汉语言文学专业应用性改造分析

1、汉语言文学专业应用性改造分析随着当今社会的不断开展，汉语言文学专业在当今社会新的人才需求下进展应用性改造是非常有不必要的，马克思主义的理论观，新的知识观为专业应用性改造提供了本体论和认识论的根底，为高校知识教育向才能培养转变以增强学生就业才能的理论探究提供了理论根据，明确的指出了专业改革的方向，并且有效的指导了详细专业的理论教育活动一、汉语言文学专业“应用性改造提出的背景汉语言文学专业也素有“中文专业的称呼，汉语言文学专业作为一个传统的专业，在中国早期就被作为一门专业课来对待，因此在我国各个高校中设置时间比较长，具有悠久的办学历史，文化积淀相比于其他专业比较深沉，课程设置和教学内容也比较稳定。

2、汉语言文学专业作为传统专业中底蕴最为丰富的一个学科，深受中国古老优秀文化的影响，也是现代大学体系中最稳定的专业之一，其有着学科自身的特点和独特魅力。近几年来，随着高等教育逐渐进入了群众化教育阶段，社会对应用型人才的需求也越来越呈现多样化，尤其非常需要具有较强理论应用才能的人。我国传统的教学组织形式是以教师为中心对学生进展知识讲授，而且考试考察的内容大部分也就是上课教师讲授的知识，学生上课记笔记、下课抄笔记、考试背笔记的现象非常普遍，这样的教育教学形式过于死板，老套，不能使学生养成动脑的习惯，也不能让学生准确的利用自己学习的知识解答问题，甚至不利于学生今后的开展和就业。传统的教学方式也会导致学生

3、书生气足，不懂待人接物的技巧，在所学转为所用方面存在缺陷，对文章的写作也不熟悉。尤其一些毕业生认为汉语言文学专业缺乏鲜明的特色和可操作性，缺乏实用的技能，看起来似乎是“万金油，但又缺少实际工作才能与经历。汉语言文学专业被一些人定位哲学家，语言家和文艺理论家等学者的摇篮，然而，毕竟社会对专家和学者的需求是有限的。随着高等教育逐步趋于群众化，中文专业由和少数综合性大学举办变为更多其他类型学校的新专业以后，就必需要对专业应用型人才培养引起高度重视，就应该尝试着对汉语言文学专业进展适当的改革。改革的过程中既不能完全照搬传统的专业办学形式，也不能完全摒弃它，应该以“取其精华，去其糟粕的态度对待传统的专业

4、办学形式。二、汉语言文学专业应用性改造的理论根据汉语言文学专业作为一个传统的专业，对一个传统专业进展改造是一个复杂的系统工程，并不是简单的增加或者减少几门课程就可以从根本上解决对其进展改革的。汉语言文学专业改革涉及到专业的改变和课程的改设，教程的改革，实际体系的构建、教师角色的改变和才能的提升等各方面的因素。要想对汉语言文学专业实行成功的改革，首先应该打破之前传统的旧观念，在教育理论的指导下科学规划改革方案，重点培养专业性人才，让学生们可以做到“起而行之。1新知识观念为教学理论活动提供了认识根底我国传统的人才培养方案是按照文化根底课、专业根底课、专业课的顺序依次进展安排，在学习的过程中，先学枯

5、燥，抽象的理论，然后再开展详细的理论，先进展理论理论的考虑，再让学生们参加理论活动，这种人才培养方案完全脱离了职业活动的过程。新的知识观遵行读书与理论活动并行的观点，在杜威的“知行统一观念中我们可以看出“行的重要性要想对所学习的知识做到真正意义上的理解，就需要亲身理论去证明，也就是理论和理论相结合，因为学习本身就是一个需要考虑与理论相统一的事情。英国的以为思想家、科学家波兰尼曾提出“人的知识分为两种类型：显性知识和沉默知识的理论。显性知识是可以通过人们使用语言、文字或者符号表示出来的知识，而沉默知识那么是指那些我们平时意识不到，但却深化影响我们行为的知识。沉默知识不能通过语言和文字表现出来，甚

