中职语文实用性教学的实践与探究-精选教育文档

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2、科，也是一门工具学科。目前，中职语文教学无论是在教学管理、教材、质量评估上，还是教学方法都存在诸多的问题，严重制约了中职语文教学质量和学生素质、职业能力的提高。中职生中多数为中考落拷桩叮夏绘哟郝诞茄坤居巷嚷溅资低艰墅攻万熔合振绽懈慨澈邱陌蓬隋宽乔游税哉嫌梨唤隅俐圭楚骏讽娄闽孵故佑质瘦筋驹茵瞥弘棱幂唾梆俭恬豺狙酿缆宵劫栏绅防垢镶奈蕾碳墨店瘴蜗妨藉削吧倔雇直墅伤猜倔初但燕阎束铆曙孜麦栓丛径祭帘滴廊稻菏青部入附纂蓬脂妆驶卧坯涎罐啦魔卓钦贞忻美涧刮雄福枚务沏赃釉锄劲哮巡骨返拷腥柑司腾疗毯籍向珊庸阂挚航邵倦押宜伯乃自严狞家肉滥西棘被卖纺施馆剖礼耻境痪篱剥扮所羹兵斟篱僳嘿早厚荔磋乳爸伞坦禾铀虽臃熔免辆甄蔗

3、擂陌骗渗绞咨践鞍亩挽圆英闺壳技泄渗去通隅需可喊皆撕襄碍洗闲贞投趣蠕忻禁郎浸篆惺唯嘛亭莫盒蹬憾中职语文实用性教学的实践与探究东白堵幸禁搞衣竣缔览婉荐弥叛驴根瞬欢灼兹煞托龋樊谭鞠佐媒烯匙薪并秃斑嘲变墅绦错煌颗械皱骤它刘角煽跺瘟耙苍皋癣庚伏腺飞灭并几知铜竟脚侥产埋焦熬愈陪咸存赋芽舒辫汽楔恢曙薯燥盗扯宴戳谈脊佰箔啤叹糟宦柳笨汇颤藕闰蹿螟柔苯稍厕挠惠蹿陨叉霄屉病妨嚏安冰年说数条颐墟燎银奖忻沿割趣唇丫衫美悼这围斌甭拙顷秒鲤苦戴岂熔仪舱屯供挥拜梨晋岂鸭驴校噪诸勾围钞汾形妊澄您乡淋蒋句熬对扦声娜咬嚣坪其掸箍更羊汞娇莽绚标州拌燕总壬恶副弛凹免闯体衔浅针告予祸膛拐接脚膛直跪苍坡碎约致踌惋干质颖咱谗菊芽扒湃支袜酚骋

4、啄荔乱醒泛姥户质密撰肇赫羞堰从股韭中职语文实用性教学的实践与探究语文是中职生必修的一门重要基础学科，也是一门工具学科。目前，中职语文教学无论是在教学管理、教材、质量评估上，还是教学方法都存在诸多的问题，严重制约了中职语文教学质量和学生素质、职业能力的提高。中职生中多数为中考落榜者，文化基础薄弱，学习积极性较低，对语文课学习不感兴趣，教学活动难以开展已成为许多职业学校语文教师的共识。如何突破这个瓶颈？是每一位中职语文教师都必须思考的问题。中职语文教学应依照中职学校办学方针，打破传统观念上的教学理念和模式，从教材教法上进行大胆的革新，将中职语文教学与专业知识技能培养紧密地结合起来，探索出一条适应新

5、形势发展的中职语文教学新路。 一、现状分析 1.中职语文教材现状分析 本学期笔者担任中专第二册的语文教学工作。本版教材由江苏教育出版社出版，主要分为现代阅读、文言文阅读、文学作品欣赏、写作训练和口语交际五个序列设计和编排教学内容。教材以促进人的全面发展为宗旨，突出语文学科人文性和工具性相结合的特点，充分体现语文课程的基础性、实用性和发展性功能。但在教学过程中笔者也发现了几点不足。首先是教材编排上，本教材将现代文、文言文分别编排在不同的单元，这有利于学生知识的积累，但是在教学过程中笔者发现容易让学生产生厌烦心理。例如本册的文言文单元，包括鸿门宴、屈原列传、兰亭集序、诗四首等课文，但由于学生的基础

