解读高中语文学业水平考试

1、 解读上海市普通高中语文课程学业水平考试上海市浦东教育发展研究院 聂剑平 解读考试目的与性质解读考试目的与性质 解读考试方式与时间解读考试方式与时间 解读试卷结构解读试卷结构 解读考试能力目标解读考试能力目标 教学建议教学建议语文课程学业水平考试的目的与性质：语文课程学业水平考试的目的与性质： 本考试是以本考试是以上海市中小学语文课程标准（试行上海市中小学语文课程标准（试行稿）稿）为依据的全市统一的语文课程学业水平考试，为依据的全市统一的语文课程学业水平考试，考试成绩是衡量本市普通高中毕业生语文课程学业水考试成绩是衡量本市普通高中毕业生语文课程学业水平的依据，是平的依据，是本市普通高中学生毕业

2、的依据之一本市普通高中学生毕业的依据之一。凡。凡具有本市普通高中学籍且修完语文课程的高中学生均具有本市普通高中学籍且修完语文课程的高中学生均须参加本科目的测试。须参加本科目的测试。 考试结果以考试结果以A、B、C、D和和F五个等第形式报道，五个等第形式报道，其中其中D为合格，为合格，F为不合格。为不合格。一、解读考试目的与性质一、解读考试目的与性质 “全国普通高等学校招生统一考试语文科测试是为全国普全国普通高等学校招生统一考试语文科测试是为全国普通高等学校招生而进行的通高等学校招生而进行的选拔性选拔性考试。考试。”2015全国普通高等学校招生统一考试全国普通高等学校招生统一考试上海卷考试手册上

3、海卷考试手册二、解读考试方式与时间二、解读考试方式与时间 “本考试为闭卷书面笔试，考试时间本考试为闭卷书面笔试，考试时间为为120分钟。满分分钟。满分120分。分。”2015年上海市普通高中学业水平考试年上海市普通高中学业水平考试考试手册考试手册三、解读试卷结构三、解读试卷结构内容和范围内容和范围分分值值 满分满分（分值）（分值） 一、现代文阅读一、现代文阅读课内课内一篇一篇（段），课外（段），课外一一或或两篇（段）两篇（段）30分分 120分分二、文言诗文阅读二、文言诗文阅读默写五句，诗默写五句，诗词一篇，文言词一篇，文言文文课内课内、课外、课外各一篇（段）各一篇（段）30分分三、写作三、写

4、作作文一篇作文一篇或或两两篇篇60分分2014年上海市普通高中学业水平考试年上海市普通高中学业水平考试考试手册考试手册三、解读试卷结构三、解读试卷结构分析分析2012年年2015年四套普通高中语文学业水平考试卷：年四套普通高中语文学业水平考试卷：1、四年现代文语段均为课内一段，课外两篇（段）。、四年现代文语段均为课内一段，课外两篇（段）。2、四年的默写五句均为高中课本内的名句。、四年的默写五句均为高中课本内的名句。3、四年写作部分都只考了一篇，均为命题作文。、四年写作部分都只考了一篇，均为命题作文。4、试卷题型中选择题数量较多。、试卷题型中选择题数量较多。（2012年年9题；题；2013年年9

5、题；题；2014年年10题；题；2015年年9题）题）（全卷含作文共（全卷含作文共21或或22题）题）5、试卷上文本的篇幅较高考短小。、试卷上文本的篇幅较高考短小。2012年现代文文本篇幅：年现代文文本篇幅：2026字，平均每篇字，平均每篇675字；文言文两篇共字；文言文两篇共355字。字。2013年现代文文本篇幅：年现代文文本篇幅：2364字，平均每篇字，平均每篇754字；文言文两篇共字；文言文两篇共366字。字。2014年现代文文本篇幅：年现代文文本篇幅：2083字，平均每篇字，平均每篇661字；文言文两篇共字；文言文两篇共537字。字。2015年现代文文本篇幅：年现代文文本篇幅：2109

