单位2N1三位数

1、数三位数的排列单位 ：2N1三位数课题 ：三位数的排列学习阶段：一学习目标：1. 组成三位数。2. 比较三位数的大小。已有知识：1. 认识三位数。2. 认识单数和双数。教学资源：1. 数粒或数粒图样（见附页）2. 数字卡（0 9）活动一1. 学生每人获发数字卡（1 9）一套及数粒图样或数粒。学生随意抽出三张数字卡，例如：4、7、8。学生利用这三个数字，组成不同的三位数，例如：847、874等。2. 学生利用数粒图样表示该三位数。例如：847（见图一）（见备注）。8 4 7图一讨论：1. 哪一种数粒图样代表100？10? 1?2. 847这个三位数中，哪一个数字在百位？十位？个位？它代表多少？如

2、何利用数粒图样表达？3. 8这个数字放在百位、十位和个位，所代表的数值有什么不同？4. 4、7、8三个数字可组成多少个三位数？5. 组成的数中，哪个三位数最大？哪个三位数最小？怎样比较两个数的大小？活动二一1. 学生从数字卡（1 9）中抽出其中三张，将它们组成最大的三位数和最小的三位数。2. 学生利用数粒图样在高映片上显示所组成的三位数。讨论：1. 组成最大的三位数时，如何决定哪一个数字放在百位？哪一个数字放在十位？哪一个数字放在个位？2. 组成最小的三位数时，如何决定哪一个数字放在百位？哪一个数字放在十位？哪一个数字放在个位？活动三1. 学生三人一组。每组获发数字卡一套（1 9），每人获发数

3、粒图样数张。2. 每位学生从数字卡中抽取三张。（抽出的数字卡不放回，故此，每位学生所得的数字卡都不同。）3. 学生估计哪一位学生所组成的三位数会是最大的。4. 学生依据手上的数字，组成最大的三位数，并利用数粒图样显示出来。（见备注）5. 比较各人所组成的三位数，找出最大的三位数。讨论：1. 在未排列三位数作比较前，有何方法可决定哪位同学所组成的三位数是最大的？2. 有没有例外的情况？3. 哪些数字最有决定性？活动四一以数字卡（1 9）重复活动三，找出最小的三位数及重复活动三的讨论。活动五一以数字卡（0 9）重复活动一及活动二。讨论：1. 0可否放在百位？为什么？2. 利用数字卡（0 9）可组成

4、三位数多少个？3. 哪个数最大？哪个数最小？4. 如要组成最大的三位数，如何决定哪一个数字放在百位？哪一个数字放在十位？哪一个数字放在个位？5. 如要组成最小的三位数，如何决定哪一个数字放在百位？哪一个数字放在十位？哪一个数字放在个位？活动六一以数字卡（0 9）重复活动三及活动四。讨论：1. 利用数字卡（1 9）与数字卡（0 9）进行活动三和活动四，排列最大的三位数。比较分别组成的三位数时，最决定性的数字有没有改变？2. 假设三位学生都没有抽出数字卡9。三位学生分别组成的最大三位数，最决定性的数字有什么改变？3. 利用数字卡（1 9）与数字卡（0 9）进行活动三和活动四，排列最小的三位数。比较分别组成三位数时，最决定性的数字有何改变？活动七一（适合能力较高的学生）学生从数字卡（1 9）中选取一个单数，两个双数（例：9， 8， 6），组成最大的三位单数。讨论：在决定哪一个数字应放在哪一个位的过程中，活动七与活动二有没有不同之处？