数星星的孩子课堂教学实录

1、师:在这里上课,与平时有什么不一样?生:大得多。师:那么,我们要注意些什么呢?生:声音响亮;上课认真听；举手发言要积极；不做小动作师：小朋友说得那么好，赵老师要给大家送上一份小礼物，是什么呢?课件出示歌曲小星星【一首欢快的歌曲把孩子们带进了美丽的夜空,很多孩子不由得跟着音乐唱了起来,给人一种渐入佳境的感觉。】师:让我们就以愉快的心情来上课吧。【教学过程】一、启发谈话,揭示课题;1 、师:晴朗的夜空有无数的星星一闪一闪的,你数过星星吗?说说你数星星的感觉。生1:很多,数不清。生2:不知数全了没有。生3:有重复,也有漏了的,眼睛都看花了。师:古时候有个孩子,他也特别喜欢数星星。（师板书课题,齐读）

2、2 、多音字“数”的不同读音出示、组词。师:“数”有两种读音,你能给它组词吗?师根据学生的回答板书：shu数一数数shu无数【其中"sh"学生还讲到了数学、数字、数数”，可能赵老师想结合课文的教学吧，便提醒学生课文中有一个词是”于是学生就想到了“无数”。我想这在接下来对课文的朗读有帮助,便于学生区别“数星星”和“无数”这两个不同的读音。这就是赵老师在教学设计中的巧妙之处。】3 、师:聪明的小朋友,看了这个课题一定会有问题了。生1:这个孩子叫什么名字?生2:他为什么要数星星呢?生3:星星是数不完的,那他怎么数得完呢?师:小朋友这么会提问,老师也很好奇,就让我们去读读课文。【让

3、学生带着问题去读课文,这样学生的学习目的性就更明确了。】二、初读课文,整体感知:1 、出示自读要求:自由大声地朗读课文,读准生字的读音,读通课文。想一想:课文主要写了谁干什么?2 、学生自由读课文。3 、检查字词:（1） 利用生字卡片开单轨火车（带有拼音）:“撒”与“傻”的不同。生1:“撒”是平舌音,“傻”是翘舌音。生2:偏旁不一样,“撒”是“提手旁”,“傻”是“单立人”。师:这是为什么呢?生1:“撒”是用手来撒的,边说边用动作演示。（老师让所有学生一起来做一做）生2:“傻瓜”指的是人。 【学生对于“撒”和“傻”的区别非常到位,而且从偏旁入手非常的形象和生动,相信学生对于这两

4、个字的用法一定印象深刻。这也是我在平时的教学中忽视的环节,往往从作业中会发现很多孩子对于“撒”与“洒”分不清,今天从赵老师的课中深受启发。】（2） 齐读生字（边拼边读）（3） 读词语（去掉拼音,课件出示）碧玉钻研珍珠仰着头清楚汉朝距离a、指名当小老师来领读（3人,每人读一行）b、齐读再出示:北斗七星转动师:考考你们发现了什么?生:“斗”和“转”都有两种读音。师:多音字,谁来读读?c、读这两个词语【在这一环节中,赵老师再次强调了“多音字”的读音,可见她非常注重学生对“生字”这一工具的使用规范性,在这样的分层出示中更能引起学生的注意,特别是“转”字,在这篇课文中就有多词出现不同的读音,所以在词语这

5、一环节的教学中就体现了难点的突破。】（4） 师:生字宝宝害羞了,躲到课文中去了,我们来个朗读接力赛。（指名分段读课文,最后一段齐读。）（5） 、师:课文主要写了谁干什么?生1:张衡在数星星。生2、爷爷告诉他奶奶说他傻是因为师:课文主要讲了张衡数星星。课文哪里写了这个数星星的孩子呢?【在这个环节的处理中,赵老师没有很好地把握好。其实第一个学生已经说得很好,但老师没有肯定他的回答,致使第二学生说到了课文的具体内容,而赵老师依然没有给与点评,而是自己重复了第一个学生的回答,使得这个环节出现了纰漏。】三、精读课文,品词析句1、教学第5自然段（1） 自由大声读一读,说说你读懂了什么?同桌交流。（2） 指