6、字，平均每篇字，平均每篇703字；文言文两篇共字；文言文两篇共331字。字。2012年现代文一：年现代文一：老王老王；文言文一：；文言文一：谏太宗十思疏谏太宗十思疏2013年现代文三：年现代文三：回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生；文言文一：；文言文一：陈情表陈情表2014年现代文三：年现代文三：边城边城；文言文一：；文言文一：廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传2015年现代文三：哦，香雪；文言文二：诸子喻山水年现代文三：哦，香雪；文言文二：诸子喻山水四、解读考试能力目标四、解读考试能力目标 现代文阅读能力现代文阅读能力 文言诗文阅读能力文言诗文阅读能力 写作能力写作能力（一）现代文阅读能力（一）现代文阅读能

7、力1.识记类（出现在现代文一居多）识记类（出现在现代文一居多）（1）识记教材涉及的重要的文学、文化常识。（四年均未考）识记教材涉及的重要的文学、文化常识。（四年均未考）（2）识记常用字的字音、字形；正确、恰当地使用标点符号。）识记常用字的字音、字形；正确、恰当地使用标点符号。*关于字音的例题：关于字音的例题：（2012年）下列词语中，加点字的注音正确的一项是（年）下列词语中，加点字的注音正确的一项是（ B ）（）（2分）分）（1）伛着身子（）伛着身子（2）强笑）强笑 A（1）y（2）qing B（1）y（2）qing C（1）u（2）qing D（1）u（2）qing（2013年）下列词语中，

8、加点字的注音正确的一项是（年）下列词语中，加点字的注音正确的一项是（ A ）。（）。（2分）分） (1)擎起擎起 (2)微颤微颤 A(1)qng (2)chn B(1)qn (2)chn C(1)qng (2)zhn D(1)qn (2)zhn（2014年）年）“一一鳞鳞半半爪爪”中加点字的注音正确的一项是（中加点字的注音正确的一项是（A）。（）。（2分）分）A.ln zho B.ln zhu C.lng zho D.lng zhu （2015年）第段加点字注音正确的一项是（年）第段加点字注音正确的一项是（B ）。（）。（2分）分）（1）聒耳（）聒耳（2）盘桓）盘桓A（1）gu （2）hngB

9、（1）gu（2）hunC（1）ku （2）hng D（1）ku （2）hun考点分析：前后鼻音的区别；多音字等。考点分析：前后鼻音的区别；多音字等。*关于字形的例题：关于字形的例题：2012年、年、2013年均未考到。年均未考到。（2014年）第段的空格处用字正确的一项是（年）第段的空格处用字正确的一项是（ B ）。（）。（2分）分）A.炼炼 B.练练 C.拣拣 D.冻冻 原文：简括凝（ ） （2015年）文中画线词语含有错别字的一项是（年）文中画线词语含有错别字的一项是（D ）。（）。（2分）分）A窗明几净窗明几净 B浓荫蔽地浓荫蔽地 C书香倍增书香倍增D略享轻福略享轻福 考点分析：易出错的

10、常用字。考点分析：易出错的常用字。*关于正确、恰当使用标点符号的例题，关于正确、恰当使用标点符号的例题，2015年未出现。年未出现。（2012年）根据上下文，选择最恰当的标点填入第段括号处。（年）根据上下文，选择最恰当的标点填入第段括号处。（ ）（）（2分）分） A逗号逗号 B分号分号 C冒号冒号 D破折号破折号（2013年）根据上下文，第段方框处标点使用最恰当的一项是（年）根据上下文，第段方框处标点使用最恰当的一项是（ ）。（）。（2分）分） A句号句号 B分号分号 C逗号逗号 D顿号顿号（2014年）第段的年）第段的“（）（）”处标点使用正确的一项是（处标点使用正确的一项是（ ）。（）。（

11、2分）分）A.破折号破折号 B.分号分号 C.顿号顿号 D.逗号逗号 考点分析：破折号、分号等重要标点的使用。考点分析：破折号、分号等重要标点的使用。2.理解分析类理解分析类（1）根据语言环境选用恰当的词、句。）根据语言环境选用恰当的词、句。（2）理解词、句、段在文中的含义，分析其作用。）理解词、句、段在文中的含义，分析其作用。（3）识别常见修辞方法，分析其表达效果。）识别常见修辞方法，分析其表达效果。（4）筛选和整合重要信息，概括主要内容。）筛选和整合重要信息，概括主要内容。（5）分析文章的结构、语言特点和常见表现手法。）分析文章的结构、语言特点和常见表现手法。（6）分析文章的写作意图、思想

