（柳州专）中考语文 教材梳理 八下 第一单元复习课件

1、第一单元第一单元字词梳理字词梳理字词梳理字词梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第一单元第一单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第一单元第一单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理2 2根据拼音写汉字。根据拼音写汉字。枯枯j_j_瘠瘠_ _ 贪贪ln_ln_婪婪_qi_qi_虬虬_枝枝 fi_fi_翡翡_翠翠chu_chu_锤锤_炼炼 丰丰y_y_腴腴_n_n_盎盎_然然 zh_zh_伫伫_立立秀秀q_q_颀颀_ _ 坦荡如坦荡如d_d_砥砥_婆婆su_su_娑娑_ x_ x_犀犀_利利倦倦di_di_怠怠_ ho_ ho_皓

2、皓_齿齿争争yn_yn_妍妍_斗艳斗艳八年级下册八年级下册第一单元第一单元3 3根据意思写成语。根据意思写成语。(1)_(1)_坦荡如砥坦荡如砥_：平坦得像磨刀石。：平坦得像磨刀石。(2)_(2)_潜滋暗长潜滋暗长_：暗暗地不知不觉地生长。：暗暗地不知不觉地生长。(3)_(3)_妙手偶得妙手偶得_：文学素养深的人偶然间所得到：文学素养深的人偶然间所得到的。的。(4)_(4)_诸如此类诸如此类_：与此相似的种种事物。：与此相似的种种事物。(5)_(5)_纵横决荡纵横决荡_：纵横驰骋，冲杀突击。：纵横驰骋，冲杀突击。(6)_(6)_争妍斗艳争妍斗艳_：竞相比美。：竞相比美。(7)_(7)_忍俊不禁

3、忍俊不禁_：忍不住笑。：忍不住笑。(8)_(8)_盘虬卧龙盘虬卧龙_：盘绕横卧着的虬龙。：盘绕横卧着的虬龙。文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理文言文梳理文言文梳理八年级下册八年级下册第一单元第一单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第一单元第一单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第一单元第一单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第一单元第一单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第一单元第一单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第一单元第一单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年

4、级下册八年级下册第一单元第一单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理六、重点句子翻译六、重点句子翻译1 1世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。 译文译文 世上有了伯乐世上有了伯乐( (这样的人这样的人) )，然后才能发现千里马。，然后才能发现千里马。2 2只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 译文译文 也只能是辱没在马夫的手里，也只能是辱没在马夫的手里，( (和普通的马和普通的马) )一同死在一同死在马厩里。马厩里。3 3马之千里者，一食或尽粟一石。马之千里者，一食或尽粟一石。 译文译文 日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。日行千里的马，一顿有时能

5、吃完一石粮食。4 4策之不以其道，食之不能尽其材。策之不以其道，食之不能尽其材。 译文译文 驱使它不能按照驱使千里马的方法，喂养它又不能使驱使它不能按照驱使千里马的方法，喂养它又不能使它充分发挥自己的才能。它充分发挥自己的才能。八年级下册八年级下册第一单元第一单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理七、理解背诵七、理解背诵1 1点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐世有伯乐，然后有千里马。，然后有千里马。2 2本文的主旨句：本文的主旨句：千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。3 3千里马的悲惨遭遇是：千里马的悲惨遭遇是：只辱于

6、奴隶人之手，骈死于槽枥之只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。间。4 4世上众多千里马被埋没、摧残的根本原因是：世上众多千里马被埋没、摧残的根本原因是：伯乐不常有伯乐不常有。5 5对对“食马者食马者”的无知发出强烈谴责的语句是：的无知发出强烈谴责的语句是：且欲与常马且欲与常马等不可得，安求其能千里也？等不可得，安求其能千里也？八年级下册八年级下册第一单元第一单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八、内容理解八、内容理解1 1本文采用了托物寓意的写法，文中的本文采用了托物寓意的写法，文中的“千里马千里马”“”“伯乐伯乐”“”“食马者食马者”各指什么？文中抨击了什么现象？各指什么？文中抨击了什么现象

7、？ 点拨点拨 “ “千里马千里马”指人才；指人才；“伯乐伯乐”指善于识别人指善于识别人才的统治者才的统治者( (圣明的君主圣明的君主) )；“食马者食马者”指愚妄无知、平庸指愚妄无知、平庸浅薄的封建统治者。现象浅薄的封建统治者。现象统治者埋没、摧残人才。统治者埋没、摧残人才。八年级下册八年级下册第一单元第一单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理2 2怎么理解怎么理解“其真无马邪？其真不知马也其真无马邪？其真不知马也”？ 点拨点拨 表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。不满和愤慨。八年级下册八年级下册第一单元第一单元文言文梳理文

8、言文梳理字词梳理字词梳理3 3伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？ 点拨点拨 千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧

9、。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。残人才的愤懑和控诉。八年级下册八年级下册第一单元第一单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理4 4结合全文，谈谈成为结合全文，谈谈成为“千里马千里马”的必要条件是什么。的必要条件是什么。 点拨点拨 要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才、欣赏人才的伯乐。、欣赏人才的伯乐。八年级下册八年级下册第一单元第一单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理5 5第一段伯乐不常有的深刻含义是什么？第一段伯乐不常有的深刻含义是什么？ 点拨点拨 统治者缺少能发现人才、重用人才的人，含有愤世嫉统治者缺少能发现人才、重用人才的人，含有愤世嫉俗之意。俗之意。八年级下册八年级下册第一单元第一单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理6 6本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？ 点拨点拨 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。八年级下册八年级下册第一单元第一单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理7 7概括本文的主旨。概括本文的主旨。 点拨点拨 本文以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统本文以千里马不遇伯乐，比喻贤才难