光的直线传播PPT

1、u教材分析教材分析n第四章 光现象 第二节 光的发射 第三节 平面镜成像 第四节 光的折射 第五节 光的色散形成认知能力深化认识实验探究认识学生对光沿直线传播的概念有一定的认识基础，通过对生活中的实际例子，学生对光有非常丰富的感性认识，但对其条件和应用的理解有一定的困难。八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，有一定的动手能力。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要直接经验支持。能力方面123u教学目标 能识别光源，知道光源大致分为天然和人造光源；了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。了解实验是研究物理问题的重要方法。 经历“

2、光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法。 通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度； 通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理知识。 u教学目标u教学流程创设情境，导入新知感悟收获，课堂小结布置作业，巩固升华：实验探究，引导思路u演示“皮影戏”，激发学生的学习兴趣，然后提出问题：皮影戏的表演是利用了光的什么原理？u利用多媒体展示学生熟悉的夜景和自然光现象，在学生欣赏图片的同时，提问：图中的光是从哪来的？激发学生的学习兴趣，同时自然地引入光源概念。u活动一：光是沿什么样的路径传播的呢？ 教师引导学生针对这一问题进行大胆的猜想，学生可能提出如下几种猜想

3、：直线、曲线、折线、射线。 教师引导学生理论的得出需要实验的验证 分别展示光在空气、液体、固体中的传播。最后得出实验结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。水水玻玻璃璃砖砖激光电筒激光电筒激激光光电电筒筒u活动二：光的直线传播的应用 接着启发学生生活中有哪些现象可以证明光是沿直线传播的呢？让学生举例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，师生共同进行简单的解释。并请学生自己尝试完成课本“想想做做”，提高学生学习兴趣。引导学生学习物理的基本思想是注重学以致用，那么光的直线传播在生活中有什么作用？学生进行小组交流讨论，得出激光准直、枪的瞄准、排队等。u教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？

4、你获得了什么知识？通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。 选做题：第72页动手动脑学物理的第2、3题。 必做题：第72页动手动脑学物理的第1、4题。 设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间 第四章 光现象第一节 光的直线传播 一、光源一、光源能够自行发光的物体。能够自行发光的物体。人造光源：电灯、手电筒、蜡烛人造光源：电灯、手电筒、蜡烛等等自然光源：太阳、萤火虫等自然光源：太阳、萤火虫等讨论：月亮是不是光源？ 通过实验来验证猜想是

5、否正确？通过实验来验证猜想是否正确？ 实验一：光在空气中是如何传播的？在空气中喷出大量水雾，用激光笔在水雾中射出一束光，观察光传播的路径； 1、实验探究：光是如何传播的 结论：光在空气中是沿直线传播的。 二、光的传播实验探究：光是如何传播的 结论：光在水中是沿直线传播的。 实验二：光在水中是如何传播的？在水中加入少量牛奶，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径； 实验探究：光是如何传播的 结论：光在固体（果冻）中也是沿直线传播的。实验三：光在透明固体中是如何传播的？用激光笔在半透明的果冻里射出一束光，观察光在果冻里传播的路径； 实验归纳总结： 结论：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。 如果

6、介质不均匀，会发生光线偏折的现象。2描述光的传播（模型法）描述光的传播（模型法） 光线光线：表示光的传播路线传播路线和方向方向的带箭头箭头的直线。点光源发出的光线：点光源发出的光线： s平行光线：平行光线：（如太阳光）（如太阳光）讨论：3光的直线传播现象光的直线传播现象 a影子的形成：影子的形成： 光在传播过程中遇到不光在传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面透明的物体，在物体后面便形成了影子便形成了影子太阳太阳地球地球太阳太阳月球地球地球b 日食日食c 月食月食月球d.小孔成像a a激光准直：激光准直：b b瞄准：看图说明打枪是如何利用光的直线传播的。瞄准：看图说明打枪是如何利用光的直线传播的。c c排队：排队：10名同学排成一行（或列），说说怎样才能排直。名