打造鲜活的语文课堂

1、打造鲜活的语文课堂长沙市望城一中 410200 肖忠平 去年至今，湖南卫视的两个节目我是歌手爸爸去哪儿可谓是红遍大中国南北，为什么观众会如此喜欢？究其原因，主要是两个节目都让名人从神坛上走下来，或平等竞争；或俯身与孩子对话，充满和谐，让每个年龄段的人能从节目中找到一个平凡而又熟悉的自我。那么，我们能不能借鉴其中的某些方式，让我们的语文课堂鲜活起来呢？以下就是笔者的一些不成熟的做法，以期共同探讨，共同进步。一、营造诗意的氛围。每一期爸爸去哪儿，都会对五个家庭所到地点给予介绍，例如充满民俗风情的普者黑，片头就有穿戴着民族服饰的少数民族女孩，青山连绵，碧波荡漾。当村长穿着民俗风情的服装上场时，观众就

2、被美景美俗吸引了。语文课堂也应该这样。在教师走入课堂的时候就应该带给学生以美的享受，并着力营造诗意的氛围。荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上。”而语文是优美的艺术，而好的开场就象高悬的风帆，就象高涨的春潮，能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲。如兰亭集序，我就着意于展示其优美的书法，在舒缓的背景音乐中诵读全文，教师的声情并茂的朗诵能打动学生的心灵。当然营造诗意氛围的方法很多，如美图欣赏、与文中有关的故事讲叙、影视作品欣赏、创设优美的情境等等，举不胜举。当然教师的语言应该是富有诗意、富有激情的；教师的肢体动作应该是优雅的。如上归园田居，我就把自己创作的诗意散文结合海子的面朝大海，春暖花开的诗歌

3、结尾，“我想有一天，拥有自己的农场，那里有碧蓝的天空，有茂密的果树，有活泼的小狗，我就懒懒地坐在台阶旁，读一卷美文，品一壶香茗”我的描述让每个学生在自己头脑里构筑自己的理想家园，岂不乐哉？如上荷塘月色，我就把学校附近的荷塘拍摄下来，请同学欣赏那些熟悉的风景。所以不同的文章，教者可以根据文本内容进行铺垫或拓展。苏霍姆林斯基说：“我一千次地相信，没有一条富有诗意的和感情的审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。学生思想的天性本身要求富有诗意的创作，美与活生生的思维，如同太阳与花儿一样，有机地联系在一起。”是的，营造诗意的氛围，让课堂变得雅致与鲜活。二、 进行平等的对话教育是教者要能俯下身子，与被

4、教育者进行平等的对话与交流。“石本无光，相击而成灵光。”捷克教育家夸美纽斯为人类创造了“教室”和“课堂”两个概念，如果说“教室”只是一个无生命的建筑空间，那么“课堂”却是一个生机勃勃的复杂系统。平等对话实际上是在改变学习方式，是在改变一种学习与教学习惯，是语文教育领域中的“移风易俗”。看节目中林志颖能耐心平和地和儿子交流对话，让多少观众羡慕。是的，如果在语文课堂中，老师摒弃自己高高在上的地位，抛弃自认为掌握了知识与考试的得意，我们才有可能被学生接受。记得有次听课，高三的一个教师信誓旦旦地对学生说：这几个虚词在高考中出现频率很高，大家一定要牢牢掌握。试问，如果单是挥舞着考试的大棒指挥，除了埋首习

5、题与记忆，学生哪还有乐趣可言？课堂怎么会妙趣横生？课堂是属于教师与学生共同拥有的阵地，学生应该是主体，教师要很好地起着引导的作用。例如在上完氓之后，我叫学生以女子的口吻给氓写一段对话，表明自己的心志。大多数同学凝思，然后动笔，都是控诉男子的始乱终弃的行为。但其中一个学生悄悄地问我：能不能写爱情诗呢？我思量了一下，认可了她的行为。最后她竟然以优美的语言描述了男女的热恋以及自己最后对对方的宽容。我觉得这样的认可是有积极意义的，它让那些与众不同的孩子有话可说。只要我们能低头与孩子交流，能尽力让学生参与进来，课堂就会因为有他们各具特色的理解而生机盎然。教育家刘国正先生所说：“就课堂教学来说，不是我教你