12、感情。）分析文章的写作意图、思想感情。（1）根据语言环境选用恰当的词、句。）根据语言环境选用恰当的词、句。（2012年）根据上下文，选择最恰当的词填入第段空格处。（年）根据上下文，选择最恰当的词填入第段空格处。（2分）分） A拎拎 B掂掂 C攥攥 D拈拈（2013年）根据上下文，第段方框处词语运用最恰当的一项是（年）根据上下文，第段方框处词语运用最恰当的一项是（ ）。）。（2分）分） (1)柔韧柔韧 (2)柔软柔软 (3)柔润柔润 A(1)(2)(3) B(2)(1)(3) C(3)(2)(1) D(1)(3)(2)（2014年）根据上下文，下列词语填入第段年）根据上下文，下列词语填入第段“

13、”处恰当的一项是（处恰当的一项是（ ）。）。（2分）分）A.简洁简洁 B.通俗通俗 C.新鲜新鲜 D.含蓄含蓄 （2015年）联系上下文，填入第段空格处恰当的一项是（年）联系上下文，填入第段空格处恰当的一项是（ ）。（）。（2分）分）A虽虽 仍仍 B也也 就就 C虽虽 就就 D也也 仍仍 考点分析：被选择的词多为动词、形容词，三年均未考关联词语，考点分析：被选择的词多为动词、形容词，三年均未考关联词语，在进行区分和选择时更关注对于词语含义的理解以及词语与语言环在进行区分和选择时更关注对于词语含义的理解以及词语与语言环境的关系。境的关系。（2）理解词、句、段在文中的含义，分析其作用。）理解词、句

14、、段在文中的含义，分析其作用。（2012年）年）8对画线句中对画线句中“无事无事”的理解和分析正确的一项是的理解和分析正确的一项是( )(3分分) A无事就是指诗人的无所事事，游手好闲。无事就是指诗人的无所事事，游手好闲。 B无事是多事的反话，讽刺诗人多管闲事。无事是多事的反话，讽刺诗人多管闲事。 C强调忙碌的诗人不会注意到秋叶的飘落。强调忙碌的诗人不会注意到秋叶的飘落。 D暗示诗人有闲情逸致，对时序特别敏感。暗示诗人有闲情逸致，对时序特别敏感。（2013年）年）9对第段画线句理解不恰当的一项是对第段画线句理解不恰当的一项是( )(3分分) A强调时间虽然已经很晚，但是鲁迅夫妇与朋友谈兴正浓。

15、强调时间虽然已经很晚，但是鲁迅夫妇与朋友谈兴正浓。 B表现作者既想继续谈话又担心太晚没车回家的矛盾心理。表现作者既想继续谈话又担心太晚没车回家的矛盾心理。 C从侧面反映了许先生担心谈话太晚妨碍鲁迅休息的心情。从侧面反映了许先生担心谈话太晚妨碍鲁迅休息的心情。 D从侧面表现了鲁迅先生对青年朋友的热忱、耐心和包容。从侧面表现了鲁迅先生对青年朋友的热忱、耐心和包容。（2013年）年）7对第段理解最恰当的一项是对第段理解最恰当的一项是( )。(3分分) A写作前要注重平时积累。写作前要注重平时积累。 B写作时保持心灵的活泼。写作时保持心灵的活泼。 C写作前做好行文的构思。写作前做好行文的构思。 D写作

16、要能引发读者深思。写作要能引发读者深思。2014年这个考点的题出现了年这个考点的题出现了4题：两题为词语的理解（题型：简答）；另两题分题：两题为词语的理解（题型：简答）；另两题分别是句子的理解和段落的理解（题型：均为选择）。别是句子的理解和段落的理解（题型：均为选择）。2015年这个考点的题出现了年这个考点的题出现了3题：两题为词语的理解（题型：一选择一简答）；题：两题为词语的理解（题型：一选择一简答）；一题是句子的理解（题型：选择）。一题是句子的理解（题型：选择）。考点分析：这个考点在高考中也很常见，但在题型上水平考以选择题居多，不考点分析：这个考点在高考中也很常见，但在题型上水平考以选择题