6、名交流:生:这个孩子叫张衡,是汉朝人。（并读了第一句）师:“汉朝”是我们古时候的一个朝代,距现在有两千多年的历史了。生:他刻苦钻研成了天文学家。师:谁知道“天文学家”是研究什么的?生1:研究天的。生2:天上的文化,对宇宙行星掉下来的研究。师:“天文学家”是研究天体运行的科学家。张衡发明了什么?课件出示:(图片、文字)地动仪浑天仪(针对“地动仪”和“浑天仪”的作用让学生一起来读一读。)师:再回到先前的文章(句子),问学生“你还读懂了什么”?生:张衡还很刻苦。 师:“刻苦钻研”是什么意思?生1:“钻研”就是研究,“刻苦”就是不怕苦。生2:张衡成了着名的天文学家。师:找个近义词生:

7、有名（3） 说话练习,出示句式:刘翔是着名的。杭州西湖是着名的。是着名的。【师逐句出示,让学生来说一说。第一句学生说到了“跑步运动员”,老师纠正为“跨栏运动员”;第二句说到了“旅游风景区”;第三句应该说可说的面很广,但学生的思路似乎并没有打开,只是说到了“南北湖是着名的旅游风景区。”“黄沙坞是着名的橘子产地。”“姚明是着名的篮球运动员。”而我个人认为这主要在于教师在让学生理解“着名”一词时还是没有帮助学生理解透彻,什么是着名?怎样才算是着名?应该是在很大的范围内人人都知道的人或地方。所以在这个环节的处理中,赵老师可以把步子迈得再小些,打开学生的思路,这样在用“着名”来说话时,学生涉及的面会更广

8、些。】（4） 齐读课文第5自然段师:张衡长大后成了着名的天文学家,那他小时候是个怎样的孩子呢?让我们一起去看看。2、教学第1自然段(1) 课件出示要求:读一读,把喜欢的句子划出来,同桌交流。(2) 交流:你喜欢哪个句子?生1:“一颗,两颗,一直数到几百颗。”他一直数,很有耐心。生2:“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这里用了个“撒”。师:怎么样?生:很乱的。生3:这句话写得很美,还是比喻句,把“星星比作珍珠”,把“夜空比作碧玉盘”。师:“珍珠”怎样的?生4:珍珠像荷叶上的露珠那样发出亮光。生5:珍珠是圆圆的,就像鱼的眼睛。师:天上那么多珍珠,让你感受到夜空怎样?生齐:美丽!指名读第一

9、句。师:你还读懂了什么?生1:无数（师:你读懂了什么?）数到了几百颗。生2:我从“满天”读出星星多。指导读句子,读出星星多。齐读,读出星星的美和多。师:是呀,夜空那么美,你还喜欢哪个句子?生1:“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,指着天空的数星星。”这句话中的动作描写很到位。师:哪几个动作?生2:坐、靠、仰、指【情景模拟数星星】师:让我们也学着张衡的样子来数星星,先靠在椅背上,再仰起头,然后伸出手来指着天空数星星,开始数吧于是，全体学生照这赵老师说的要求数起了星星，1、2、3、4、5一直数到36时，赵老师才喊“停”。采访开始师:你为什么把手放下来了?（赵老师找到那个第一个放下手来的男孩子进

10、行采访。）生1:眼睛花了。师:还有吗?生2:星星一闪一闪的,数不清了。生3:我累了。生4:一直仰着头,不舒服。师:声音也越来越轻了,为什么?生齐:没力气了!师:那么小张衡呢?生:一直数到了几百颗。师:你感受到了什么?生:他累了,也一直在数。师:从哪里看出来?生:“一直”（师:什么意思?）总是、坚持、不停地。师:你感受到小张衡多么的生1:坚持不懈生2:入迷,把累都忘了生3:认真齐读句子,读出他的坚持不懈。这时学生在读到“一颗,两颗”时读得很慢,老师问:为什么数那么慢?生:星星在动要数清楚一些。师:真好,我们一起再慢慢地数一数,齐读。【这个环节无疑是本节课设计最巧妙的地方,也是整堂课最亮的地方。在

