人教版七年级下册 《白音昌中学七下诗两首》导学案

1、.人教版七年级下册 ?白音昌中学七下诗两首?导学案学习 目 标 1、理解诗人普希金，理解诗中蕴含的哲理。进步对人生的认识，培养安康的人生观。 2、背诵?假设生活欺骗了你?。 3、分析理解?假设生活欺骗了你?直抒胸臆的手法。 重 点 目的1 难 点 目的2、3 导 学 方 法 品读法、 例如引导 合作探究法 圈点批注法 问 题 导 学 过 程 时间 预设 师生行为及 二次设计 课前老师寄语： 1、没有比脚更长的路，没有比人更高的山。汪国真 2、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原 一、创设情境导入：请你由丑小鸭的成长经历设计一段导语。 二、自读目的导向： 【相关资料】普希金17991837，俄国

2、诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。 ?假设生活欺骗了你?写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中说明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要擅长忍 耐，一切都会过去，将来是幸福

3、、美妙的。生活中不可能没有痛 1 3 千万勿忘积累 创设情境激发学生的求知欲 任务明确 进步效率 问 题 导 学 过 程 时间 预设 师生行为及 二次设计 苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着将来的积极人生态度，并告诉人们，当越过困难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美妙起来。这是诗人人生经历的总结，也是生活的真谛。 一根底知识学习与积累： 1、反复诵读并背诵；识记文学常识。 2、解释词语，给加点字注音。 瞬息： 。 镇静： 。 忧郁： 。 1、读诗：采用的方式：范读或听读，抽读，齐读；注重读诗的节奏和重音。 2、说诗： 诗的主题是

4、什么？ 从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、如今、将来吗？ 假设把这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。 3、悟诗： 诗人在诗中说明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。 4、品诗：你怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋这两句诗的含义？ 四、稳固进步导练：背诵此诗。 五、课堂小结导评：学生针对本节课的教学内容予以归纳做出自我评价或者是小组评价。 3 25 8 5 检查预习结果 养成自主学习习惯 争取在预习时要求

5、自己背诵下来 在分析欣赏的根底上说出自己的阅读感悟 强化方法运用语言才能训练 白音昌中学七下?诗两首?导学案二周4课时 主 题 未选择的路 主备人 孙海荣 总课时7 第 节 课 型 综合解决课 授课人 孙海荣 时 间 2019、3、8 学习 目 标 1、理解诗人弗罗斯特，理解诗中蕴含的哲理。进步对人生的认识，培养安康的人生观。 2、熟读?未选择的路?。 3、认识两首诗所采用的写作手法。直抒胸臆、象征 重 点 目的1、2 难 点 目的3 导 学 方 法 品读法、 例如引导 合作探究法 圈点批注法 问 题 导 学 过 程 时间 预设 师生行为及 二次设计 课前老师寄语： 希望本无所谓有，无所谓无的

6、。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。鲁迅 一、创设情境导入：由普希金的诗导入 二、自读目的导向： 【相关资料】弗罗斯特18741963，美国诗人。被认为是“新英格兰的农民诗人，也被称为“交替性的诗人。 人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首?未选择的路?有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的考虑。 一根底知识学习与积累： 1、反复诵读?未选择的路?；识记文学常识。 2、解释词语，给加点字注音。 幽寂： 延绵： 。 荒草萋萋： 。 2 2 1 5 千万勿忘积累 创设情境激发学生的求知欲 任务明确 进步效率 检

7、查预习结果 养成自主学习习惯 问 题 导 学 过 程 时间 预设 师生行为及 二次设计 1、读诗：采用的方式：范读或听读，抽读，齐读；注重读诗的节奏和重音。小组合作 2、说诗： 作者为何以“未选择的路为题？ 本诗主要应用了什么表现手法？ 3、悟诗： .诗中流露了作者一种怎样的复杂感情？ .本诗蕴含了怎样的人生哲理？ 4、品诗： ?未选择的路?的诗人为什么要选择荒草萋萋非常幽寂少有人的足迹的路？ 对?未选择的路?一诗中“路作点点评： 二两首诗的写作方法欣赏。 四、稳固进步导练：发放训练单 五、课堂小结导评：学生针对本节课的教学内容予以归纳做出自我评价或者是小组评价。 20 10 5 争取在预习时

8、要求自己反复诵读 在分析欣赏的根底上说出自己的阅读感悟 引导学生自我归纳，培养学生自我归纳才能和互相欣赏的好品质。 答案：第一课时 一2、一眨眼一呼吸的短时间。 情绪稳定或平静。 忧伤，愁闷。 二第一首诗：2、告诉人们要正确对待挫折，坚信将来是光明的，美妙的。 过去的已经成为历史，不可挽回，只是思念；如今只是暂时的，一切都将过去；将来才是永久，我们要面向将来。 劝告；希望 亲密和婉，热诚坦率；清新流畅，热烈深沉。 3、诗中说明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要擅长忍受，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 略 4、这两句诗道出了人生体验中一种极为普通的感觉。诗人强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说，各种体验都是一笔珍贵的人生财富，都有助于把握人生。 【小结】这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻按常理这是诗歌创作要尽力防止的，但这首诗却以说理而获得了宏大的成功。这得力于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调 ， 似乎诗人在与你交谈；诗句 ， ，有丰富的人情味和哲理味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。 答案：第二课时 第二首诗：1、这首诗实际是写人生道路。诗人写作重点