二年级下册语文教案动手做做看(2)_人教新课标

1、?动手做做看?教学设计观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌

2、云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,

3、让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 【教学目标】：要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他

4、们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。 1、会认10个生字 ,会写“漫、题、提3个生字。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一

5、那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 2、正确、流利、有感情的朗读课文 ,感受故事的趣味性 ,并从故事中受到启发。3、培养学生的动手实践能力 ,并且让学生知道：科学家的话也不一定是对的 ,要动手做做看。唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学重点】：1、识字写字。2、有感情地朗读课文

6、,感受故事的趣味 ,并从故事中受到启发。【教学难点】：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【课前准备】：多媒体课件、课文朗读、一个装满水的玻璃杯、一块玻璃片、一把尺子【教学过程】：一、实验导入 师：在今天上课之前老师先来考考你们 ,出示装满水的玻璃杯和一块玻璃片问：如果在这只装满水的杯子上面放上一块玻璃片 ,然后把杯子倒过来 ,水会不会洒出来呢？生答复猜测师：有的孩子是猜测的 ,有的可能之前动手试验过。你们用了“可能“也许这样的词 ,显得很谨慎。那它到底会怎样呢？我们一起来试验一下。师操作师：水是不会洒出来。看来不能只靠猜测 ,不能轻易的去评判一件事情 ,要动手操作之后 ,才能得出最正

7、确的结论。师：今天我们要读的故事就与动手做实验有关。师生合作板书课题?动手做做看? ,学生伸出手跟着老师写课题 ,齐读课题二、听故事 ,预测情节 ,初步感知师：精彩的故事就要上演了 ,请认真听。放课文录音师：放完第一段暂停如果你是其中的一位小朋友 ,你会怎么说？生说自己看法师：故事中的小朋友是怎么想的、伊琳娜是怎么做的呢？继续听。师：放完第六段暂停想像一下 ,朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反响？生发表自己看法师：课文中到底是怎样写的呢? 想知道吗？快翻开书 ,借助拼音读课文 ,把不好读的地方多读几遍。三、初读课文 ,整体感知 ,随文识字。1、读文师：答案就藏在我们的书里面。请大家用自己喜欢

8、的方式读课文生说读文要求 ,之后小组间要互助认读字词 ,思考并讨论：科学家朗志万是怎样哄骗小朋友的？2、 展示 分组赛读词语 赛读课文师生共同评议四、品读感悟 ,升华主题。1、师：朗志万是怎样哄骗小朋友的？生从文中找答案 ,同时课件出示朗志万的话。一个杯子装满了水 ,再放进别的东西 ,水就会漫出来。如果放进一条金鱼 ,却不是这样。这是为什么？师：“漫出来是什么意思？生：我知道 ,“漫出来就是说水装得很满 ,流出来了。2、学写“漫、提、题三个字师：“漫是指水漫出来 ,所以部首是三点水。师板书、生练写“提、题板书、练写。选词填空练字漫和慢 提和题 3、指导朗读小朋友说的话。师：对于朗志万的问题 ,

9、小朋友是如何答复的？同学们 ,人们一般会疑心科学家的话吗?(不会疑心)那么 ,对于科学家朗志万的话 ,小朋友们有没有疑心？没有所以一位小朋友毫不疑心地说： “因为金鱼身上有鳞。读出毫不疑心的语气所以另一个小朋友十分肯定地说： “一定是金鱼把水喝下去了。(读出不假思索的语气)4、师：默读课文4、5、6、7段想一想伊琳娜是怎样做的？为什么生气？又为什么笑了？a 、伊琳娜觉得他们说对了没？伊琳娜觉得他们都没有说对 ,但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。b、体会妈妈的话 ,理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想 ,你动手做做看！体会“光在句子中的意思 ,并用这句话随时提醒自己 读好妈妈的话。师：伊

10、琳娜是怎样做的？结果怎样？交流：结果是：“哎呀 ,和朗志万说的不一样。 你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗？注意读出质问的样子。一起读读。5、出示伊琳娜的话 ,指名读。师：你觉得他读得怎么样？生：他读得很通顺了。生：可是他读得还没有感情。师：你觉得应该读出什么感情呢？生：我觉得应该读出伊琳娜很生气。师：伊琳娜为什么生气？生：因为伊琳娜觉得自己被朗志万哄骗了 ,朗志万说把金鱼放进装满水的杯子里水不会漫出来 ,可结果伊琳娜试了一下 ,水却漫出来了。师：你被别人哄骗过吗？当时什么感受？生：很生气。生：很气愤。师：伊琳娜觉得自己被哄骗了 ,也非常地生气。师：你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来

11、吗？注意读出质问的样子。一起读读。生：读师：朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢？请带着这个问题默读课文 ,在文中找出答案 ,并用自己喜欢的符号划出来。我看了一下 ,小朋友们根本上画的都是最后一段 ,你们真是会读书的孩子。看大屏幕 ,一起读朗志万说的话。课件出示最后一段朗志万说的话师：伊琳娜明白了朗志万的话 ,你懂了吗？谈一谈你的理解。生：读了朗志万说的话 ,我知道了不要随便相信别人的话 ,要自己去试一下才知道。师：你能把你的理解用这样的方式总结一下吗？生：老师说的话也不一定都是对的 ,要亲自试一下才知道。师：谢谢你的忠告。生：爸爸妈妈说的话也不一定都是对的 ,要认真想一想。生：电视里做的实验结果不一定都是对的 ,要动手做做看。师：伊琳娜听了朗志万的话 ,会说些什么？生说生以填空形式复述故事大意 ,明理。五、拓展延伸1、师：今天老师还给大家带来一那么?小马过河?的故事 ,读一读 ,看看你从中学会了什么？生读后说感受。2、你会怎么选？一把尺子放进装满水的杯子里 ,从杯子外面可以看到： A、尺子上的字不变 B、尺子上的字变大了