部编语文七年级下册《名著专题探究〈骆驼祥子〉—人物》教学设计

1、部编语文七年级下册名著专题探究骆驼祥子人物教学设计一、设计思路初中语文课程标准的重要思想和指导精神是：注重发挥学生学习的主动性，注重培养学生的人文素养，注重培养学生的感情把握能力，面向全体学生，全面提高学生素质。一般名著阅读课，都会面面俱到，我考虑到这一点，想从某一方面，突破某一点，个个击破。骆驼祥子名著导读，安排在 2016 版部编教材七下第三单元， “专题探究”中设计了四个内容：1. 给祥子写小传；2. 探寻悲剧原因；3. 话说“洋车夫”； 4.评析“京味儿”。我选择探究1 和2，综合成“探究人物”。紧扣小说定义“以塑造人物形象为中心”展开教学，学生喜欢。也能使学生更好地喜欢名著，了解名著

2、，热爱名著。二教学重点、难点重点：通过读、评，回顾故事情节，分析祥子的形象。（因为小说是以塑造人物形象为中心的。）难点：采用辩、评，简析祥子悲剧的原因，锻炼孩子的语言表达能力。（这对学生有一定的难度。所以是“简析”。 ）三、教学过程环节一：忆一忆理情节学生观看视频，思考这段视频中的主人公是谁？是哪一部名著中的？（ 明确：祥子设计意图：通过观看视频，激发学生兴趣）回忆作者、代表作品及体裁（ 明确： 【老舍】 原名舒庆春，字舍予， 中国现代小说家、作家， 语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 【代表作】长篇小说骆驼祥子四世同堂； 剧本龙须沟茶馆等。【体裁】小说，以刻画人

3、物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。设计意图：文学常识，小说主人公是考试必考内容）讲讲这段视频反映的情节，再把这部名著的其它情节补充出来，如果忘记 了可以读读环节二的三段文字。（ 明确：他把买一辆洋车作为生活的奋斗目标，自以为有了洋车就像农民有了土地一样，当了车子的主人就可成为生活的主人。他最初拼博了三年，挣钱买了一辆新车。但在军阀战乱中被大兵抢走，自己也险些丧了命。他在悲愤中重新奋斗， 可是孙侦探又洗劫了他买第二辆车的积蓄。第二次买车梦破灭之后，他自己再也无力买车，是虎妞为了控制他而给他买了一辆车。后来虎妞难产而死，他为殡葬虎妞又不得不把车卖掉。经过三次丢车的

4、挫折，加上真诚相爱的小福子之死的打击，祥子对生活已经彻底绝望）环节二读一读 析人物要求：、用你喜欢的方式阅读下面三段文字，读出感情，读出感悟片段一：祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的

5、心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。片段二：祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。 “我看看！ ”孙侦探笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。 “就是这点？”祥子没出声，只剩了哆嗦。 “算了吧！我不赶尽杀绝，朋友是朋友。你可也得知道，这些钱儿买一条命，便宜事儿！”祥子还没出声，哆嗦着要往起裹被褥。“那也别动！” “这么冷的”祥子的眼瞪得发了火。 “我告诉你别动，就别动！滚！ ” 祥子咽了口气，咬了咬嘴唇，推门走出来。片段三：祥子的车卖了！钱就和流水似的，他的手已拦不住；死人总得抬出去，连开张殃榜也得花钱。祥子象傻了一般，看

6、着大家忙乱，他只管往外掏钱。他的眼红得可怕，眼角堆着一团黄白的眵目糊；耳朵发聋，楞楞磕磕的随着大家乱转，可不知道自己作的是什么。.用“我读的第 段，从祥子（人物描写或事件）可以看出祥子是个的人。（明确：祥子是个来自农村的青年农民，勤劳、纯朴、善良，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。他有信仰，勤劳且坚忍，渴望做个独立的劳动者。他意志坚强，不轻易灰心，尽管自己用三年的买的洋车在兵荒马乱中被逃兵掳走，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。他生活艰难，再一次拉上自己的车是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。但虎妞难产后他不得不卖掉人力车。最后， 他的人生理想彻底破灭并且自己心爱的女人小福子也自杀

7、。最终祥子丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，变成一个厌恶拉车，厌恶劳作的人。最终，祥子变成了一个被生活捉弄、被现实击倒，吃喝嫖赌、到处骗钱，堕落为“城市垃圾”的人。设计意图：所选三个片段分别是祥子第一次得车，第二次丢车，第三次丢车，围绕小说线索“车”展开。同时，这三个片段也能反映祥子的这一人物形象，对“辩论”这一环节有提示作用）环节三：辩一辩探原因（ 1）展开辩论题目：甲方：祥子的悲剧命运是社会造成的乙方：祥子的悲剧命运是自己造成的要求：同学们自由讨论，形成辩论甲乙双方，选出主辩手各一名，由主辩手挑选 2 名副辩手组织展开辩论，辩论要有针对性。操作程序：首先由双方主辩手亮

8、出观点，接着由各自副辩手一、副辩手二依次进行辩论，台下辩手可以随机补充。（ 社会原因: 黑暗社会穷苦老百姓活不下去, 祥子迫于生活的压力一步一步堕落为社会垃圾, 如果环境不是这样恶劣, 那么祥子一定不会是这样的. 可是事实是这种事情即使是在现在的社会也在不断发生, 每天都有非常多人为生活所逼,失去了一开始的品格, 成为和祥子相同的行尸走肉.个人原因：祥子来自农村，拼命的赚钱，经过三年的努力，他用自己的血汗换来了一辆洋车。但是没有多久，军阀的乱兵抢走了他的车；接着孙侦探又诈去了他仅有的积蓄。迎着这一个又一个的打击，他作过挣扎，仍然想用更大的努力来实现自己梦寐以求的生活愿望。虎妞以低价给祥子买了邻

9、居二强子的车，祥子又有车了，但过了不久，虎妞难产而死, 为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。小福子心中早已隐藏著对祥子的感情，可是穷困却不能使他们结合。祥子对小福子说： " 你等着，等我混好了就来接你！" 然而，生活的煎熬，使小福子再不能等待了。 当对未来充满希望的祥子去接她时，只见到树权上挂著她上吊的绳套。好胜心强的祥子在绝望中走向毁灭，终于堕落了。设计意图 : 采用辩 评这种形式，锻炼孩子的语言表达能力, 初步培养学生分析问题的能力，语言组合能力。达到理解作者写作目的）资料链接他不单是人力车夫的悲剧，不单是劳苦民众的悲剧，而是中国社会民族的悲剧。我以平凡的人物，平凡的故事，描写一个不平凡的时代，一个新旧交替，充满血泪、充满矛盾的时代。老舍老舍在祥子所代表的下层城市贫民身上所发现的人与人之间的冷漠、个人奋斗道路破灭以后的苟且忍让，在一定程度上反映了中国国民性格中的某些弱点。钱理群（设计意图：学生能更好的的理解“祥子命运悲剧的原因”，既有自己的，也有社会的，更重要是社会造成的）教师寄语你改变不了环境，但你可以改变自己你改变不了事实，但你可以改变态度你改变不了过去，但你