小学数学课堂教学的方式

1、精选公文范文小学数学课堂教学 的方式各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢谈谈小学数学课堂教学的方式东方市第三小学文雪芸小学教师，既是师者又是园丁，旨 在让学生找到适合其生长与发展的方式 这种方式是师者在小学数学课堂教学中 所要注重.掌握.运用.应手的教学新方式 如何培养具有创新精神、提高学生整体 素质，才能满足他（她）们的不同需求? 这就告诉作为教师的我一个走向，在课 堂教学中必须拓展授课方式，拓宽讲课 思路，增强师生情感，尊重学生的个性， 尊重学生的不同认识、理解和选择，使 学生在课堂中易于接受，融会贯通，让 学生表现独特的精神世界和兴趣特长， 进一步培养学生的听课兴趣，开

2、拓学生 的视野，增强学生的运用比较，提高学生 的练习能力。只有这样，才能使课堂成 精选公文范文1 精选公文范文为学生发挥个性的天地、锻炼注意力、 加深理解力，提高自我赏识力的乐园。下 面谈谈我在课堂教学的几点方式.一、激活学生的学习兴趣.在小学数学的课堂教学中，面对的 是一群充满生命活力的学生，只有把每 位学生看成发展中成才中的人，在教学 中充分实施文本教育，鼓励他们走出封 闭的世界，敞开各种各样的欲望，认认 真真表现自我，才能激活他们的学习兴 趣，保证他们的健康与发展。唯一就是 优化课堂教学方式，使教学方法多样化 教学方法是师生为达到教学目的，实现 教学目标而相互结合的教学方式，其中 包括教

3、师的教和学生的学，而学生兴趣 听课的学法实际上是老师精心设计指导下的学习方法。如我在教三年级数学分 数的初步认识时，我就安排了这样一 个游戏：先请男、女学生各一名站在讲 台前，然后，我拿出4个月饼，请其余 学生用手指表示每人分到的月饼个数。 要求学生仔细听老师要求，然后按老师 精选公文范文3 精选公文范文的要求做。我边分边说：我有4个月饼, 平均分给吴富行和张子妮，请用手指个 数表示每人分到的月饼个数学生很快 伸出2个手指。我接着问如果只有一个 月饼，要平均分给吴富行和张子妮，请 用手指表示每人分到的月饼个数，这时, 许多同学都难住了，有的同学伸出弯着 的一个手指，问他表示什么意思，回答 说，

4、每人只分到半个月饼，我进一步问： 你能用一个数来表示 半个”吗？学生被 问住了。此时，一种新的数字（分数） 的学习，成了学生自身非知不可的欲望， 这样创设了一个与生活相关的教学情 景，就激发了学生学习的兴趣，激活了 学生掌握的理念，激奋了学生学习的恒心 激进了学生解决问题的欲望。教学经验证明，教法制约学法，在 数学教学课堂中要充分体现四性教学： 即启发性、生动性、自主性和施教性， 才给课堂教学效率带来重要影响。启发 性就是善于激发学生学习主动性，启发 学生积极思维和丰富想象，从各个视角5精选公文范文 精选公文范文看问题、想问题、解决问题；生动性就 是教学富有艺术性、灵活性，教法要有 强烈的吸引

5、力、感染力和穿透力；自主 性就是让学生主动参与，勤于思考，充 分体现学生的主体地位；施教性就是因 材施教，因人施教，变异施教，多层施 教，正确处理好本班学生的差异关系。 为了达到 四性”教学目标，课堂教学方 法必须采用多种多样，不同的课型，不 同的内容，教法就不同.比如我在三年级 教轴对称图形时，在学生理解概念的 基础上，让学生动手操作折一折.比一比, 让学生判断”平行四边形是不是轴对称 图形”有的说："我认为平行四边形不是 轴对称图形，因为把它对折后，我发现 它不能完全重合我说：”仅靠观察得 出的结论有时并不准确，有时还需要动 手操作进行验证又有的说：”老师， 我不同意他的观点。“

6、我问：”说说你的 想法。”他接着说："我也把这个平行四 边形进行了对折，认为它是一个轴对称 图形。”我接着说：”平行四边形对折， 精选公文范文出现了两种截然不同的观点。同意这位 同学的请举手。（近一半人表示支持）看 来,两种观点势均力敌，那么，就用事实 来说话吧蓝培煌抢先说："我把这个平 行四边形对折后，发现它的两边是两个 完全一样的梯形，所以我认为它是一个 轴对称图形。”另一个女生说："我反对。 虽然对折后两边大小一样，但并没有完 全重合，不符合轴对称图形的定义，所以 我认为平行四边形不是一个轴对称图 形”。我高兴地说："你能抓住轴对称图 形的特点进行

7、分析，挺好”。吴富行说：” 我反对。虽然对折后两边没有完全重合， 但只要我们沿着折痕剪开，换一个方向 后两边就能完全重合了，所以我坚持认 为它是一个轴对称图形李才彬反问 说："你错了，课本上写得清清楚楚，只有 对折后两边完全重合，才算是轴对称图 形。剪开后两边重合是不算的。”张子妮 说：”不然的话，课本上干吗不写对剪后 两边完全重合呢？”（全班捧腹大笑）张 阳钟笑着说如果剪开的话，原来图形的 精选公又范又特点已经被破坏了，最多只能说现在的 图形是轴对称图形而已。”（教室掌声四 起）我满意地说：”在这么多事实面前， 同学们还有什么想说的吗？”最后李小婷说："现在，我也同意这个平行四边形 不是轴对称图形了。 ”在当今的课改中，单一的教学方法， 不但不能培养学生的听课兴趣，更不利 于学生的智能发展。只有做到教学多样 化，才能达其目的。教学手段是实现教 学目的主要措施，传统的数学教学，以 课本为主体，从概念到概念，教师单靠 粉笔和黑板讲解，不利于提高小学数学 教学的质量和学生的素质。目前，多媒 体教学体现了教学手段的多样化，除了 合理传承了传统的教学媒体（如：课本、 板本、卡片、教师课堂语言等）之外， 还恰当引进现代教学媒体（如：幻灯、 投影、录音、电视、电脑图像等），使二 者有机结合，综合设计