信息技术应用能力提升20优秀设计—有趣的测量

1、附件 1广东省能力提升工程 2.0 典型案例申请表- 11 -典型案例类型：£智慧教育教学典型案例 R 多技术融合教学典型案例 案例名称：有趣的测量 案例主要 内容 “多技术融合教学典型案例”需体现数据驱动、及时教学反馈、深度 学习等技术赋能教育特点： 1.本节课利用问卷星、微信发布微课有趣的测量及自主任务 学习单，课前预习，收集学生预习效果，针对学生对排水法的实验操 作过程感兴趣等。 2.疫情期间利用电视课堂居家学习，根据电视课堂的内容，学生 自主动手操作实验，测量不规则物体的体积。在操作的过程中，学生 发现传统的实验装置有局限性，在测量过程中操作易失误、计算不准 确等现象，以及在

2、疫情期间无法准确进行实验操作。 3.返校上课后反馈测量问题，全班同学各抒己见，共同自制超声 波液位测量器，用于测量较大和较小不规则物体的体积。将软件编程 等信息技术运用于数学课堂，摈弃传统的实验操作过程繁琐、计算耗 时、易错等问题。 全体学生及教师采用信息技术支撑，创新测量装置。使用超声波 传感器、控制器、液晶显示屏幕、四位键盘、杜邦线等材料，结合软 件编程制作超声波液位测量器。装置放在长方体容器上，自动读取液位上升、下降的数据，实时计算体积，解决课上操作繁琐、计算耗时、易错的问题，以达到不规则物体体积的测量功能。 在初次实验问题诸多的情况下，再次利用信息技术手段深度探索不规则物体体积的测量方

3、法，赋予学生利用信息技术解决问题的思维 能力，提升数学思维水平。 附件 2申报典型案例资源要求1.课例资料包括教学设计与课堂实录，以 zip 压缩包格 式一起报送。2.根据教学设计所完成的课堂实录，不少于 40 分钟（即 一节课时长），单个文件大小建议在 1GB 以内，视频资源的 推荐标准为分辨率不低于 720×480（16:9），码流不低于 500Kbps。3.课堂实录需制作片头，时长不超过 10 秒，包括课例 名称、任课教师、任教学段、使用教材、学校等基本信息4.课堂实录需根据“教学活动设计”中所设计的各教学 环节在课堂实录中进行相应文字注明。5.课堂实录内容需围绕智慧教育或多技

4、术融合教育特 点展开教学。附件 3广东省能力提升工程 2.0 典型案例教学设计学校名称（盖章）：河源市第二小学 所在市区：广东省河源市 课例类型 R 多技术融合环境 智慧教育环境 课例名称 有趣的测量（疫情期间：微课+电视课堂+数学实验创新） 所属学科 数学 使用教材 北师大版 所属学段 小学 教学时长 5+20+15 任课教师 职称 中级 职务 教研室助理 任课教师简介 徐莉，广东省河源市第二小学的一名骨干教师，对于利用信息技术提升教学能力和 STEM 教育学科整合等方面有较深入的研究。三次参加信息技术与学科融合创新全国赛获得一等奖 两次、二等奖一次的好成绩，多次获得市级信息技术与学科融合方

5、面的奖项。积极探索信息 技术与学科融合，在疫情期间，利用问卷星、作业帮、微信、101 教育 PPT、乐乐课堂等网 络资源充实自己的课堂教学，使得录制的七节课，特别是有趣的测量深受学生喜爱。纷 纷在家动手测量鸡蛋等不规则物体的体积。根据电视课堂的反馈意见，积极改进实验装置， 利用超声波传感器等装置结合软件编程创新测量装置，大大提升学生研究数学实验的兴趣。 课例简介 有趣的测量是北师大版五年级下册第四单元第 5 课时的内容，学生预习后便可知道 本节内容与他们学习过的长方体、正方体的长、宽、高及体积这些基本知识有关联。经过横 向比较三种版本教材后发现，传统的实验装置有局限性，量杯测量度取数据不精准，

6、用长方 体水槽测量水位高度时，直尺零刻度线有空白处导致测量不准确，长、宽、高的数据出现两 位小数时计算繁琐容易失误。 因此我采用信息技术作为工具支撑，创新测量装置。通过使用超声波传感器、控制器、 液晶显示屏幕、四位键盘、杜邦线等材料，结合软件编程制作超声波液位测量器。装置放在 长方体容器上，自动读取液位上升、下降的数据，实时计算体积，解决课上操作繁琐、计算耗时、易错的问题，以达到不规则物体体积的测量功能。 教材及教学内容分析 新课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验之上，对于小 学生来说，他们的知识和经验都有一定的局限性，针对这种情况，我注重丰富学生对知识的 感知，主要

7、运用一下几种教学方法：一是微课先行，找出问题，充分调动学生求知欲，并以 此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学法，就是把教和学利用微课、自制超声波液 位测量器、微信小视频拍摄等网络资源综合起来统一组织运用于教学过程和前侧环节，以求 获得最佳效果。三是注重渗透数学思考方法（“等积变形”的转化思想）来展开教学活动， 这些都是体现“教就是为了不教”。学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决 定教学效果的重要因素，数学实验活动激发将学生学习贯穿于日常生活。而测量不规则形状 物体的体积，采取的主要方法是将物体放入水中，通过计算水上升的体积，从而得到物体的 体积。从显性方面来说，这是“等积变形

