开学初校本培训有效教育

1、L/O/G/O校本培训训20132013年年8 8月月2828日日“问题导学问题导学 互动探究互动探究”课堂实验课堂实验 暨MS-EEPOMS-EEPO有效教育培训会有效教育培训会上饶县铁山小学上饶县铁山小学学习方式学习方式备课方式备课方式评价方式评价方式学习方式学习方式5J五项基础的标准形态：五项基础的标准形态：单元组单元组：小组：小组 大组大组 超大组超大组 随机分组随机分组 原理形态组原理形态组 编码验证组编码验证组 特别行动组特别行动组约定约定：学科文化形态：学科文化形态 班级文化班级文化 校园文化校园文化 区域民族文化区域民族文化 国际文化国际文化表达呈现表达呈现：肢体表达：肢体表达

2、 文字表达文字表达 口头表达口头表达 图文结构表达图文结构表达 情境故事表达情境故事表达 神态表神态表达达板卡板卡：微型卡：微型卡 小卡或小板小卡或小板 中卡或中板中卡或中板 大卡或大板大卡或大板团队团队：原理结构性团队：原理结构性团队 目标导向性团队目标导向性团队 学科结构性团队学科结构性团队 项目结构性团队项目结构性团队 生生成结构性团队成结构性团队双目标双目标课型形态课型形态课时形态课时形态MS-EEPOMS-EEPO备课方式：图文结构式备课方式：图文结构式(I)(I)关键项关键项 方法策略方法策略反思反思 评价评价概况概况时段时段概况概况时段时段图文结构式（2）教学教学素材素材26可爱

3、的草塘可爱的草塘小学五年级小学五年级丽江古城区金安乡丽江古城区金安乡三古村小三古村小 和丽琴和丽琴目标目标1.结合课文引导结合课文引导学生进行景物描学生进行景物描写写2.联系生活表现联系生活表现景物特点景物特点课型课型要素组合方式要素组合方式课时课时标准课标准课导入导入1-看看+做做自读课本和勾划摘抄自己最喜欢的描写景物的句子或段落2-讲讲+动动三人小组交流/互读3-讲讲把精彩的片段读给大家分享（6人）片断片断练习练习I1-想一想：想一想：喜欢家乡的哪些景物2-写一写：写一写：表现家乡特点的词、句3-大动大动+看看可到其它组互相交换学习卡4-想想+听听开火车继续拓展与景物有关的若干思路片断练片

4、断练习习II1-自选要素自选要素分组：用自己喜欢的方式（文字、绘画、诗歌、课本剧）表现家乡的景物2-要素综合要素综合团队合作完成作品3-要素综合要素综合若干小组用各种方式展示汇报作品结束结束部分部分1-下课活下课活动动领发奖品卡：文学景物描写的精彩片段2-作业作业结合家乡特点再写若干片段4-做做填词：草堂.小河6203141MS-EEPO课例课例424-扩张很好，很有扩张很好，很有个性和乡土气息个性和乡土气息 如：在风的荡漾下，如：在风的荡漾下，路边的树好象在吵路边的树好象在吵架架 如：一大早，黄生如：一大早，黄生生的油菜花看到同学生的油菜花看到同学们的到来，如同狗尾们的到来，如同狗尾巴似的摇

5、摆着巴似的摇摆着知识性：景物特点的处理？EEPO备课方式教学教学素材素材目标目标情态动词情态动词can动词短语动词短语课型课型要素组合方式要素组合方式平台互动方式平台互动方式导入导入1-学生看老师学生看老师的动作后，的动作后，请一名学生请一名学生上台来老师上台来老师悄悄告诉他悄悄告诉他动作，并比动作，并比划着问同划着问同学学:can you？2-教师导入教教师导入教学目标学目标:情态动词情态动词can动动词短语词短语1-从看到想，很快使学生进入课堂教学状况。2-此部分耗时过多。1-个人回忆并整个人回忆并整理所有学过的动理所有学过的动词。词。2- 八人组八人组交换学交换学习卡习卡/在在中型卡中型

6、卡上上整理动词整理动词/2分钟分钟后呈现张贴在黑后呈现张贴在黑板上。板上。3-观测观测：比较完：比较完善的组、有错漏善的组、有错漏的组的组4-个人用个人用气泡图气泡图默写动词默写动词/公布答公布答案案/两人交换学习两人交换学习卡卡/检测检测。任务任务11-2-3-4-流程通畅。1-2-3-4-强化次数强化次数1+7+7+3=183-快速流程性检测流程性检测强化好。4-复习强化扎实。任务任务21-教师出示教师出示4幅图幅图片：千手观音、姚片：千手观音、姚明等明等2-小组小组（4人）讨人）讨论论can的若干用法的若干用法（主要是（主要是6+4幅图）幅图）3-教师提问学生教师提问学生5人人/动词短语

7、点讲。动词短语点讲。4-平台构建平台构建1：四四人人团队团队根据课文插根据课文插图或相似情景设计图或相似情景设计对话并排练。对话并排练。5-若干组若干组呈现呈现（5组）组） / 教师讲评教师讲评1-某生问“千手观音”单词？教师表现好！1-2-3-缓冲度缓冲度好。2-4-小组、团队训练到位。4-防止了方法性的强强化疲劳化疲劳，平台向度向度多达5个以上。1-2-3-4-5-强化次数强化次数4+6+5+4+5=24任务任务31-对难记忆的动对难记忆的动词进行词进行情景故事情景故事或或图文转化图文转化/同同桌交流。桌交流。2-平台构建平台构建2：两人组用英汉方两人组用英汉方式，注意用情态式，注意用情态

8、动词动词can采访对采访对方方:在在12岁时做岁时做了什么？了什么？/做成做成英汉档案英汉档案/张贴。张贴。3-快速浏览快速浏览5-7个组的提纲。重个组的提纲。重点检查点检查can结束结束1-图文转化很有调节必要，查缺补漏，一举多得。2-平台有广度、深度，各得其所。2-问题提得不太好，弱了一些。1-2-3-强化次数强化次数2+4+10=161-流程流程检测：检测：采访提纲？（形体语言）2-作业：作业：查阅资料：成功人士的12岁？17183344总评：总评：1.发现有错漏的6处.占10%2.动静转换6次。3.总强化次数60左右4.若干方式评价.达标90%经典性评价经典性评价知识性-个性-创造性互动-主动-能动课型评价课型评价聪：听、看、讲、想学科性评价学科性评价听-说-读-写-译单要素评价单要素评价小组、团队、检测英语英语第二册第二册lesson 7贵州兴一中 周里理初二班（65人） 2006-2 板块结构式（板块结构式（