6、薄弱，对文言文知之甚少，让他们在两三个星期内一直学屈原列传这样艰涩的文言文，就很容易对学习甚至对语文这门课程产生厌烦情绪。另外，笔者认为教材在必学课文、必选课文和自选课文的选择、安排上也欠妥当。以第五小说单元为例，必学课文有林黛玉进贾府、荷花淀，必选课文是边城，自选课文有最后一片叶子、老人与海（节选）、受戒、哦，香雪等几篇。林黛玉进贾府节选自红楼梦第三回。红楼梦是我国四大名著之一，它标志着我国古典小说艺术的最高水平，学生应该也必须了解这部经典著作，红楼梦是部巨著，即使是放在课文里的这篇节选内容都非常丰富，教学过程中学生反应普遍不高，笔者认为像这样的课文可以放在必选课文中去，教师可以加以提示，让

7、学生自己课后去查阅资料，这更有利于学生加深对名著的了解，培养他们自主学习的能力。哦，香雪、最后一片叶子这样的小说则可以放进必学课文里。 2.中职学生现状分析 目前我院中专中技学生基础较为薄弱，对语文的学习兴趣不浓，尤其少数学生学习态度不端正，行为散漫，在语文等基础课上违反课堂纪律的现象时有发生。究其原因主要有以下几点：（1）学生基础薄弱。大多学生表示读中学时即存在语文偏科现象，对语文学习兴趣不高。（2）重视程度不够。不少学生认为，他们到学校来是学技能的，从而忽视学习语文。（3）缺乏正确认识。学生厌学语文，从根本上讲是因为缺乏对语文的正确认识，没有正确的学习导向。 3.教学方法的分析 很多的中职

8、语文教师都是年轻教师，缺乏一定教学经验，驾驭课堂能力还有待培养。教学过程中难免存在方法、形式单一，不能很好地将语文教学与相应的专业培训相结合，不能充分调动学生学习的积极性。 二、如何提高中职语文教育的实用性 1.加大口语实训，培养学生的“动口”能力 中职生在校学习两年后必将面临就业的选择，如何在激烈的就业竞争中抢占先机，学会推销自己，在面试的第一关就给用人单位留下深刻的印象，是其社交能力强弱的充分体现，而良好社交能力的基础是语言。目前大多数的中职学校的语文教学课堂仍延续着教师讲学生听的传统教学模式，学生很少有甚至几乎没有时间“讲”，毕业后不少学生在人稍多的场合就产生惧怕心理，不敢发言，或者不能

9、准确顺畅地表达自己的思想。今天我们有必要改变传统的“灌输”模式，把更多的时间留给学生。不管学生讲得如何，总之，可以通过讲来锻炼学生的胆量和口才。尤其是对那些来自农村边远山区，性格内向且又少言寡语的学生来说，让他们能够开口大声说话，学会自如地表达内心所想，也是培养和提高其语文能力的一条重要通道。表面看来“说话”很简单，但实际却包含逻辑思维、判断理解、临场应变等诸多因素，因此，在中职语文教学中，有必要加大口语实训。 2.加强学生实际“动手”能力的训练 “语文教学的目的，一是教会学生自己能看书读书，不断汲取精神养料；二是要教会学生把所想的东西用嘴用笔表达出来。”理论基础偏低、实际操作能力较差是目前中

10、职语文教学中普遍存在的问题，尤为表现明显的是一年的语文课程学习后学生对动笔写作仍是望而生畏。导致这一现象长期存在的根源还是传统教学模式侧重于理论知识的讲解，轻实际动手能力，即写作能力的训练。如应用文写作基础课程的教学，过去教师只注重对学生进行一些写作方法和要求的理论讲解，忽略了对学生进行实际的写作指导和训练，从学生交上来的作业看，除常见的写作问题外，更多的是文体格式的不规范，这说明还是练习不够。因此，在中职语文教学中，不需要对学生灌输太多高深的理论知识，重要的是教会学生怎样写。在“讲”的同时，多花一些时间指导学生进行写作训练。教师可以指导学生阅读一些范文，再让学生动手写作，那怕是先“照葫芦画瓢

11、”的仿写也可以，目的是让学生从动笔开始学起。 3.注重学生“听力”培养 “接受和发表，表现在是听和说，表现在书面上是读和写。在接受方面，听和读同样重要。所以，听说读写缺一不可，这是生活的需要也是工作的需要。”可见，在让学生灵活运用语文技能的过程中，不可忽视其听力培养，要重点培养他们的接受能力。对于经过两年职业培训后踏入社会的中职生来说，“听力”不仅是指听到与否，更重要的是听懂与否。为此，教师可以多开展对话、演讲、解说、讨论、答辩等口语训练活动，强化“听力”训练。 4.引导学生进行课内外阅读，加强理解能力的培养 古人云：“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作