8、”，从隐性方面来说，是将未知转化为已知。所以， 在教学时，不应仅仅停留在知识的显性联系上，更应把这种隐性的数学思想渗透在其中，从而让学生真正把握数学知识之间的联系。 教学对象分析 五年级学生的求知欲、好奇心和分析问题的能力开始增强，兴趣爱好也有所分化，对新 鲜事物开始思考、追求、探索。对网络信息技术尤为感兴趣，以形象思维为主。 另外，这部分内容是在学生已经掌握了长方体、正方体体积计算方法的基础上进行教学 的，学生掌握起来并不困难。教学时，教师先提出问题，并让学生说说什么是土豆的体积， 即“土豆所占空间的大小”，在组织学生通过小组讨论，设计出测量方案。学生可能会提出 不同的方案，可组织学生充分讨

9、论，进而选择出便于在课堂上操作的方案进行实验操作。有 些学生对于不规则物体的体积测量有初步的认识，知道这与他们在前面学习的长方体、正方 体的长、宽、高及体积的基本知识有关联，但有的同学还不清楚测量方法，尤其是在动手操 作的过程中测量水位高度时，直尺零刻度线有空白处导致测量不准确，长、宽、高的数据出 现两位小数计算起来比较繁琐，而且容易计算失误。 教学目标分析 （一）知识与技能 指导启发学生运用微课观察、测量等方法测量不规则物体的体积，利用信息技术自制超声波液位测量器，探究不规则物体体积的测量方法。 教学环节 教师活动 学生活动 技术、资源 （含平台与工具） 设计意图 一、微课先行 发行微课 观

10、看微课 自制微课动画、问卷星 激发学生兴趣 二、动手操作 电视课堂 动手操作 多媒体影像、微信 探索测量方法 三、实验改进 介绍使用测量装置 对比操作 自制超声波液位测量器 技术创新 四、拓展提升 指导测量黄豆体积 提升操作 超声波液位测量器 技术创新应用 （二）过程与方法 在实践与探究的过程中，通过借助信息化手段尝试用多种方法解决实际问题。在信息技术实验装置使用的过程中，通过观察总结实验数据，体会数据越精细，结果越接近准确值。 （三）情感态度和价值观 培养学生观察、分析、思考、提问和动手操作的能力，尝试用多种方法解决实际问题，感悟等量代换的思想，提升数学思维水平，使学生养成乐于观察生活的习惯

11、，即使在疫情期间也要积极尝试解决生活中遇到的数学问题。 教学重难点分析及解决措施 教学重点：理解超声波液位测量器的设计原理，使用超声波液位测量器测量较大和较小 物体的体积。 教学难点：探索多种不规则物体体积的测量方法。 主要教学策略 自主探究、操作反馈、深入研究、自制工具等。 技术工具、平台、资源 微课、问卷星、自制超声波液位测量器、微信等 技术支持的教学设计思路 将微课、软件编程等信息技术运用于数学实验中，摈弃传统的实验操作过程繁琐、数据 记录不准确等现象，信息技术手段的加入能更积极引导学生思考，积极探索不规则物体体积 的测量方法如排水法、溢水法等，将实验操作过程内化为数学思维素养，提升用数

12、学思维解 决生活问题的能力。 教学活动设计 教学评价 多技术融合环境”： （1）课程要素： （2）技术工具：问卷星、微信、微课、电视课堂、软件编程、自制超声波液位测量器。 教学反思 本节课经过三年打磨，在设计理念中突出利用信息技术带动处于新时代信息大爆炸社会 的五年级学生积极性，利用他们感兴趣的微课、编程等贯穿于整个教学中。教学过程以测量 什么？怎样测量？两个问题为主线，将实验分为三个环节。 一、微课先行，课前实验初探。 数学的有趣在于它来源于生活，也应用于生活。真实情境导入让学生身临其境感受趣味 性，知道不规则物体在生活中的常见性，带着问题进入学习。 二、动手操作，课上深入研究。 方法一：利

13、用量杯 方法二：利用超声波液位测量器 操作 1：先在容器内加入适量的水，将实验装置调至初始状态，这时水位为零。加入梨 后，上升部分水的体积就是梨的体积，可以直接在显示屏中读取出土豆的体积时 243.75 立 方厘米，西红柿体积测量方法也相同。 操作 2：测量一粒黄豆的体积。 一粒黄豆很小，放入容器中观察不出水面的变化，这时可以先测量出 1000 粒黄豆的体积。把 1000 粒黄豆放入超声波液位测量器的容器中，读取 1000 粒黄豆的体积是 135.42 立方厘 米，再除以 1000，一粒黄豆的体积就是 0.13542 立方厘米。 操作 3：自主测量生活中不规则物体(如鸡蛋、橙子等）的体积。 三

14、、小结延伸，课后思维拓展 通过交流总结：排水法（水上升、水下降）、溢水法、排水法溢水法等测量方法。使 学生知道不规则物体的体积就是排开水的体积，是教材中介绍的排水法，利用水的可塑性， 将不规则物体的体积转化为可测量计算的水的体积，让同学们知道转化是一种非常重要的数 学思想，引导学生用数学思维解决生活问题。 本节课我注重引导学生积极思考，利用信息技术解决测量数据不精准的实验现象，养成 及时记录的习惯，便于以后继续探究。也存在不足之处： 1.实验操作时水从长方体容器中倒进、倒出，过程繁琐耗时。若优化超声波液位实验装 置，将长方体容器做一个出水装置，减少倒水的繁琐。 2.超声波实验装置可测量几乎所有能放进容器中的不规则物体体积。但还有冰、盐、橡 皮泥等一些溶于水的不规则物体，如何进行优化