17、居多，不过与高考中的选择题相比，这类题目只要读懂文本，选择的干扰项并不难，是过与高考中的选择题相比，这类题目只要读懂文本，选择的干扰项并不难，是不该失分的理解题。对于这类题目读题仔细、理解准确是关键。不该失分的理解题。对于这类题目读题仔细、理解准确是关键。（3）识别常见修辞方法，分析其表达效果。）识别常见修辞方法，分析其表达效果。（2012年）年）4分析第段画线部分运用夸张手法的表分析第段画线部分运用夸张手法的表 达效果。（达效果。（3分）分）（2013年）年）10第段画线句运用比拟手法的表达效果第段画线句运用比拟手法的表达效果是是 。(3分分)（2014年）年）6.指出第段画线句运用的某一种

18、修辞手法，指出第段画线句运用的某一种修辞手法，并分析其表达效果。（并分析其表达效果。（3分）分） 2015年未出现年未出现考点分析：考点分析： 1.“识别常见修辞识别常见修辞”这个点在这个点在2014年的试卷上才体现年的试卷上才体现出来，前面两年都是直接告知修辞类别。出来，前面两年都是直接告知修辞类别。 2.关注夸张、比拟、排比等常见修辞的特点与作用。关注夸张、比拟、排比等常见修辞的特点与作用。 （4）筛选和整合重要信息，概括主要内容。）筛选和整合重要信息，概括主要内容。（2012年）年）7从文中筛选出三个词语，分别填入下表。从文中筛选出三个词语，分别填入下表。(3分分) 人生的不同阶段不同特

19、征的信赖人生的不同阶段不同特征的信赖少年时期少年时期(1)_的信赖的信赖中年时期中年时期(2) _的信赖的信赖老年时期老年时期(3) _的信赖的信赖（2013年）年）8阅读第段，概括在具体写作时如何做到阅读第段，概括在具体写作时如何做到“从小见大从小见大”。(4分分)（2014年）年）7.联系全文，概述联系全文，概述“选择有大众的诗选择有大众的诗”的理由。（的理由。（4分）分）（2015年）年）4.依据第段内容，概括依据第段内容，概括“群书永远静静地散发着书香群书永远静静地散发着书香”的的条件。（条件。（3分）分）5第段中，第段中，“微博形成了一个有特色的言论空间微博形成了一个有特色的言论空间

20、”是是因为微博的语言有因为微博的语言有 的特点。（的特点。（2分）分）8概括作者认为概括作者认为“微博不是微博不是好的说理形式好的说理形式”的理由。（的理由。（4分）分）考点分析：考点分析：2012年的三个词语在文本中都可以直接找到，但是年的三个词语在文本中都可以直接找到，但是2013年以后难度有所加大，年以后难度有所加大，2013年是对于一段的筛选、概括，年是对于一段的筛选、概括，4分两点；到分两点；到2014年就是对于全文的筛选、概括了，而且年就是对于全文的筛选、概括了，而且4分分4点；点；2015年这种题出了三道，分值达年这种题出了三道，分值达9分。分。（5）分析文章的结构、语言特点和常

21、见表现手法。）分析文章的结构、语言特点和常见表现手法。（6）分析文章的写作意图、思想感情。）分析文章的写作意图、思想感情。（2012年）年）9对本文的对本文的语言特点语言特点概括恰当的一项是概括恰当的一项是( )。(3分分) A质朴质朴 B诙谐诙谐 C庄重庄重 D华美华美（2013年）年）5第段在第段在结构结构上的作用是上的作用是_。 (3分分)（2014年）年）9.对第段分析不恰当的一项是（对第段分析不恰当的一项是（ ）。（）。（3分）分）10.对第段对第段画线句分析不正确的一项是（画线句分析不正确的一项是（ ）。（）。（3分）分）20.下列表现手法中，本文没下列表现手法中，本文没有运用的一

22、种是（有运用的一种是（ ）（）（3分）分）（2015年）年）7第段用有关尼克松的例子是为了证明什么？联系第段加第段用有关尼克松的例子是为了证明什么？联系第段加以回答。（以回答。（3分）分）考点分析：考点分析：1.这一考点在现代文阅读中的比重也是比较大的，解题规律、方法与高这一考点在现代文阅读中的比重也是比较大的，解题规律、方法与高考一致，但是难度明显要小，关键在于考生对于文本阅读的完整度和准考一致，但是难度明显要小，关键在于考生对于文本阅读的完整度和准确性。确性。2.关于文章的结构这个考点，需要学生理清开头、结尾、过渡等在结构关于文章的结构这个考点，需要学生理清开头、结尾、过渡等在结构上的作用

