论证：“当代语文学”学科体系的建构

1、论证：“当代语文学学科体系的建构当代语文学是相对于古典语文学与现代语文学的一个概念。它是在古典语文学的产生开展与现代语文学分化整合并吸收相关学科研究成果的根底上，形成的与以往语文学既有联络又不一样的新的学科体系。它以人类最根本的语文现象、语文行为及其相关精神方式为研究对象。由于语文学的不断分化与演变，有必要对当代语文学的概念进展界定，并在此根底上进展当代语文学学科建构的论证。一、语文学概念的历史演变语文是人类的普遍文化特征与精神理论现象，是人类精神存在和文化创造的特殊方式与形态的历史性成果的总和。语文对人类文明的形成、精神的开展及文化传承有着不可无视的作用，并构成其存在论的根底、条件、前提和实

2、现方式。语文学是关于人类最根本的语文现象、语文行为及其相关精神方式的特征和规律的学科。纵观历史，语文学经历了古典语文学、现代语文学等语文学知识范式的历史转换。古典语文学包括经典语文学与传统语文学。经典语文学是语文学的最初形式，运用文字将话语记录下来成为经典语文学产生的根底，语言构成经典语文学的第一要素。人类语言是人的精神生活与社会存在的根本条件与前提，是人之为人的根本规定性。因此，经典语文学的内含非常广泛，几乎集人文学的种种任务于一身。传统语文学那么指语文开展趋于成熟并获得它的经典形式时期的语文学。它以书面文献为根本研究对象，旨在对书面文献加以系统整理、考据、诠释。它给予语言及人类的言述活动以

3、关注，并进而对人类文化存在、精神行为及其创造物以关注。随着19世纪比较研究的崛起及相关学科的开展，传统语文学的固有领域与知识构造连同整个知识环境，都随着时代的开展而改变。现代语言学崛起并进而取代传统语文学，成为现代语文学的代名词，其与传统语文学的最大区别在于：传统语文学关注的是是什么的问题，作为详细存在物的语文本体的存在构成语文学的现实根底与存在论的前提。而现代语文学那么给予语文的内在本质及其社会文化的本体特性以关注，研究指向语文的现存关系，包括思维、语言、表达、对象及主体之间的多重复杂性。随着持续的学科分化及现代语言学的崛起，语文学知识范式发生着宏大的构造性嬗变。但作为语文学固有的知识领域，

4、即作为人类言述活动及其总体的文化理论仍然存在，语文学作为一个综合性学科概念与知识领域，仍在根底教育中的语文学科领域被有限使用。特别是在现今世界，语文在人们精神生活与社会理论中的重要价值和普遍意义不断获得重新确实立，作为一个社会的人所必须具备的语文知识、语文才能与语文精神成为人们关注的重点。人们对语文学进展着不断的知识重整与学科建构，在对语文学既有知识的重组标准并吸收相关学科知识的根底上，建立起一个与以往概念不同但又界限模糊的语文学知识集合体，从而使语文学在人类知识的当代学科体系中，特别是在根底教育中，得到了前所未有的知识范式的转型。语文理论对人类理解力的挑战，使人们在主要靠自己生成语言的同时还

5、需努力通过教育普及语文知识、获得语文才能，而语文学这一知识集合体内涵与外延的模糊使这一努力更显困难，当代语文学学科体系的系统研究势在必行。二、当代语文学的概念及其范畴当代语文学的研究目的在于，以构成人类根本素质的语文知识、语文才能和语文精神为出发点，在将语言学、文学、文艺学等既有根底知识加以重新组合和标准，并吸收心理学、社会学、方法论等相关学科理论的根底上构建当代语文学的学科体系。语文学研究基于语文之于人类理论的固有关系，其研究对象具有人的社会文化的获得性及其发生、开展的历史性。因此，当代语文学可以界定为关于人类最根本的语文现象、语文行为及其相关精神方式的特征和规律的学科，它包括根底教育中所涉

6、及的最根本的语文本体的本质及规律，也包括对于作为社会人应具备的语文知识、语文才能和语文精神的认识及获得。根底教育中的语文学科肩负着培养学生成为社会人所应具备的根本语文素质的任务，这一任务的实现以语文学科中的语文内容为载体，以人语文社会之间的关系为中介，以学习与教学为手段。根底教育后人们的语文知识、语文才能和语文精神的开展与升华那么是人类的社会要求和人类自我完善的集中表达。包括根底教育在内的人类最根本的语文现象、语文行为及其相关精神方式的特征和规律是当代语文学研究的主要对象，语文学史、语文学理论、应用语文学构成当代语文学研究的根本范畴。语文学史的研究主要包括：中国语文的起源与流变，语文学开展的历

