小学语文作文教学反思精选2篇

1、小学语文作文教学反思精选2篇教学反思一对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难 题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都 必须付由许多努力，但常常收效不大。通过这次学习，加之 自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文有效教学应 注重以下几点。一、注重平时积累。作文也像语文基础知识、 阅读一样需要积累，比如好词、 佳句、精彩片段等。1、根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的 要求，而且很多课文的思考练习中都由现“背诵自己喜欢的 自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感 受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些 好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他

2、们有词可用、有话 可说。比如：在教完拉萨的天空这课后，就为学生以后 写熟悉的景物作铺垫。2、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好 方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听 到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐 都可无拘无束地表现由来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每搞完一次大扫除，都 可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写由来。二、注重学以致用，结合实际及时指导。小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实 际及时指导很重要。大家都知道在大海中永生是一篇饱 含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念 的xx”为主

3、题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述由来。同学们踊跃 发言；其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲！”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情 景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去外生打工的前一天夜 晚，我总跟在她身旁，她生去我跟着，她睡觉我伴着，而且 我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早 地起床了，发现妈妈提着包已跑生了家门，我连头也没梳， 散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了 夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈 妈睡过的枕头闻闻她留下的体味！这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。三、注

4、重作文的评价。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢 于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不 能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个 好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个 平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过 得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能 多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼 这样做，能让一些差生得到豉励，看到希望。总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论 中不断探索，在教学实践中获得。教学反思二一提到作文，学生怕，老师也怕。学

5、生怕写，老师怕教, 而传统的作文教学，却只能在低谷中呻吟、徘徊。老师讲授 习作知识时可以侃侃而谈，却不能领着学生操作，为学生示 范；家长辅导习作，求助于各式各样的作文汇编，却也只是 徒劳无功。真可谓谈“作文”色变，作文难就成了 “历史性” 问题。当然也有入门的学生，他们却说，得益于课外阅读和 自觉练笔。可是，我们的大多数学生，在复杂的主客观原因 下，有课外阅读和自觉练笔的时间吗 ？新课标的颁布，为我们送来了缕缕“春风”，为习作教 改注入了活力，为习作教学翻开了新篇章。我们一定要抓住 时机，相机点拨，灵活引导，激发动机，以情造文，让学生 重新体验习作的乐趣。一、丰富习作源泉，让学生敢写。习作离不

6、开生活，丰富多彩的学习生活是学生习作选材 的重要源泉。在习作教学中，课堂上，我不是指导学生应该 写这个，可以写那个，而是安排学生先观察自己周围的一切, 草木虫鱼、山川河流、日月星辰等，培养他们的观察力，让 学生多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料。通过 如诗如画的大自然熏陶他们热爱大自然、热爱社会、热爱祖 国的情操，从而树立敢写的信心。然后，我又横向拓宽，放 低要求，让学生撇开心理负担，自由选材，引导他们在丰富 的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。有纵有横， 扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。如，我在教写我的校园一文时，我先带领学生到操 场上，找好角度，然后引导学生从大处着

7、眼，从小处落笔， 从外到内地让他们参观校园，这样，学生心中对校园就有了 比较清晰的印象，写起来就没有什么可怕的了。二、激发创作动机，让学生想写。习作是一项具定创造性的作业，必须激发学生主动参与 的欲望，才能有所成效。俗话说的好，兴趣是最好的老师， 当学生在豉励性语言的作用下，会产生很好的创作欲望，从 而克服习作的心理障碍。教学中我努力去发现学生习作的闪光点，哪怕是一点儿 微小的进步，如一词、一句，都及时给予豉励。一旦发现习 作中的毛病，并不急于批评，而是耐心地和学生一起研讨交 流，让学生弄清自己的不足之处，以及怎样该好。让学生的 热情也能水涨船高。在要求不断提高的情况下，我又给学生 增加“营养”，用心评改，豉励学生自读自赏，让学生自己 动手动脑改作文，从而让学生自愿地把看到的、听到的和想 到的写下