二氧化碳说课PPT

1、涪陵涪陵*中简中简*一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用 本节课内容是人教版九年级化学上册第六单本节课内容是人教版九年级化学上册第六单元课题元课题3 3 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳的第一课时。的第一课时。本单元是初中最为完整地学习元素和化合物知识本单元是初中最为完整地学习元素和化合物知识体系的一个单元，从本单元的知识结构来看，二体系的一个单元，从本单元的知识结构来看，二氧化碳既联系到已学过的碳的单质，又联系到了氧化碳既联系到已学过的碳的单质，又联系到了碳酸、碳酸钙等重要的含碳化合物，同时为一氧碳酸、碳酸钙等重要的含碳化合物，同时为一氧化碳的学习奠定基础

2、。所以本课题内容为本单元化碳的学习奠定基础。所以本课题内容为本单元的核心和纽带。的核心和纽带。 （二）教学目标（二）教学目标 知识与技能：知识与技能： 了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质，知道二氧化碳的用途。学性质，知道二氧化碳的用途。过程与方法：过程与方法：通过教师指导和学生动手实验，进一步培养学通过教师指导和学生动手实验，进一步培养学生动手能力，观察、分析、归纳的能力生动手能力，观察、分析、归纳的能力。情感态度与价值观：情感态度与价值观： 让学生明确让学生明确“化学就在我们身边化学就在我们身边”，提高他们解决实，提高他们解决实际问题的兴趣

3、和能力，增强环保意识。际问题的兴趣和能力，增强环保意识。（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点 重点：二氧化碳的重点：二氧化碳的化学性质化学性质 难点：二氧化碳与难点：二氧化碳与水水、与、与石灰水石灰水 的化学反应原理的化学反应原理二、学情分析二、学情分析由于初三学生刚接触化学，对化由于初三学生刚接触化学，对化学尤其实验充满兴趣学尤其实验充满兴趣, ,但实验的动但实验的动手能力和分析能力较弱，还有我手能力和分析能力较弱，还有我班的学生自我管理与调控能力不班的学生自我管理与调控能力不强，所以我采用以强，所以我采用以“教师引导，教师引导，学生动手合作学生动手合作”的实验探究模式，的实验探究模式，

4、逐步培养学生的实验操作能力，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。谨的科学态度。 三、教学策略 、教法 、教学准备 、学法 启发式 讲授式 实验探式 多媒体辅助教学、教法 、教学准备 仪器：烧杯、试管、集气瓶 药品：稀盐酸、醋酸、紫色石蕊试液 器材：梯形铁皮、蜡烛、火柴、塑料瓶、喷壶。、说学法、说学法 实验探究法：学生通过探究实实验探究法：学生通过探究实验体会在科学探究中如何发现问验体会在科学探究中如何发现问题、分析问题、解决问题。题、分析问题、解决问题。 合作学习法：采用学生小组合合作学习法：采用学生小组合作探究的方式，培养学生合作

5、互作探究的方式，培养学生合作互助的团体意识。助的团体意识。 新课教学新课教学（约（约2525分钟）分钟）导入新课导入新课（约（约3 3分钟）分钟）课堂小结课堂小结（约（约5 5分钟）分钟）巩固练习巩固练习（约（约5 5分钟）分钟）课后探究课后探究（约（约分钟）分钟）四、教学过程四、教学过程意大利意大利“死狗洞死狗洞” 有人牵着一条有人牵着一条狗走进意大利的狗走进意大利的一个山洞，狗晕一个山洞，狗晕倒了，人却安然倒了，人却安然无恙无恙，这是为什这是为什么呢？么呢？创设问题情境创设问题情境 进行探究学习进行探究学习导入新课导入新课探究二氧化碳的物理性探究二氧化碳的物理性质质探究二氧化碳的化学性质探