7、史沿革及其知识范式的历史转换，语文学在各历史时期的地位及作用，语文学研究的继承与开展。语文学史是语文学研究的根底内容。语文学理论包括语言语文学，心理语文学和社会语文学。语言是语文本身发生、开展的现实存在。语言语文学构成语文学科领域最根本的语文现象，它所涉及的是人之所以成为社会的人所必备的语言知识与语言才能。心理语文学是对语文心理本质的认识，它讨论语文本身的发生开展及人类语文知识与语文才能获得的心理规律。社会语文学是对语文社会性本质的认识，它反映语文与人及现实的真实关系，是语文本体、语文行为及其相关精神方式的本质及其发生、开展的社会学根底。语言语文学、心理语文学、社会语文学是语文学理论研究的重要

8、领域。应用语文学包括阅读学和作文学。阅读和作文是语文应用的重要形式，是人类语文知识与语文精神获得与表达的重要途径，也是人类语文才能的集中表达。阅读学和作文学构成应用语文学的核心内容。语文方法论是在语文本体研究的根底上，根据语文的本质与规律，讨论获得与认识语文知识与语文才能的途径、方法及原那么，它包括语文的学习方法、语文的教学方法和语文的研究方法，是语文获得和语文研究的方法论根底。三、当代语文学与相关学科的关系一与中国语言文学一级学科下的各二级学科间的关系其一，语文是人类的存在方式，要成为社会的人，人类必须具备一定的语文知识、语文才能与语文精神。但作为人类中的每个个体，没有必要也不可能掌握人类全

9、部的语文知识，特别是系统全面的语文专门知识，成为语文各学科的专家。当代语文学以人类最根本的语文现象、语文行为及其精神方式为研究内容，它涉及中国语言文学一级学科下属各学科体系的根底局部，并将这些根底内容综合起来进展重新的整合与建构，形成以语文学史、语文学理论、应用语文学和语文方法论为核心内容的当代语文学研究体系。它是与中国语言文学下属各二级学科并列的独立的学科领域，具有根底性与综合性的特点。其二，当代语文学不仅综合了中国语言文学中各学科的根底内容，还广泛吸收相关学科的成果，是既包含语言、文学、文艺学的根底内容，又综合心理学、社会学、方法论等各学科相关成果的特殊领域，具有穿插学科的特点。二与语文教

10、育学的关系其一，学科的本质属性不同。当代语文学是中国语言文学一级学科下属的二级学科，是关于人类最根本的语文现象、语文行为及其相关精神方式的特征和规律的学科。而语文教育学隶属教育学范畴，是从教育角度对语文课程进展的教育学的阐释和设计。其二，涉及的研究范畴不同。当代语文学的研究包括根底教育中所涉及的最根本的语文本体的本质及规律，也包括对于作为社会人应具备的语文知识、语文才能和语文精神的认识及获得。语文教育学只关注根底教育中的语文教育现象与语文教育规律，讨论通过根底语文教育获得语文知识与语文才能的途径、方法及原那么。其三，语文学是语文教育研究的前提与根底。语文学是关于语文本体的研究，当代语文学学科体

11、系的建立，有助于认识语文教育中的语文学问题，也有助于以语文学为根底，更集中有效的进展语文教育。四、建构当代语文学的必要性和可行性建构当代语文学是语文课程改革的需要。任何一门课程都建立在与这门课程相对应的学科和教学论的根底之上。学科是学术的分类，学科的知识体系是课程的主要内容。教学论那么是从教育理论的角度对课程进展教育学的阐释和设计。课程以学科知识为依托，而作为重要课程的语文竟然没有一门与之对应的学科体系。语文教学中存在的众多问题表如今课程论上，其根子却在学科论上。当代语文学学科的构建是语文课程改革的需要，也是语文之所以成为语文的根底。建构当代语文学是语文学学科建立的需要。自语文独立设科以来，人

12、们就一直没有放弃语文学学科体系的建构。近十多年来，更有许多有识之士为之不懈努力。1989年，全国中语会与北京?说写月刊?杂志社结合举办了中国现代语文学首届研讨会，上海?语文学习?以中国现代语文学：时代呼唤的新学科为题，全面介绍了会议的情况，语文学研究形成一个高潮。自此，有人把语文学作为语文教育著作中的一章提出，有人尝试在教师培训中开设语文学导论课程，也有人发表文章表达对建立语文学学科体系的呼唤。人们对语文学学科建立的必要性早有认识，对构建语文学学科体系也已达成共识，目前要做的就是把语文学从其他相邻或相关的学科中剥离出来，确立语文学自身特殊的研究对象，建立即不同于语言学、文学、文艺学，也不同于语文教育学的独立的学科体系，形成自己独立的学术意义和不可替代的学术价值。建构当代语文学也是中国语言文学学科开展的需要。当代语文学应是中国语言文学一级学科的重要组成成分，但由于历史的原因及其本身的特殊性，它始终游移于中国语言文学和语文教育之间。综合中国语言文学各方面的力量，构建既区别于语文教育，也区别于语言学、文学、文艺学的独立的当代语文学知识构造与理论体系，是中国语言文学学科开展的需要，它将填补中国语言文学一级学科研究中的空白，具有奠基性和开拓性。作为新的学科增长点，它具有强劲的理论前景。构建当代语文学同样具有其可行性。目前，关于语文学本体的研究着力疏理语