自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。2出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?观察图片，同桌间互相交流3考虑：

6、这篇课文讲了一个什么故事?小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评三、识写生字1出示生字、生词卡片，并用生字组词。同学间互相评价、纠正2说一说你是怎样记住“乌、鸦等9个生字的?小组讨论，汇报3指导书写“可、石等6个生字。重点指导“办、找、许。重点提示“办字的笔顺，“找、许容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔“点；许，右半边写成“牛。4同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?在小组内展示，互相评议第二课时一、激趣导入1小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?认读生字并组词2这节课，我们继续学习?乌鸦喝水?，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！二、深化感悟

7、1出示图片。小组观察、讨论2边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?小组讨论交流、汇报3那么，这一部分应怎样读最好呢?分组练读、比一比看谁读得最好4乌鸦喝不到水，想出了什么方法呢?它是怎样想出来的呢?考虑、小组讨论、全班交流5小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出方法的。6观察第二幅图片。7以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高的意思。分组操作、老师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。8谁能用“渐渐说一句话?造句练习、师生共评9有感情地朗读课文。先小组内练习，再展法读三、拓展练习1出示考虑题：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。2老师拿出小动物头饰大象、小猴子、袋鼠、