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文档简介

1、六国论学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 语文能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题六国论教学对象高一(1)班学生教学目标1语言建构与运用：掌握重点词语、特殊句式，正确理解文意，通过朗读体会文章灌注的思想感情和说理艺术，培养学生语言建构与运用素养。2思维发展与提升：学习文章的说理艺术，把握其思维方式，发展与提升学生的解决现实问题的理性思维。3审美鉴赏与创造：鉴赏作品的说理艺术，体会作者灌注其中的雄辩的力量和充沛的气势，提高学生审美鉴赏与创造素养。4文化传承与

2、理解：倾听古代仁人志士针对现实的理性声音，感受他们匡世济民、家国天下的情怀，培养我们关注现实、深入思考的素养。教学重点获取文言知识学习难点欣赏说理艺术分析工具问卷星等分析方法问卷调查、观察法等 学情分析 实践方案六国论是人教版高中语文必修下第八单元的篇目。本单元学习古代议论性散文，围绕“倾听理性的声音”这一核心任务展开。六国论阐发六国破灭的缘由，写于北宋为周边国家蚕食侵制之时，为借古鉴今、针砭时整弊的著名史论。文章阐发观点，逻辑严密，有着雄辩的力量和充沛的气势。了解作者总结历史兴亡教训的观点，学习论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性，领会古代士人匡世济民、家国天下的情怀。高一学生对于文言文的知识还处在积累的阶段，应该注重基础知识的积累和一定量的诵读，并注意把课内学到的知识转化为能力。六国论古代议论性散文名篇，说理艺术高超，作为高一初学写议论文者，学习借鉴其观点鲜明，逻辑思路严密，论述方法多样，现实针对性强的特点。教师利用使用问卷星制作学情问卷调查，通过班级微信群发布文言文语言建构、知人论世和议论文结构模式积累等方面问卷。学生在线作答，平台统计学生的答题结果。教师获取问卷数据，并结合日常学习情况的观察进行分析和整理。这

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