《除法的初步认识（二）》教学设计

1、除法的初步认识（二）教学设计教学设计：中山火炬开发区中心小学 彭晓燕教材内容：人教版二年级下册教材第14页内容及练习。教学目标：1、 通过操作和描述进一步理解除法的含义，会用除法算式表示平均分的过程和结果。2、 理解除法算式各部分的具体含义及他们之间的关系，知道除法算式各部分的名称。3、 体验用除法解决实际问题的抽象过程，提升学生用除法解决实际问题的能力。教学重点：知道除法算式各部分的名称。教学难点：理解除法算式各部分的含义。学具准备：数学书、作业本、铅笔、橡皮、20根小棒（或其他物品代替）。教学过程教学环节教师活动学生活动情景导入1、分一分，写一写师：早上：热情好客的小熊猫家来了4位小客人，

2、小熊猫请客人们喝牛奶。但它遇到困难（出示标注）。同学们，请你用小棒代替牛奶，帮小熊猫分一分，看看每个客人分几杯？并用除法算式表示，告诉它们你分的理由。把8杯牛奶平均分给4位客人，实际就是把8平均分成4份，每份是2，可以用除法算式84=2，在这个算式中，除号前面的8表示一共有多少杯牛奶，除号后面的4表示平均分成几份，算得的结果2，表示每份是几杯。（课件动画演示8杯牛奶平均分成4份，每份两杯）设计意图：通过丰富有趣的生活情境建立“按份数平均分”的时间活动，激活学生已有的平均分的活动经验，利用学具帮助学生建立12个竹笋平均分的直观表象并列出除法算式、再结合平均分的活动说一说除法算式的含义，提高学生的

3、语言表达能力。2、更换情景，引出问题师：到了中午，小熊猫和朋友们准备吃午餐，但是小熊猫在分竹笋的时候又遇到困难。（出示标注）现在我们一起来帮助小熊猫解决难题吧！导学单1：分一分、写一写。把8杯牛奶，平均分给4位小客人。用小棒代替牛奶分一分，再列除法算式表示。探究新知1、分一分，说一说师：首先确定帮助小熊猫分什么呢？ 要怎样分？ （理解题目意思：学生思考，教师再给出答案供学生参考更正）请你用小棒代替竹笋，根据要求，帮助小熊猫分一分吧。设计意图：引导学生明确平均分的要求；突出学生的主体性，给学生提供“按每份数平均分”的活动体验，感受平均分的过程，为“按每份数平均分”的除法建立表象，做好准备，操作完

4、成后继续播放视频2、汇报活动结果师：看看你的竹笋分对了吗？现在请你跟老师一边说，一边检查。一共有20个竹笋，每4个分一份，第一份分4个，第二份分4个，第三份分4个，第四份分4个，第五份分4个，直到20个竹笋分完为止。你分了几份？瞧！小熊猫也学会了（课件动态演示：20个竹笋，每4个一盘，分成5盘）设计意图：动态演示激发学生上课的注意力和兴趣，同时让学生直接观察平均分的过程和结果。再次为“按每份数平均分”的除法建立表象，做好准备。3、想一想，写一写提问：20个竹笋，每4个分一盘，平均分成5盘。你能用除法算式表示吗？并且说说每个数表示什么意思。同学们写好了吗？你是这样写的吗？分析：20÷4

5、=5，因为要把20个竹笋平均分，就先写20，每份要分4个，就除以4，我们分得的结果是5份，等于号后面就写5，请大家跟老师说一遍：20表示20个竹笋，4表示每份是4个，5表示可以分成5份。实际上就是20里面有5个4。可能有的同学会说：老师，我写的也是除法呀可跟您的不一样，我的是20÷5=4，对吗？老师告诉你，虽然同样是除法，但我们从上面已经知道：4表示每份分4个的过程，5盘是平均分后的结果，所以最后是等于5，而算式20÷5=4不符合题意，明白了吗？设计意图：经历除法建构的过程，通过对比20÷4=5和20÷5=4两个除法算式，明确除法算式表达的含义、除法算式

6、各个部分与平均分的对应关系，加强对除法含义的理解，体会到除法算式的抽象性和概括性。4、认一认、写一写通过前面的分牛奶、分竹笋活动，我们发现，无论是按份数平均分，还是按每份数平均分，分的过程和结果都可以用除法算式来表示。看来，除法算式的作用真不小啊！所以，我们要好好研究一下它。我们以前学过的加法、减法、乘法算式，每个部分都有自己的名称，除法算式也一样，它的每个部分分别叫什么呢？请你在课本中找到答案。同学们，你们找到了吗？我们一起来揭晓答案吧！除号前面的数叫做被除数，除号后面的数叫做除数，得到的结果叫做商。请你跟着老师读：被除数、除数、商。导学单2：分一分、说一说。20个竹笋，每4个放一盘，可以放

7、几盘？用20根小棒代替竹笋分一分，并说一说你是怎么分的。导学单3：想一想、写一写。将平均分的结果尝试用一道算式表示。 导学单4：认一认、写一写。认识除法算式中各部分名称，并写一写。巩固应用5、分一分、填一填师：可爱的小熊猫想用今天学到的知识去考考它的朋友们，设置了闯关游戏，我们也一起去看一看吧！设计意图：设置闯关游戏，增加课堂趣味性，提高学生的上课积极性和参与度。出示习题1：小熊猫给客人们准备了12个圆，请翻开课本第14页，做一做第1题。根据要求分一分，填一填。师：这道题有三个要求，但总数都是12。一共12个圆，每份2个，分成了6份，用12÷2=6表示，再填写分的结果。同样是12个圆

8、，如果每份3个，分成了4份。用12÷3=4，记得填写分得的结果哦。如果每份是6个，那就分成了2份， 12÷6=2来表示，再填写结果。你都填正确了吗？设计意图：动画演示平均分的过程，呈现平均分的结果，帮助学生进一步理解各个除法算式在题目中表示的含义。出示习题2：小熊猫还准备送一些礼物送给大家。猜猜是什么礼物？哇！这么漂亮的气球，课是要怎样才能拿到礼物呢？请说出每个算式中的被除数，除数和商6、看一看，说一说课堂总结：现在我们一起来看看你和小熊猫今天的收获吧！通过这节课的学习，我们知道无论是按份数平均分，还是按每份数平均分，都可以用除法来表示。我们认识了除法算式各个部分的名称，比如：在除法算式20÷4=5中，除号前面的20