怎样培养小学生的数学兴趣

1、怎样培养小学生的数学兴趣闵维银摘要：学习兴趣是学好数学的一个重要方面。成功的教学应该有意识地培养学生对学习的持久兴趣，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性，提高学习效率。关键字：数学兴趣 动力 学习效率孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。对学生而言，乐是学的内驱力，小学生无意注意占优势。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，然而兴趣是最好的老师，它是叩开思维大门的钥匙。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，

2、把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。那么，怎样培养小学生的数学兴趣，使他们乐学、善学、会学，从而提高学习的效率呢？（1） 端正学习态度，认识学习的意义 学习不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点；学习不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。兴趣不是天生的，它是在学习过程中逐步形成的。数学来源于生活，应用于生活。在教学中，教师应注重结合实际，引导学生理解学习数学的意义。只有长期刻苦钻研，不断地认识学习，才能不断地取得学习上的成果，渐渐地转化为兴趣。（2） 创设问题情境，激发求知欲数学知识与现实生活是有密切联系的，教材中也给出了许多例子

3、，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。准确地把握了学生的心理特点，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学中。好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。创设问题情境可以唤起学生的有意注意，调动思维的积极性和主动性，使学生乐学善学。如，在教学“100以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小牛的座位号是43，小山羊的座位号是45。过了一会儿，小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没

4、有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？学生们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导，学生很快地学会了两位数比较大小的方法。利用生活经验和己有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。（3） 利用学具的操作，直观教学数学学科逻辑性强，较为抽象，小学生年龄小，抽象思维能力弱，如果按图索骥或照本宣科，则很难激起学生的兴趣。教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，更新方式，有的放矢。利用学具操作，给学生创设动脑、动口、动手的条件和机会。通

5、过学生剪剪，拼拼，摆摆的过程，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与到知识的形成的过程中，激发学生对学习的兴趣，提高学习的自觉性，从而提高教学的效果。（4） 联系实际，感受数学在讲课时有意结合课本的相关知识点，从一些与实际生活有关的趣味问题出发，激发学生的好奇心和求知欲，通过问题的提出和分析引出或归结为本节课所要学习的知识点。例如：在教学分一分一课时，我从实际带学生走入数学中，师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。学生拿出自己的东西玩具（汽车、火车、坦克、手枪），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒

6、），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子）师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？生1：把这些东西都放在一起。生2：摆整齐。生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。生4：把同样的东西放在一起。师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。与此同时，在每节课的作业里，除了课本上的习题外，布置一些有趣的与实际有关的思考题。这样除了巩固了本节课的知识点，还培养了学生对实际问题的转化能力及技巧。（5） 轻松环境的创造在教学中真正把学生当作学习的主体，以谈话的方式进行教学，充分发挥民主，积极参与，让学生多说、多动手、多表扬、少批评，设计有不同难度的问题让不同层次的

7、学生回答，让每一们学生都积极主动地参与到课堂教学中。练习时遇到疑难问题时与学生展开讨论，为他们解难，使他们感到我们是同老师共同解决问题。对待学困生，不讽刺，不挖苦，和他们一起找根源耐心辅导。这样增进学生间的感情，融洽师生关系。兴趣常常是伴着愉快的情绪体验而产生和发展的。（6） 课堂教学的多样化根据学生的年龄特点，课堂教学不能采取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生的学习兴趣，因此，应采取多种教法，使课堂教学多样化。 1、直观式：教师应精心设计教具，学具，让学生动手操作。再动脑思考，多种感官一起参与活动，形成表象。把具体形象思维上升到抽象思维，诱发学习兴趣，发展思维能力。 2、游戏式

8、：教师在课堂教学中适当安排游戏，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。如：“夺红旗”“对口令”等游戏，不仅让学生参与活动，活跃课堂气氛，同时也能调动学生情趣，使学生乐不知倦，在轻轻松松中学到了知识。 3、竞赛式：教师在课堂教学时应开展竞赛以提高学生的兴趣，让学生在竞赛中学习。因为小学生具有好奇心，竞赛对学习具有强烈的刺激作用。4、讨论式：故事或实地实物演算式等许多教学方法，根据教材内容，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，从而收到较好的效果。在小学数学教学中，应该准确把握学生的心理特点，结合实际生活，利用已有的生活经验，开展多种形式的教学，激发学生的学习兴趣，使他们乐学、善学、会学，理解数学，应用数学，从而提高学习数学的效率。参考文献：1 伍伟江. 浅谈小学数学学习兴趣的培养J.华章. 2013.(3) 2 项海红.