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文档简介

1、心灵深处的爱    爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。    我校老教师张荣辉，他虽然身为六年级班主任，身患多种疾病，仍坚持用爱去关注每一位学生。六年级学生陈华浩，个子不高，控制力极差，同学们都取笑他，甚至叫他的绰号，使他极度自卑，脾气极度恶劣，在班集体中始终没有交上知心朋友。当同学们向张荣辉老师投诉他和同学打架时，他还洋洋得意地望着张老师，似乎在说：“要打要骂我都不怕。”该怎么办呢？张荣辉老师沉默着，思考着：不能责骂与惩罚

2、，他早以习惯，那样起不到作用的。于是，张荣辉老师轻描淡写地对同学们说：“老师相信他不是有意的。”同学们都不满意张荣辉老师的说法，纷纷议论起来。这时，张荣辉老师清晰地看到：面对愤怒的同学，他的眼中充满了惊讶和感激，脸色变得羞愧起来。放学后，张荣辉老师把他轻轻地叫到跟前，还没开口，他竟主动地说：“老师，我错了，我会给对方道歉。”从此以后，他变了，经常可以看见他与同学们友好地交谈；渐渐地能听见他清脆的笑声；可以看见他搞卫生时积极争取而举起的小手，每次他总是把教室的垃圾捡的干干净净，给同学们创造了一个舒适的学习环境，借此机会张荣辉老师总是大力表扬他，同学们向他一次次鼓起热烈而持久的掌声，在掌声中他获得

3、了丰收的喜悦，从此他更加自觉，主动地捡教室垃圾，他是大家学习的榜样。    一次，他又犯了一点小错误，张荣辉老师把他叫到办公室进行朋友般的沟通和交流，那一次，对他的批评没有花太大的精力，却收到了较好的效果。    虽然，他的成绩还未提高，但坚信他会进步的。因为宽容和尊重，缩短了老师与他在空间和心理上的距离，使他自然的投入到了同学们当中。师爱让他感到了温暖、快乐、振奋和上进。由此张荣辉老师也明白了爱学生是最好的教育，爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。而只有平等的爱才能“打到心灵深处”。 “学困生”中的大多数是希望自己进步的，他们希望得到老师、同学的帮

4、助，得到集体的温暖，但常常得到的是教师、家长、同学的冷遇，从而产生自卑心理。由于得不到正确的引导，于是产生逆反心理。逆反心理是人对某类事物产生了厌恶、反感的情绪，做出与该事物的发展背道而驰的行动的一种心理状态。对这类学生只有老师用真诚的爱，才能恢复他们的自信心，激发他们上进的潜能。  每一段生命都是一段挣扎奋斗的路。没有爱，就没有教育，教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。张荣辉老师以大爱的心胸去关爱孩子，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱儿童，强化职业情感；去爱孩子、去爱教育，让教育与爱同行。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，为师者，把学生教育成为有爱心、有责任心、有智慧，具有创新精

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