6、究二氧化碳的化学性质二氧化碳的用途二氧化碳的用途COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究颜色、状态颜色、状态气气 味味颜色、状态、气味颜色、状态、气味新课教学新课教学实验一实验一COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究实验二实验二观察观察：实验中是下：实验中是下层蜡烛先熄灭，还层蜡烛先熄灭，还是上层？是上层？密度密度新课教学新课教学COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究实验三实验三由学生由学生动手动手实验，通过观实验，通过观察实验，分析归纳出二氧察实验，分析归纳出二氧化碳的溶解性。化碳的溶解性。溶解性溶解性新课教学新课教学无色无色气态气态 无味无味密度大密度大于空气于空气颜色颜色 状态

7、状态 气味气味密度密度（与空气比较）（与空气比较）溶解性溶解性能溶能溶于水于水实验二实验二是否支是否支持燃烧持燃烧新课教学新课教学COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究实验实验6-36-3观察观察：实验中是下层：实验中是下层蜡烛先熄灭，还是上蜡烛先熄灭，还是上层？为什么？层？为什么？思考思考：为什么蜡烛会熄：为什么蜡烛会熄灭？这说明什么？所体灭？这说明什么？所体现的性质是属于现的性质是属于物理性物理性质质还是还是化学性质化学性质？新课教学新课教学（1） CO2既既不燃烧也不支持燃烧。不燃烧也不支持燃烧。新课教学新课教学回想课前有关意大利回想课前有关

8、意大利“死狗洞死狗洞”的问题。的问题。设疑：设疑： COCO2 2能供给呼吸吗？能供给呼吸吗？意大利意大利“死狗洞死狗洞” 有人牵着一有人牵着一条狗走进意大利条狗走进意大利的一个山洞的一个山洞 ，狗晕倒了，人却狗晕倒了，人却安然无恙；当人安然无恙；当人弯腰欲救狗时，弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这人也晕倒了。这是为什么呢？是为什么呢？解开解开“小狗死亡小狗死亡”的谜团的谜团补充：灯火实验补充：灯火实验（2）CO2不供给呼吸不供给呼吸补充实验补充实验: : 用试管取实验用试管取实验6-46-4塑料瓶中液体少塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。（观察

9、实验现象。（塑料瓶中的液体塑料瓶中的液体能使紫色石蕊变红能使紫色石蕊变红）COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究与水的反应与水的反应新课教学新课教学魔术实验魔术实验231清水清水使石蕊染色的花变色使石蕊染色的花变色二氧化碳二氧化碳使石蕊染色的花变色使石蕊染色的花变色COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究新课教学新课教学二氧化碳与水反应生成新物质二氧化碳与水反应生成新物质使石蕊染色的花变色使石蕊染色的花变色三种假设三种假设：COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究新课教学新课教学实验：（分组实验）实验：（分组实验）方案方案一一方案二方案二方案三方案三COCO2 2化学性质的探究化学性质

10、的探究观察现象并完成下面的表格：分析分析变红变红不不变变色色不不变变色色变红变红现象现象（一）（一）（二）（二）（三）（三）( (四）四）（2）CO2与与H2O反应生成反应生成H2CO3, H2CO3能使石蕊溶液能使石蕊溶液变变红红。总结总结： （1）反应方程式）反应方程式:CO2+H2O=H2CO3新课教学新课教学COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究新课教学新课教学方案三方案三（I I）稀醋酸喷）稀醋酸喷花花喷水后放入瓶中喷水后放入瓶中 将第四朵小花和第一朵红色的小花将第四朵小花和第一朵红色的小花小心小心的烘烤的烘烤 H H2 2COCO3 3的不稳定性：的不稳定性： H H2 2CO

