七年级语文上册 从百草园到三味书屋2 新版北师大版1

1、从百草园到三味书屋时间地点初一办公室召集人课题从百草园到三味书屋课时 第一 课时（总第19 课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：1、理解作品主题，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。2、运用比照突出文章中心的写法。3、学习简练生动、准确传神的语言。过程与方法：自主、合作、探究。情感态度价值观：感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。重难点1、运用比照突出文章中心的写法。2、学习简练生动、准确传神的语言。教学过程一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）童年如歌如画，它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活，下面就让我们一起走进

2、他的童年乐园。2、出示教学目标二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）1、出示自学提纲。*收集资料，关于作者和作品。（提示略）*正读课文，读准字音和停顿，积累字词。*理读课文，理解文章写作思路。分别用一句话概况出你对百草园和三味书屋的印象。（提示：引导学生析课题。快乐、神秘有趣的百草园。单调枯燥的三味书屋）*情读课文思考：1、作者说百草园是我的乐园，请你说说乐趣何在？（提示1、四季景物有声有色，充满乐趣。2、美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。）2、第九节在全文中起什么作用？（提示1、结构承上启下2表情达意：第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，

3、推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。）3、作者不喜欢三味书屋的生活，是不爱读书吗？请你分析原因。（提示：内容枯燥、形式单调、环境压抑）*探究文章的主题。（提示：把前后两部分联系起来思考，（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。） 2、学生自学。对不会的问题要做好批注

4、或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、解决自学提纲中的问题。2、合作解决学生自主发现的问题。3、教师小结本节课学习重、难点。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）（一、）教师出示课堂作业，并明确方法。1、我为什么留了百草园的生活？ “我自由自在无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识，这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。2、作者如何看待寿镜吾先生？从文中对三味书屋读书生活的记叙和描写中，可看出鲁迅对这段生活怀着眷恋的深情，对寿镜吾先生的崇敬之情。（二、）完成达标训练题，当堂订正。五、课堂小结：六、课外作业，拓展

5、延伸（3分钟）1、背诵课文第二自然段。2、课后练习二。讨论补充记录教学过程讨论补充记录板书设计教 学 反 思 集体备课专用稿纸主备人： 时间2016.2.13地点初一办公室召集人课题从百草园到三味书屋课时 第2 课时（总第20 课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：1、理解作品主题，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。2、运用比照突出文章中心的写法。3、学习简练生动、准确传神的语言。过程与方法：自主、合作、探究。情感态度价值观：感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。重难点1、运用比照突出文章中心的写法。2、学习简练生动、准确传神的语言。教学过程一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）1、复习引入本课

6、2、出示教学目标二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）1、出示自学提纲。*你认为作者描绘的百草园是美的吗?请你试着来解说一下它美在哪里?（提示：第一.美在用恰当的词语、修辞来表达儿童的情感：碧绿、长吟、肥胖、低唱等等。第二.美在有声有色,有滋有味：视觉、听觉、味觉上描绘。第三.美在条理清楚,层次分明1、两个“不必说”写整体，再写局部的“泥墙根一带”2、第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。3、整体是从植物到动物，局部是从动物到植物）*阅读第七段：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？（提示：先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬

7、托下雪带来的乐趣。）找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用（提示：九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。）*本文的最主要的写作手法是使用对比，说说它的作用？（提示：突出的是百草园和三味书屋的比照，这是儿童两种不同的生活环境，比照中体现主题，表现鲁迅先生关心儿童健康成长的伟大情怀）2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、解决自学提纲中的问题。2、合作解决学生自主发现的问题。3、教师小结本节课学习重、难点。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）（一

8、、）教师出示课堂作业，并明确方法。概括本段内容。泥墙根一带的景色。用“”给本段划分层次。并概括层意，说说分层的依据。直窜向云霄里去了。单是概括描绘园内景色；详写泥墙根一带的趣味。（依据是从整体到局部。）“单是”一词的作用是什么？“单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味”这一句在本段中所起的作用是什么？单是一词：突出泥墙根一带的乐趣无穷，说明园中乐趣处处皆是。单是一句：用这个句子过渡到正文，又是下文局部描写的总领句。作者称百草园为“乐园”，就本段看其原因是什么？百草园内的景物新奇，有声有色有趣，可以自由自在的生活。本段从视视觉、听觉、味觉三方面描写了百草园的景物，试在文中找出相应的词语，填在下面横线上。颜色：碧绿、紫红；形状：光滑高大肥胖轻捷；声音：长吟、低唱、弹琴、啪；味道：又酸又甜。描写景物要注意动静结合和景物的顺序，本段两个“不必说”所描写的景物，从动静看是先静后动，从顺序看是前一个“不必说”是由低到高，后一个“不必说”是由高到低。去掉“不必说”，也“不必说”所描写的内容怎么样？两个“不必说”是从整体上描写百草园的优美有趣，表明整个百草园乐趣无穷，如果去掉就变成只有“泥墙根一带”才有趣味，不能表明百草园是我的乐园。8本段文字中加点的词碧绿光滑高大紫红肥胖轻捷在段中都是形容词，这些词在本段中的作用是增强表达效果，使被描写的事物形色兼备、栩栩如生。9作者对“泥墙根一带”的描写和前