11、学生模拟的过程中可以清楚地想像张衡当时是怎样数星星的,更从模拟的过程中感受数星星的不容易,从而体会出小张衡的耐心、坚持不懈和认真的态度,这也是我们所不及的地方。而对文本的理解也就在体验中无痕地解决了而赵老师在实施这个教学环节时又显得那样从容不迫,非常的有耐心,直到有孩子坚持不住了才发问所以最后孩子们说出的体验是那样的真实,让在场的老师也不由得笑了。而这一环节也是后来在评课中一再被大家所认同。】(3) 齐读第1自然段师小结：多少个夜晚，他真傻吗？四、复习巩固生字:1 、利用卡片指名（开小火车）读生字（去拼音）2 、齐读生字。【在生字的巩固中,学生显得很生疏,一开头的几个学生就读错或读不出来,这是

12、什么原因呢？我想主要还是在学习生字时比较匆忙,使得学生没有留下深刻的印象。而因为是第一课时,所以我觉得在巩固生字的时候可以把拼音出示给学生看,这样可以降低一些难度。】五、指导书写:1 、出示“珍珠”两字,先问学生:你有什么要提醒大家的吗？生1:两个字都有一个“王子旁”。生2:“王子旁”都是很珍贵的。生3:这两个字都是左窄右宽。生4:“珍”下面是三撇。【从学生的观察所得可以看出他们的仔细,也为接下来的书写打好基础。另外从对“王子旁”的理解可以看出这些孩子有多么的聪明,可见课外一定看了不少的书,就连“王子旁一般形容珍贵的东西”都知道,真了不起!】2 、师范写,生齐说笔顺。3 、生在作业本上把两个字

13、各写一遍。【附点评】:赵老师的这节课在设计上真的很完美,放手让学生自己去学,课的流程>生1:眼睛花了。师:还有吗？生2:星星一闪一闪的,数不清了。生3:我累了。生4:一直仰着头,不舒服。师:声音也越来越轻了,为什么？生齐:没力气了!师:那么小张衡呢？生:一直数到了几百颗。师:你感受到了什么？生:他累了,也一直在数。师:从哪里看出来?生:“一直”（师:什么意思?）总是、坚持、不停地。师:你感受到小张衡多么的生1:坚持不懈生2:入迷,把累都忘了生3:认真齐读句子,读出他的坚持不懈。这时学生在读到“一颗,两颗”时读得很慢,老师问:为什么数那么慢?生:星星在动要数清楚一些。师:真好,我们一起再慢

14、慢地数一数,齐读。【这个环节无疑是本节课设计最巧妙的地方,也是整堂课最亮的地方。在学生模拟的过程中可以清楚地想像张衡当时是怎样数星星的,更从模拟的过程中感受数星星的不容易,从而体会出小张衡的耐心、坚持不懈和认真的态度,这也是我们所不及的地方。而对文本的理解也就在体验中无痕地解决了。而赵老师在实施这个教学环节时又显得那样从容不迫,非常的有耐心,直到有孩子坚持不住了才发问,所以最后孩子们说出的体验是那样的真实,让在场的老师也不由得笑了。而这一环节也是后来在评课中一再被大家所认同。】（3）齐读第1自然段师小结：多少个夜晚，他真傻吗？四、复习巩固生字:1 、利用卡片指名（开小火车）读生字（去拼音）2 、齐读生字。【在生字的巩固中,学生显得很生疏,一开头的几个学生就读错或读不出来,这是什么原因呢？我想主要还是在学习生字时比较匆忙,使得学生没有留下深刻的印象。而因为是第一课时,所以我觉得在巩固生字的时候可以把拼音出示给学生看,这样可以降低一些难度。】五、指导书写:1 、出示“珍珠”两字,先问学生:你有什么要提