23、。上的作用。3.语言风格的不同特点还是要进一步区分。语言风格的不同特点还是要进一步区分。3.鉴赏评价类鉴赏评价类 评价文章的思想意义，赏析作品的艺术特点。评价文章的思想意义，赏析作品的艺术特点。 2015年上海市普通高中学业水平考试年上海市普通高中学业水平考试考试手册考试手册 （2012年）联系全文，年）联系全文，赏析赏析结尾句结尾句“这是这是俺们的秋天俺们的秋天”。(5分分) （2013年）年）11赏析赏析第段画线句的动作描写和语言描写。第段画线句的动作描写和语言描写。(4分分) （2014年）未出现年）未出现（2015年）年）11从语言形式的角度，赏析第段画线部分。（从语言形式的角度，赏析

24、第段画线部分。（4分）分） 考点分析：考点分析：1.这类题目的答题要求更接近于高考中的理解分析类题型，题目的开放性这类题目的答题要求更接近于高考中的理解分析类题型，题目的开放性和思辩性都不大，是基于文本的常规考点。一般一份试卷中出现和思辩性都不大，是基于文本的常规考点。一般一份试卷中出现1题左右。题左右。2.需要学生有清晰的答题规范，答案要点一定要完整。需要学生有清晰的答题规范，答案要点一定要完整。3.学生对于常见的艺术手法及其作用还是要比较清晰地了解。学生对于常见的艺术手法及其作用还是要比较清晰地了解。（二）文言诗文阅读能力（二）文言诗文阅读能力1.识记类识记类（1）识记教材涉及的重要的文学

25、、文化常识。）识记教材涉及的重要的文学、文化常识。（2）识记教材规定背诵的古诗文。）识记教材规定背诵的古诗文。 每年都有五句名句默写，都出自高中前五册规定背诵篇目。每年都有五句名句默写，都出自高中前五册规定背诵篇目。（2012年）写出这首诗中所有押韵的字年）写出这首诗中所有押韵的字 。(1分分) （2013年）年）【双调双调】是作品的是作品的 。(1分分) （2014年）年）“相见欢相见欢”是这篇作品的是这篇作品的 。（。（1分）分）（2015年）年）13这首律诗共有（这首律诗共有（ ）个押韵的字。（）个押韵的字。（1分）分） 考点分析：考点分析：1.默写和常识均出自教材，是学生应该得分的点。

26、默写和常识均出自教材，是学生应该得分的点。2.识记类的考点四年来题目都出在默写和诗歌鉴赏题中，文言文中未曾出现过。识记类的考点四年来题目都出在默写和诗歌鉴赏题中，文言文中未曾出现过。3.诗歌鉴赏题的形式与高考一致，难度也比较接近。诗歌鉴赏题的形式与高考一致，难度也比较接近。4.对于诗词曲的常识学生必须牢固掌握。对于诗词曲的常识学生必须牢固掌握。2.文言语法类文言语法类（1）理解常见文言实词的含义。）理解常见文言实词的含义。（2）理解常见文言虚词的用法和意义。）理解常见文言虚词的用法和意义。（3）辨识常见的词类活用现象。）辨识常见的词类活用现象。（4）辨识常见的文言句式。）辨识常见的文言句式。（

27、2012年）写出下列加点词在句中的意思。年）写出下列加点词在句中的意思。(3分分) (1)承天承天景景命命 (2)振振之以威怒之以威怒 (3)终终苟苟免而不怀仁免而不怀仁（2014年）对年）对“夫以秦王之威，而相如廷叱之夫以秦王之威，而相如廷叱之”中中“而而”的用法解说正确的一的用法解说正确的一项是（项是（ ）。（）。（2分）分）A.表并列关系表并列关系 B.表转折关系表转折关系 C.表承接关系表承接关系 D.表递进关系表递进关系（2013年）下列句子不是省略句的一项是年）下列句子不是省略句的一项是( )(2分分) A且臣少仕伪朝。且臣少仕伪朝。(陈情表陈情表) B余稍为修葺，使不上漏。余稍为

