新人教版七年级语文导学案

1、亲爱的同学们：新学期开始了,面对崭新的语文导学案，你七年级的语文学习之旅已经启程了，在使用这本导学案的过程之中，老师建议可以结合以下方法使用它。 切记做好课前预习，循序渐进。语文学习应注重基础（切实掌握导学案中的字形、注音、词语解释、古诗词背默、名著导读），切忌好高骛远，急于求成。每天能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章；一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。积极主动的参与课堂活动。在学校里，语文学习主要表现为在教师的指导下对语文课本的学习。其实，老师的话也好，教参的话也好，都是一家之言，同学们可以有、也应该有自己的理解，说不定你们自己的理解会更好。积

2、极参与课堂活动既可以激活同学们的思维，还可以锻炼你们的多种能力。同时，课堂上同学们如果敢于发表自己的意见，老师一定很高兴，因为老师希望与你们进行思想交流、心灵的沟通和智慧火花的碰撞。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。养成自控式学习习惯。培根说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”所以养成良好的学习习惯非常重要。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成；要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。编者寄语：语文学习并没有太好的办

3、法，甚至可以说，每一位同学，都能把我们的语文学好，当然，前提是字要规规矩距地写，词语要一个一个地积累，句子要一句一句地理解，课文要正确流畅地读，话要清楚连贯地说，作文要通通顺顺地写，该背诵的诗文要扎扎实实地背诵做到这一些，定会在七年级阶段形成良好的语文学习习惯，以深厚的语文功底较为轻松地迎接下一阶段的学习和未来生活的挑战。 记叙文的做题方法一、概括文章的主要内容。 人+干什么+结果怎么样二、记叙文题目的作用1、题目新颖别致，吸引读者。2、作为贯穿全文的线索。3、体现（寄托、表达）的感情。4、交代写作对象。三、句子在文中的作用1、在开头：总领全文、开篇点题、设置悬念、引出下文、埋下伏笔、为下文做

4、铺垫、推动故事情节发展。2、在中间：承上启下或过渡，总结了上文，引出了下文。3、在结尾：（内容上）画龙点睛、篇末点题、升华主旨(结构上)总结全文、首尾呼应、照应题目。四、赏析句子的方法（一）修辞句的赏析比喻句子的赏析：把XX比作XX,生动形象地写出特点,突出了表达了作者的感情。拟人句子的赏析：把XX赋予人的色彩，生动形象地写出xx事物的xx特点，表达了作者的感情。排比句子的赏析：增强文章气势，增加感染力、说服力，表达了作者的感情。（二）描写类型句子的赏析运用XX的描写，（如动作描写、心理描写、神态描写、语言描写、细节描写，）表达了人物（三）词语含义及赏析词语的本义，在句子中引申义，这个词语在句

5、子中的作用，表达了作者的感情。五、 环境描写的作用1、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。2、推动故事情节，为下文做铺垫。 3、突出人物性格或品质。 4、渲染气氛 5、烘托人物心情 6、寄托人物的思想感情。7、深化主题。 8、象征暗示六、记叙文的顺序：顺序、倒叙、插叙、补叙。1、顺序的作用：叙事有头有尾、条理清晰。2、插叙的作用：使情节更加完整、结构更加严密、内容更加充实。3、倒叙的作用：增强文章的生动性，使文章产生悬念，更引人入胜。4、补叙的作用：对原来的叙述起补充作用。七、叙述人称的好处1、第一人称：真实可感，便于直接叙事。2、第二人称：亲切自然，便于抒发感情。3、第三人称：客观、

6、全面、灵活、自由，不受时空限制。八、表现手法：1、侧重于整篇文章：写景抒情、借物喻人、托物寄情、托物言志、托物寓言、欲扬先抑、以小见大、象征、对比。2、 侧重于具体语段：动静结合、以静衬动、以动衬静、 正面描写和侧面描写，渲染烘托等。九、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论十、记叙文中议论句（段）的作用？引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。十一、 记叙文中抒情的作用？ 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。十二、（1）文章常见的线索： 以某一件有特殊意义的实物为线索以人物为线索以作者的思想情感或思想情感的变化为线索以时间为

