人教版九年级上册语文《沁园春雪》教案

1、人教版九年级上册语文沁园春 雪教案教学目标：1、感受词的意境美，提高欣赏能力。2、领会作者的伟大胸襟，坚定的信心。教学过程：一、导入新课毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过： “毛泽东诗词是伟大的篇章。”小学时候我们学习过他的诗篇七律.长征，今天我们就再一起学习毛泽东的词沁园春雪，领略一下毛泽东诗词的风采。1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军准备渡河东征，2月初，毛泽东在黄河边视察地形时，眺望祖国壮 丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，写下此词。一九四五年八月二十八日， 毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了 43

2、天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛， 十月七日，毛书此词回赠。随即发表在重庆新华日报上，轰动一时。二、整体感知：学生看书、听读，正音。(放录音，学生将音记在书上)出示幻灯片(一)、给加线字注音：分(f e n)外妖烧(r a o)逊(x u n)成吉思汗（han ）数（sh u ）风流人物还看今朝（zh a o）（二）、解释下列词语：风流人物一一折腰一一放录音，学生听读，注意语气、语调、重音、停顿、初步体会词的意境。学生自读，两人互指缺点。（三）、分析重、难点：沁园春，是这首词的词牌名；雪，是这首词的题目。很明显，这首词分为上下两阕，在上下两阕之间有一过渡句，请同学们速读 课文，找出这一过渡句。（

3、学生作答）明确：江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。过渡段的作用：承上启下（学生作答，并将这一过渡句标出，作用记在书上）“江山如此多娇”是承接上阕来写的，在这里用到一个娇字，是褒是贬？是褒义，是赞扬。那祖国江山有哪些可赞之景呢？看题目，是什么景？雪景在祖国的彳f么地方？在祖国白北方（北国风光）北国风光怎样呢？千里冰封，万里雪飘。在这里用到一种修辞方法是互文，实际指整个的北方冰封、雪飘，这是总写 北方雪景，注意用到的两个字封、飘。（“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动）。下面有一望字领起，望到了什么呢？（学生思考、讨论）明确：望字领起下文，从“长城内外、惟余莽莽”到“欲与天公试比

4、高”都 是望字统领。“望”到了 “长城”、“黄河”、山脉、高原景观。“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。（让学生思考、交流：作者为何选取这些景 观？）指导：长城内外，长城东西走向，长城内外实指长城南北。大河上下，大河指黄河，大河上下实指黄河的上游、下游。“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为 什么这样写？给你怎样的感受？“山舞银蛇，原驰蜡象”以动写静，运用比喻、拟人手法，把“山”、“原” 人格化，赋予群山、高原以顽强的性格。以上景物确实很美，有没有更美的呢？明确：须晴日，看红装素裹，分外妖烧。须是等到的

5、意思，等到天晴，那么现在天还没有晴，晴之景应该是想到的， 也就是说这一部分是虚写。现在我们就看一下天晴后的景色，。（放幻灯片，让学生看图想像、交流，然后用语言描述出来 ）上阕写北方的雪景，作者先写眼前的实景，再写想象的虚景，虚实结合，动静结合，写出江山如此多娇。学生齐读上阕一遍现在我们看下阕如何写引无数英雄竞折腰，折腰的意思为鞠躬、倾倒，哪些 英雄为之折腰呢？明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他们都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生战功赫赫。对他们，作者用了一个“惜”字，惜什么呢 ？“略输文采”、“稍逊风骚”作者在赞扬他们长于武功的同时，又很婉转的指出了他们缺少文治的弱点，批

6、评的措词极有分寸，从哪个词可以看出 ？“略”、“稍”，用词恰当，使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？为引出下旬“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬 当代无产阶级和革命人民，以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物” 对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 使全词的思想境界达到了高峰, 点明了主题。至此，我们回头看“问苍茫大地，谁住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。数风流人物，还看今朝。学生齐读下阕一遍四、梳理巩固这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈 ；下阕抒情、 议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论

7、、抒情有机结合，浑然一体。写 景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴，格 调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。听沁园春长沙的录音一遍，沁园春长沙。多媒体展小，放录音。沁园春长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，丛林尽染，漫江碧透，百舸 争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。携来百侣曾游，忆往昔峥蝶岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥 斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞 舟？齐读沁园春雪一遍，注意体会两首词的意境和毛泽东的思想发展规迹。五、布置作业1、背诵、默写这

8、首词2、找毛泽东的诗词自读，体会其思想发展的规迹。沁园春雪教案教学重点1、朗读并背诵这首词。2、把握词的基本内容。教学难点把握作者的思想感情。教学过程：一、导入新课：1、介绍词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、 平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。 比如沁园春、虞美人、水调歌头等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。2、介绍写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千 米、白雪覆盖的堀上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后 写下

9、了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。 其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新 民晚报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗 志和胜利的信心。二、出示目标1、掌握一些词中字词的注音及意义。2、朗读并背诵词的上阕。3、把握上阕的基本内容4、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗 情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。 把握作者的思想感情。三、自学自测：1、听范读，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。2、学生朗读；指出朗读注意的地方：读出激越

10、豪壮的情调读出重音、停顿、速度、节奏。3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。给加点的字注音：分（）外妖烧（）成吉思汗（）数（）风流人物 今朝（） 惟余莽莽理解意义：风流人物 折腰风骚红装素裹4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。要求读的时候尽量处理好音量、语速和语气的变化四、讨论答疑1、提问：这首词的题目是雪，哪些部分是描写雪景的 ？明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽 莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看 红装素裹，分外妖烧。”2、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？ 抒发

11、了词人怎样的情怀？明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。 创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。3、指出写静、动景的词语，体会其意境。明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一 静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。4、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起 ？它统领了哪些句子？明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽 ；大河上下，顿 失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”5、作者望见了哪些景观？(作者为何选取这些景观？)明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河” 是中华民族的象

12、征，最能反映北国风貌，而且与“千里” “万里”相照应，续写 地域的辽阔。6、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面 因素(1)视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的 动感。(2)精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。(3)时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、 高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。7、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景 ？从哪个词可以看出？这三句写 出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、 娇艳、多姿多彩。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，