四年级下册数学单元测试第二单元检测卷 苏教版

1、.第二单元演练一、填空题。1.比最大的六位数大1的数是,它的最高位是位。2.十个一万是;十个是一亿;由三十个万和三十个千组成的数是。3.一个五位数,最高位和千位上都是3,这个数最小是;一个数是由6个万、3个千和6个百组成的,这个数是。4.用5个3和3个0组成的8位数中,只读一个零的八位数是,最大的八位数是,读作:。5.把550000改写成用“万作单位的数是;肥城市去年桃花节的旅游收入是300000000元,改写成用“亿作单位的数是元。二、判断题。对的画“,错的画“ 1.计数单位和数位的意义一样。2.七千五百零八万零五百写作:75085000。3.400000000改写成用“亿作单位的数是4亿。

2、4.60006000中的6个0都不读出来。5.100张纸大约厚1厘米,1000000张纸大约厚100米。6.最大的八位数比最大的七位数多九千万。三、选择题。把正确答案的序号填在括号里1.由2个百万、3个千和7个一组成的数是。A.五位数B.六位数C.七位数2.一亿四千零五万零二写作。A.14050002B.140050002C.1405000203.使98765000最接近9亿时,可填。A.0B.4C.54.下面的数中,最大的是。A.77000B.707000C.70万5.一个数由8、4、1和5个0组成,这个数最大是。A.84100000B.81400000C.148000006.在5和6中间添

3、个0,这个数才能成为五亿零六。A.6B.7C.8四、按照从大到小的顺序排列下面各数。1.793847 794837 793807 794056002.5005000 5050000 5500000 505000五、按要求改写数。1.把下面各数写成用“万作单位的数。89000000= 784000 5090002.把下面各数写成用“亿作单位的数。500000000=9958201900 7421305678六、里最大能填几? 7499574万 74995000075亿56505055049 365874021365875万9999998 。2.用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9可以组成一个

4、十位数每个数字不重复。假如千万位和千位上的数字分别是9和6,那么这10个数字组成的十位数最大是;最小是。3.用0、0、0、1、2、3、4、5、6、7这十个数字组成一个十位数,所有的0都不读出来。八、解决问题。1.爸爸的存折密码是一个六位数。一天他把密码忘记了,只记得密码从左往右念与从右往左念是一样的,还记得最高位上的数字是1,万位上的数字是最大的自然数,千位上的数字是最小的自然数。你能猜出爸爸存折的密码吗? 2.一个八位数中的一个数字被墨水遮挡住了,如今只能看到“7001234。读这个数时一个“零也不读出来,你知道这个数是多少吗?请你读出来。 第二单元答案一、1. 1000000百万 2. 十

5、万千万330000 3. 33000636004. 3333030033333000三千三百三十三万三千 5. 55万3亿二、1. 2. 3. 4. 5. 6. 三、1. C2. B3. A4. B5. A6. B四、1. 794056007948377938477938072. 550000050500005005000505000五、1. 8900万78万51万 2. 5亿100亿74亿六、496984七、1. 14852019答案不唯一24850002答案不唯一34080052答案不唯一44080502答案不唯一52019458200685420197854201985402008540

6、0202. 87954362101092346578老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3. 1023405670答案不唯一“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义

7、中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。八、1. 190091课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年