6、学，也不是你启我发，而是教与学双方做到和谐的交流，教师引导学生，学生也推动教师，教师得心应手，学生如坐春风，双方都欲罢不能，其乐融融。”这是一个理想的境界，也是每一个语文老师应有的追求。三、 开展多样的活动。不管哪个年龄段的孩子，对于活动都是有一种强烈的参与感的。素质教育中重要的一条，就是要求学生去主动探求知识。但是，要想学生学得“主动”，教师就要教得“生动”。教师要想方设法调动学生学习的兴趣，使学生“乐学”、“想学”。在爸爸去哪儿和我是歌手的节目中，就有形式各样的活动，比如抽签决定选手上场顺序，如父亲挖藕，孩子寻菜活动，或体验做饭的活动等等，变幻莫测的活动吊足了观众的胃口，而节目中的主角也对

7、亲近自然的活动充满了期待，互动效果非常好。在课堂中，教师要组织丰富多彩的活动。如本期我在班上组织了一次以“理想·励志”为主题的演讲比赛，权利下放的结果是学生自己找主持人和评委，自己设想好活动流程。其中一个班的学生临时有两人感冒退出比赛，主持人随机应变在中场开展了一些观众参与度高的活动，组织非常出色。很多时候，我们不愿把课堂交给学生，怕他们捣乱，怕他们浪费了时间，实际上，孩子在活动中学到的东西更多，更深刻。开学之初，我组织了一次“汉字听写大赛”，因为和中央台的节目内容相似，学生们非常有热情，找词语、制作幻灯片等，都是他们一手完成，为了一些常见而易错的字词，学生们认真查阅字典，手也举得发

8、酸，和别人争得面红耳赤。尽管这样，他们在这个活动中，却学到了你罚他抄二十遍也难以记住的词语。当然，在平时的课文教学中，也可以临时插入一些规模小的活动，如记念刘和珍君，可以让学生为刘和珍写一副挽联，这样就巩固了对联的相关知识，也让学生对烈士的行为有了更深的认识。学涉江采芙蓉，我就带了一束花去课堂，让学生根据诗歌内容设想情节，再用动作呈现出来，表演者全情投入，观众看得也很认真，有同学还点评了表演者不够到位的地方。活动是每时每地都可以进行的，关键是教师要有这样的意识。课堂教学从来就是师生共同参与的认知实践活动，课堂是学生的课堂，是学生学习、活动、发展的重要场所。我们应该把课堂中进行学习实践活动的权利

9、还给学生，增强学生的主人意识，激发学生的积极情绪，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己。这样，课堂因为活动而摇曳生姿，因为活动而充满活力与趣味。四、 运用多媒体手段劝学里说“君子生非异也，善假于物也”，就是说人们要善于借助外力，帮助自己成功。是的，“智者当借力而行”。手段运用在节目中展露无遗，如我是歌手中的随带的乐队，就熟悉表演者的风格，从而配合默契。爸爸去哪儿中，挖藕卖菜挣路费，爸爸与孩子们的角色互换等方式的变化，使观众充满了好奇，而参与者也感觉特别新鲜有趣。我们的课堂也可以借助一些手段与方式，使课堂有生机，而多媒体技术当之无愧地成了首选方式，广泛地应用于教学之中。这种集视听图

10、像于一体的现代化教学手段，具有快速、直观、新颖的特点，那些色彩鲜明的画面，优美动听的音乐，洗练精辟的解说词，抑扬顿挫的课文朗读，能激发学生的发散性思维，能给学生以强烈的感染，广泛地刺激学生的兴趣，调动学生的积极性，使课堂具有鲜活的魅力。如上春江花月夜这样优美的名篇，用中国十大名曲作背景音乐，配上名家的书法，加上富有魅力的朗读，在对文本的美读中深入到对感情和哲理的领悟，岂不妙哉？对于阅读并不丰富的学生来说，红楼梦就是难啃的硬骨头。所以上林黛玉进贾府，可以插入该文片段的相关影视视频，使学生对人物性格有一个初步的认识，丰富对文本的理解与领悟。当然它只是一种辅助手段，但不能滥用，否则容易让学生感觉眼花缭乱，以致无所收获。所以恰当地使用多媒体能使课堂变得活泼而高效。总之，课堂