7、线索以地点的变化为线索以某一中心事件为线索（2）怎样找文章的线索？ 文章的标题 反复出现的词或事物 文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化） “我”的所见所闻所感十三、语段阅读题答题总原则：1、先读题后读文，读题时注意从题干中找到题眼（关键词），带着问题读文，使问题具有明确目标。2、 读文时注意整体把握文章的主要内容和中心思想。3、 准备答题时，再次细读题目，找准题眼。4、 答题时，具体题目涉及到的相关段落，要仔细反复研读，如涉及全篇还要阅读全文。说明文做题方法1、 题目的作用：1、 点出说明对象2、 交代说明对象及特点3、 新颖别致、形象生动、吸引读者2、 开头“引用”故事、 对联、谜语等

8、作用：既引出说明对象又增强文章的趣味性，吸引读者。3、 文中引用诗词的作用：增强文章趣味性，增添了文章的文学色彩，吸引读者。4、 说明内容=说明对象+说明对象特征5、 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序6、 说明文分类：1、按内容：分为事物说明文和事理说明文2、按语言：分为平实说明文和生动说明文7、 说明方法及其作用1、 举例子：举的例子，真实具体的说明了事物的特征。2、 分类别：条理清晰的说明了事物的特征。3、 打比方：把比作，生动形象的说明了事物的特征。4、 列数字：具体、准确的说明了事物特征。5、 作比较：把什么和什么作比较，突出事物的特征。6、 作诠释：具体透彻地说明了事物特征。7

9、、 下定义 8、画图表 9、摹状貌 10、引资料 引用的资料，更加有力地说明了，使更有说服力。1、春 朱自清【学习目标】： 1、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。（重点） 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。（重点、难点）3、揣摩、品味本文优美的语言。（难点） 4、 热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。【资料链接】：春大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。 这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从

10、而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。第一课时【预习导学】1、填空。春的作者是 ，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集 ，散文集 ， 等。 2、给加点的字注音水涨 蓑衣 应和 黄晕 酝酿 鸟巢 笼着 捉迷藏 抖擞精神 朗润 钻出 婉转 眨眼 稀疏 嫩绿 3、解释下列词语朗润： 卖弄： 婉转： 花枝招展： 呼朋引伴： 【整体把握】1、按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分。 2、请你找出文章描写春天的哪些景物? 3、课文共描绘了春天哪几幅图画?如： 图。 第二课时【合作探究】1、第一自然段写盼春，运用了什

11、么修辞手法?表达了作者什么感情？ 2、春草图中春草有什么特点？ 3春花图中春花有什么特点？ 4、春风图中从哪些感觉角度来写？（从原文中找出相应的句子）有什么好处？ 5、春雨有哪些特点?作者运用了哪些修辞？（从原文中找出相应的句子） 【品读赏析】1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 4、 像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【拓展延伸】 仿写句子： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 春

12、天像 春天像 春天像 2、济南的冬天 老舍学习目标 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 (重点)2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 （重点、难点）3、培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。 作者简介老舍，现代著名作家，人民艺家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟。1918年，师范毕业后在北京任教；1924年，在英国伦敦大学东方学院任教；1930年，回国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。作者称山东是自己的第二故乡，济南的冬天为1931年在齐鲁大学任教时所写。 第一课时一、给加点字注音 济南 伦敦 镶上

13、奇迹 宽敞 看护 贮蓄 水藻 澄清 髻儿 二、解释下列词语 响晴： 温晴： 安适： 秀气： 贮蓄： 【探究质疑】1、 济南冬天的总的特点是什么?第一段哪个词最能概括它的特点? 2、作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点？ 3、全文表达了作者怎样的思想感情? 第二课时1、课文26段写了济南冬天的哪些景物? 2、课文23自然段作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ 3、文章第4自然段按怎样的顺序描写雪后的山景？找出相关词语。 4、第4自然段中“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?(从原文中找出相应的句子进行分析) 5、第6自然段，写济南冬天的水有什么特点？ 写作特点1、善用比喻和拟人，准确而