28、修葺，使不上漏。(项脊轩项脊轩志志) C又试之鸡。又试之鸡。(促织促织) D吾长见笑于大方之家。吾长见笑于大方之家。(秋水秋水)（2015年）年）17.下列与下列与“数面折之数面折之”中中“面面”的词类活用类型相同的一项是的词类活用类型相同的一项是（ ）。（）。（2分）分）19下列选项中的下列选项中的“之之”字与字与“是之取尔是之取尔”中的中的“之之”字用字用法相同的一项是（法相同的一项是（ ）。（）。（2分）分）考点分析：四年来文言文一的考题均出自这个考点（加点字解释、虚考点分析：四年来文言文一的考题均出自这个考点（加点字解释、虚词、句式、句子翻译），没有对于文章的理解和分析题。而文言文一词

29、、句式、句子翻译），没有对于文章的理解和分析题。而文言文一的文本来自教材中的篇目，这是必须得分的地方。文言文二也会涉及的文本来自教材中的篇目，这是必须得分的地方。文言文二也会涉及语法类，但主要是以分析、理解文本为主的题目。语法类，但主要是以分析、理解文本为主的题目。3.理解、概括类理解、概括类（1）用现代汉语翻译浅易的文言句子。）用现代汉语翻译浅易的文言句子。（2）筛选和整合重要信息，概括主要内容。）筛选和整合重要信息，概括主要内容。把下列句子译成现代汉语。把下列句子译成现代汉语。(36分分) （2013年）第段画线部分标点正确的一项是年）第段画线部分标点正确的一项是( )(3分分)A所以，养

30、贤不能当，辞位不？当辞禄。所以，养贤不能当，辞位不？当辞禄。B所以养贤，不能当，辞位不当，辞禄。所以养贤，不能当，辞位不当，辞禄。C所以养贤，不能，当辞位，不当辞禄。所以养贤，不能，当辞位，不当辞禄。D所以，养贤不能，当辞莅，不当辞禄。所以，养贤不能，当辞莅，不当辞禄。（2012年）年）19筑墙的两个弊端是：筑墙的两个弊端是： （用文中的语句回答（用文中的语句回答)(2分分) （2012年）年）20概括本文的寓意。概括本文的寓意。(3分分) （2013年）年）21.为什么司马光说常衮为什么司马光说常衮“亦未可以深讥亦未可以深讥”？(用自己的话回答用自己的话回答)(3分分) （2015年）年）2

31、1从从“不舍昼夜不舍昼夜”的流水中，孔子和孟子获得了怎样不同的感的流水中，孔子和孟子获得了怎样不同的感悟？（悟？（4分）分）考点分析：翻译句子和给句子断句都是对于文言文的理解能力的考核，考点分析：翻译句子和给句子断句都是对于文言文的理解能力的考核，而翻译句子更多出现在课内语段的考题中。而筛选整合、概括的考点而翻译句子更多出现在课内语段的考题中。而筛选整合、概括的考点更多出现在文言文二的考题中，所以对于课外语段以理解为主，不必更多出现在文言文二的考题中，所以对于课外语段以理解为主，不必为个别难懂的字词所羁绊。为个别难懂的字词所羁绊。4.鉴赏评价类鉴赏评价类 对文章的思想意义进行初步的评价，对艺术

32、特点进行初对文章的思想意义进行初步的评价，对艺术特点进行初步的鉴赏。步的鉴赏。 （2012年诗歌鉴赏）联系全诗，赏析年诗歌鉴赏）联系全诗，赏析“波涛波涛”一词的妙用。一词的妙用。(4分分) （2013年诗歌鉴赏）作者是怎样表现归隐之乐的？年诗歌鉴赏）作者是怎样表现归隐之乐的？(4分分)（2014年文言文二）请对本文的思想意义进行评价。（年文言文二）请对本文的思想意义进行评价。（3分）分）（2015年诗歌鉴赏）年诗歌鉴赏）15本诗最后一联是怎样表现作者的情本诗最后一联是怎样表现作者的情感的？请联系全诗加以赏析。（感的？请联系全诗加以赏析。（4分）分）考点分析：这类题目出现在诗歌鉴赏中比较多，而且