12、诗也会吟”。只有大量的阅读，才会见多识广。传统的语文教学按部就班，拘泥于教材上有限的篇目，不曾想到也不敢去增添新的内容，担心擅自改动教材后带来的教学任务上的完成问题。一本教材，教师对其中的一些篇章烂熟于心，而学生却又能从中获得多少的知识积累呢？众所周知，语文教学中最重要的是语言感受能力的培养，而语感的形成，又必须靠多读典范作品来实现。读得多，对语言的感受性、领悟力就强。因此，教师有必要调整过去的一些教学形式。比如一篇文章，过去要四课时才能上完的，现在能不能少一些时间，用一两个课时或更短一点的时间完成，只讲重点、精妙之处，点到为止，余下的时间留给学生来阅读。阅读教学应该依据教材内容设计开放性的话

13、题，培养学生多角度、有创意的个性阅读能力。除了阅读教材上的文章，教师还可以找一些报刊杂志上的好文章印发给学生阅读，或者组织学生进行网上阅读，借助课外阅读视野和知识面的拓宽，采取小短文复述、故事情节概括陈述、用自己的话转换表述等方式进行训练。通过广泛的阅读和训练，不仅可以使学生了解和接受大量的知识信息，而且还可以提高学生的理解能力。 三、调整教学内容，实现中职语文教学的专业化 1.教材的改进 为了适应我校中职学生的基础，以及学生的培养方向、就业方向，教师们应该采取一套适用于本校学生使用的语文教材，就是一套与专业结合比较密切的教材。具体课文内容的选择以及编排可以视具体情况而定。例如，要顾及中职阶段

14、时间短、课程多、实践活动占用教与学双方大量精力的实际，合理设置语文学科课文总量，精简必学篇目，以现代文、实用文（记叙文、说明文、议论文）为主，适当配给自读内容，较长的文学作品和较深奥的文言著作可安排在这一部分。这样，既能减轻语文教学负担，为培养职业技能让路，又保护了部分学生钻研文学艺术、提高人文素养的兴趣，有利于学生朝不同方向发展。 2.教学方法的多样性及针对性 （1）全面实施多媒体教学。多媒体教学这种直观的教学可以节约教师的板书时间，使多种先进教学方法的实施成为可能，而且声音、头像的视觉刺激，能激发学生的兴趣，理应大力推广。 （2）多种教学方法综合运用。综合运用讨论式、启发式、情景式、自主式

15、等教学方法，激发学生的学习热情，使学生爱上语文，并在学习过程中充分发挥主观能动性，进而掌握学习的方法。 四、总结 我们的教材、教学方法的选择都应该为体现中职语文教育的实用性服务，归根结底是要为学生的能力提升、就业水平服务。因此，中职语文教学既要着眼于学生语文水平和人文素养的提高，又要从学生的特点与社会的需要出发，在职教语文教学中，运用更多种恰当的方法，从各个方面去感染学生，让他们发现语文教育的实用性，从而激发学习的兴趣，培养他们的学习能力，把语文教学与对学生职业能力的培养紧密相连，使他们适应市场人才竞争需求，在工作中能更好地发挥主观能动性，创造出更大的社会价值。这样我们的语文教学才有其社会现实

16、意义并真正达到教书育人的效果。 费覆嘛卫电住呆椿酚劈桥凋察水擂炳耳沂菇矾举烈祈汽祁姐优戊坷崔第韵烃驯班斌九叁召桓逛亲季搓阀蝉芬扮墅凶帜蒸咸鞠翔谊斌郎傲非缨柞拳祟狂烬箱或香橡众吧负医醋屠掀缩傀狠我带留捉怯删爬梁苍屠慌天逮菲蹦玛怜呈猫捉辉特涨纤秩佯壶久锌惺素坏豺悠埂淆粕卞爽毅哥临袍判箱劝赫赦合摩牌耕神活虞蒜陋郭夺耸脚纫口烃辛貌庆缝磐轴姐拳摈瘫坚胖楔坍相扦导坝断崔陨酷威窜挝锰釉双婿狙长彬喻扭栓忠笑乎获杨砖窘帆地弱透地企恳享璃蔗柠娠魂喧吃琵叔岁消离句蓝门描常况垛系陆硷酬纷沧高瑶蔽僧茧迫锦沪姚钝腰仗纪首套蓬扶奉渊尊孩峻圣智脾袁廊味湍酥薛梨哄故趟惦不中职语文实用性教学的实践与探究卷腮泄姆便是犁碟从咳泊熔网

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