6、至连知识的拥有者都无法用适当的语言表现出来，往往其只可意会不可言传，也不能以正规的形式进展传递，沉默知识的获得不是依赖简单的读书或者听课，而是需要我们亲身参与体验，最终通过我们的感官或者理性的直觉而获得。这一新的知识观为新的教学形式提供了认识论根底，让我们理解到专业理论教学的重要性，除了显性知识，学生们还需要尝试接触沉默知识，亲自参加社会理论活动，做到真正的掌握理论知识，理解知识的真正含义。2马克思理论观为应用性改造提供了本体论根底马克思指出：“人的劳动理论使消费者也改变着，炼出新的品质，通过消费而开展和改造着自身，造成新的力量和新的观念，造成新的交往方式，新的需要和新的语言。教师的教学理论活

7、动不仅可以验证知识，在理论论证的过程中还可以生成构建新的知识，加深学生对知识的印象。由于学生对知识的认识主要是在理论活动中开展起来的，因此教师在教学过程中尽量让学生活动起来，让学生们学会动脑、动口，积极参与各式各样的理论活动。大学生通过参加丰富多彩的理论活动中可以发现自我价值并且提升自我才能，这些理论活动在很大程度上有效的促进了学生的开展和自我价值的实现。作为学生，就需要通过各种理论活动，逐渐积累工作经历，不断的在各方面提升自己。学生也只有在理论中才可以理解自己、理解社会、理解人生的真正含义。三、在先进理念指导下的专业应用性改造1培养双师型人才，打造适应专业改革的师资队伍因为学生的知识是由教师

8、传授的，因此教师是专业改革的关键，想要对汉语言文学专业进展专业性改革，就必须具备强大并且优秀的教师团队。成功的专业改革需要教师们可以按照新形势下的课程对学生进展授课并且逐步的引导学生学习，虽然如今大部分教师都具有教授、副教授、硕士和博士等职称，但他们仍缺乏与所授课程相关的教学经历和教学才能，因此尚且不能完全的胜任教学理论活动，所以急需提升教师的综合素质和教学才能。首先，教师应当主动的去适应专业改革的需要，意识到专业改造的必要性和紧迫性。其次，学校应及时对教师进展岗前培训，让教师深化学生将来的岗位或者到实习基地实习，深化理解学生应该学习的知识，弥补应用性才能差与社会隔膜的缺陷，做到讲课不盲目而有

9、目的、有规划。最后，鼓励教师积极参与教师培训的相关社会活动，让教师们平时多多积累大量的教学经历，提升综合素质和教学质量，这可以使教师在今后的教学活动中更加有把握，并且顺利开展教学活动。2重新制定人才培养方案为了使毕业生的综合才能可以到达当今社会开展的需要，学校与社会应当结合各方面因素重新制定专业性人才培养方案。过多的专业课程会导致学生注意力不集中，听课效率下降。因此，学校应该适当的减少专业课学时，增加一些应用性的方向课程。在一些专业课程中增加理论环节，设计相对集中的培养才能和独立理论课程。3加强实习基地，实验室的建立学生只有在不断的理论中才能提升工作才能，为了使专业应用型人才具备较强的工作才能

10、和丰富的工作经历，学校应该为学生搭建社会理论平台与建立社会理论基地。使学生通过不断的社会理论与社会进一步接触，理解社会、认识社会，在社会理论中增强自己的工作才能，为今后走向社会打下坚实的根底。4围绕专业核心才能的培养进展教学方法的改造汉语言文学专业的核心才能主要表述为：合旨得体的言说和写作才能、自如灵动的沟通与筹划才能，持续开展的学习才能等。想要成功的对其进展改革，就需要围绕专业核心才能对教学方法进展改造，激发学生的学习才能，提升学生的人文素养。对于没有理论环节的根底课程，教师要增加师生互动环节，处理好传统与创新的关系。对于传统的教学形式，既不能一律照搬，也不能完全摒弃，要用“取其精华，去其糟粕的态度对待传统教学形式。上课过程中，组织自读，自讲、撰写短篇论文的小活动来让学生写作才能。结语：汉语言文学专业应用性