33、更倾向于考点分析：这类题目出现在诗歌鉴赏中比较多，而且更倾向于对艺术手法的鉴赏评价，所以学生对于艺术手法的掌握程度决对艺术手法的鉴赏评价，所以学生对于艺术手法的掌握程度决定了这一类题目的得分。而在文言文中，因为文本比较简单，定了这一类题目的得分。而在文言文中，因为文本比较简单，所以，这一题型的答题并不像高考中的那么难，关键还是看学所以，这一题型的答题并不像高考中的那么难，关键还是看学生对文本理解的完整形与准确性，以及答题的规范性。生对文本理解的完整形与准确性，以及答题的规范性。（三）写作能力（三）写作能力（1）运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式写）运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达

34、方式写作。作。（2）写符合文体要求的记叙文、说明文、议论文和常用）写符合文体要求的记叙文、说明文、议论文和常用的应用文。的应用文。（3）写符合题目要求的文章，思想健康，感情真实，中）写符合题目要求的文章，思想健康，感情真实，中心明确，内容充实，结构完整，语言通顺，书写规范。心明确，内容充实，结构完整，语言通顺，书写规范。2015年上海市普通高中学业水平考试年上海市普通高中学业水平考试考试手册考试手册与高考要求相比与高考要求相比审题上：水平考是写审题上：水平考是写符合题目要求符合题目要求的文章；高考是的文章；高考是准确准确把握题意把握题意。文章结构上：水平考是结构文章结构上：水平考是结构完整完整

35、；高考是布局；高考是布局合理合理，层，层次次分明分明，条理，条理清晰清晰。语言上：水平考是语言语言上：水平考是语言通顺通顺；高考是语言；高考是语言准确、得体准确、得体。例例1：为激励同学们学习、生活的热情，学校将举办一次演讲比赛。请你以：为激励同学们学习、生活的热情，学校将举办一次演讲比赛。请你以我骄傲，我是一名中国人我骄傲，我是一名中国人为题，写一篇为题，写一篇演讲稿演讲稿。不少于。不少于700字。字。例例2：以：以“平衡平衡”为题写一篇不少于为题写一篇不少于700字的字的议论文议论文。例例3：为欢迎兄弟学校到你们学校来参加文化联谊会，作为学生代表的你将：为欢迎兄弟学校到你们学校来参加文化联

36、谊会，作为学生代表的你将致欢迎辞。请你写一篇致欢迎辞。请你写一篇200字以内的欢迎辞稿子字以内的欢迎辞稿子。例例4：以：以“申城无处不飞花申城无处不飞花”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于700字的文章，字的文章，要求以叙要求以叙述为主要表达方式述为主要表达方式。2012年：请以年：请以“劳动与享受劳动与享受”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。2013年：请以年：请以“思想与生活思想与生活”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。2014年：请以年：请以“智慧阅读智慧阅读”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。2015年：请以年：请以“时间使我们丰厚时间使我们丰厚”为题，写一篇文章。为题，写一篇

37、文章。要求：要求：(1)不少于不少于700字；字；(2)不要写成诗歌；不要写成诗歌；(3)不得透露个人相关信息。不得透露个人相关信息。考点分析：考点分析：1.水平考与考试手册中的题型示例都是命题水平考与考试手册中的题型示例都是命题作文。作文。2.四年均考了一篇作文，但从考试手册的示四年均考了一篇作文，但从考试手册的示例来看，也不排除考两篇作文的可能。例来看，也不排除考两篇作文的可能。3.如果考两篇作文，小作文考应用文的可能如果考两篇作文，小作文考应用文的可能性很大。性很大。4.从题目的要求看，水平考的写作较看重从题目的要求看，水平考的写作较看重表表达方式达方式的能力考核。的能力考核。5.从四年

38、作文题和考试手册中的题型示例看，从四年作文题和考试手册中的题型示例看，作文的题目较有思辩性，贴近生活，体现学作文的题目较有思辩性，贴近生活，体现学生一定的思想深度和广度。生一定的思想深度和广度。作文评分标准（参考作文评分标准（参考2013年学业水平考）年学业水平考）54 -60分分能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅得体。情真挚，结构严谨，语言流畅得体。45-53分分符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。情真实，结构完整，语言通顺。33-44分分基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中