11、CO3 3=CO=CO2 2+H+H2 2O OCOCO2 2化学性质的探究化学性质的探究实验四实验四吹水变吹水变“牛奶牛奶”反应原理：反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O CO2能使澄清的石灰水变浑浊。能使澄清的石灰水变浑浊。 由学生由学生动手动手实验，通过观实验，通过观察实验，分析归纳出二氧察实验，分析归纳出二氧化碳的与氢氧化钙的反应化碳的与氢氧化钙的反应原理。原理。（检验（检验COCO2 2的常用方法）的常用方法）与石灰水的反应与石灰水的反应新课教学新课教学性性质质决决定定用用途途人工降雨人工降雨肥料肥料光合作用光合作用灭火灭火思考思考：自然界中自然界中COCO2 2是不

12、是越多越好呢？是不是越多越好呢？我们的生存环境我们的生存环境 提出问题：提出问题：（1）什么是）什么是“温室效应温室效应”？（2）“温室效应温室效应”有哪些危害？有哪些危害？（3）“温室效应温室效应”的防治措施有哪些？的防治措施有哪些？CO2物理物理性质性质化学化学性质性质温室温室效应效应用用 途途知识条理化知识条理化 理解规律化理解规律化课堂小结课堂小结基础性基础性应用性应用性探究性探究性在练习中发现问题在练习中发现问题2.2.北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于 蔬菜的呼吸作用蔬菜的呼吸作用 致致使里面含有大量的使里面含有大量的 COCO2

13、2 气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个一个“灯火实验灯火实验”：就是把燃着的：就是把燃着的 蜡烛蜡烛 先放入地窖里，如果看先放入地窖里，如果看到到 蜡烛熄灭蜡烛熄灭 ，证明里面聚有大量的，证明里面聚有大量的 COCO2 2 气体，不宜进入；当看气体，不宜进入；当看到到 蜡烛不熄灭蜡烛不熄灭 ，证明里面的，证明里面的 COCO2 2 气体较少，可以进去。气体较少，可以进去。3 3为了让用石灰浆为了让用石灰浆Ca(OH)Ca(OH)2 2 抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时

14、，墙壁反而变潮湿了？火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？1.1.下列关于下列关于COCO2 2性质的描述中，正确的是（性质的描述中，正确的是（ A A ）A.A. COCO2 2能溶于水生成能溶于水生成H H2 2COCO3 3 B. CO B. CO2 2具有酸性具有酸性C. COC. CO2 2在一定条件下具有可燃性在一定条件下具有可燃性 D. COD. CO2 2有毒性有毒性巩固练习巩固练习答：木炭燃烧生成答：木炭燃烧生成COCO2 2，COCO2 2与石灰浆与石灰浆Ca(OH)Ca(OH)2 2 反应生反应生成碳酸钙和水成碳酸钙和水, ,所以能使墙壁快点干燥。刚开

15、始时有所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有水生成水生成, ,墙壁反而潮湿。墙壁反而潮湿。课后探究课后探究1、合作探究、合作探究 2 2、制作卡片、制作卡片如何证明汽水中含有二氧如何证明汽水中含有二氧化碳化碳 ？通过对通过对“温室效应温室效应”的了解，的了解，制作制作“保护环境保护环境”的宣传小的宣传小卡片，呼吁大家保护地球、卡片，呼吁大家保护地球、保护环境保护环境 。五、板书设计五、板书设计（1 1）不燃烧也不支持燃烧。）不燃烧也不支持燃烧。（2 2）不能供给呼吸。）不能供给呼吸。（3 3）与水反应）与水反应: :COCO2 2+H+H2 2O=HO=H2 2COCO3 3 碳酸的不稳定性：碳酸的不稳定性：H H2 2COCO3 3=CO=CO2 2+H+H2 2O O（4 4）与）与Ca(OH)Ca(OH)2 2的反应：的反应： COCO2 2+Ca(OH)+Ca(OH)2 2=CaCO=CaCO3 3 +H+H2 2O O一、一、COCO2 2的的物理物理性质性质颜色颜色状态状态气味气味密度密度溶解性溶解性无色无色气态气态无味无味大于空气大于空气能溶