14、恰到好处，给人美感2、寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。3、色调对比，抓住景物的主要特征描写。3、雨的四季 刘湛秋学习目标1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对于寄托的思想感情。（重点）2、与济南的冬天进行对比阅读品味抒情散文，通过写景状物来抒发情致和意趣的方法，提高联想与想象的能力。（难点）3、感受自然万物的美好，热爱自然，热爱生命。作者介绍 刘湛秋，1935年生，安徽芜湖人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集无题抒情诗生命的快乐，被誉为“当代抒情诗之王”。给加点字注音 池畦 静谧 咄咄逼人 高邈 莅临 吝啬 粗犷 睫毛 淅淅沥沥

15、屋檐 干涩 问题探究1、诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？给整个大地带来了什么变化？ 2、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 4、如果把文章题目改成四季的雨好不好？ 分析文章的语言特征（1）树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？ （2）请在文中找一句你觉得写得特别美的句子，并简单分析它美在哪里。 4、古代诗歌四首 学习目标 1、了解古代诗歌体裁的有关知识和诗歌四首表达的思想感情。(重点)2、培养赏读诗歌的能力，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。（重点、难点）3、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。反复朗读中启发阅读兴趣。作者简介曹操（1

16、55220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。李白，字太白，自号清莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。王湾，唐代人，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂

17、剧四大家。所作杂剧有汉宫秋青衫泪荐福碑黄粱梦等15种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙秋思最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。第一课时【基础积累】给加点的字注音碣石 澹 竦峙 萧瑟 【合作探究】观沧海曹操1、全诗以哪个字展开来写的? 2、这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 3、哪些语句最能体现作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？ 次北固山下王湾1、诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？ 2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？ 为什么要特

18、别提到“潮平”？ 3、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？ 4.赏析名句“海日生残夜，江春入旧年” 课堂检测：1、观沧海中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ ， ； ， 。 2、观沧海是写景抒情诗，描绘了一幅 壮丽景象，抒发了作者 的抱负。3、次北固山下中富含哲理即是新生事物将要代替旧事物的句子是： ， 。其中表达作者思乡之情的句子： 第二课时闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白【文体解说】1、闻：听说。 左迁：迁，调动官职，一般是升官；古人以右为尊，左迁就是降职。 寄：寄托，托付。2、背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。【分析诗句】1、第一

19、句写了哪些事物？写这些事物的作用是什么？ 作用：（1）点明时令：暮春时节（2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛 杨花：漂泊不定，如友人的身世； 子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛2、这句景物描写中含有作者怎样的感情？ 3、“杨花落尽子规啼”所展示的画面及妙处.。 4、明月与轻风本来是没有情感的，作者为什么还要这样写？有什么好处？ 5、主题：诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了作者 的思想感情。6、写作特色：（1）融情入景，景中见情，情景交融；（2）客观事物人格化，抒情更强烈，更深沉天净沙·秋思马致远1.这首散曲描绘的是什么样的图景？表达什么样的感情？请

20、按文章的层次作简要分析。 2. “小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗谈谈作者为什么这样写？ 3. 诗歌中直接抒情的是哪一句？ 课堂检测：1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中将明月人格化，表达对朋友关切之情的句子： ， 。2、天净沙·秋思中的主旨 。3、杨花落尽子规啼， 。4、观沧海中借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的现象的气概的句子： , 。词语盘点1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19、 20、 21、 22、 23、 24、 25、 26、 27、 28、 29、 30、 31

21、、 32、 33、 34、 35、 36、 37、 38、 39、 40、 41、 42、 43、 44、 45、 46、 47、 48、 49、 50、 51、 52 、 53、 54、 55、 56、 57、 58、 59、 60、 本单元重要的四字词语及意思。（1） （2） （3） （4） （5） 5、秋天的怀念 史铁生一、学习目标1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。（重点）3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。（难点）二、学法指导这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。三、预习内容1、通读课文找出生字词，并自查字典标给加点字注读音。瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 诀别 淡雅 暴怒 沉寂 捶打 2、作者简介：史铁生（1951年1月4日2010年12月31日）男，北京人，著名小说家，散文家。曾任北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席，一级作家职称。著有长篇小说务虚笔记、短篇小说命若琴弦、我的遥远的清平湾，散文我与地坛等。四初步感知1、 课文写母亲关爱儿子是围绕那几件事