部编本人教版四年级语文下册《在天晴了的时候》教案教学设计

1、部编本人教版四年级语文下册在天晴了的时候教案检查时间：验印主备人：执教时间： 年 月 日教学单元第三单元总（10）课时课 题12在天晴了的时候第课时教学内容第一课时教学目标1 .止确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2 .引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、 怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由 读到写，学会描写一种景物。教学重点 及难点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的 思想感情。教学准备、 资源课件、生字卡片。教学过程二次备课（个性化修改）一、导入课题，介绍作者1.出二组雨

2、过天晴的图片，师：看着这组图片，你想到了戴望舒（1905 1950 ）原名戴朝安，又名戴梦 鸥。浙江杭县（今杭州 余杭区）人。“闹卷诗人”。他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在 中国新诗发展史上占有 不容忽视的地位。他的而卷狱中题壁我哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。2.戴望舒简介，学生初步了解。二、初读，解决字词。1 .用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2 .出示词语。3 .指名读词语，相机解释词语意思。4 .读懂诗意(1)指名朗读，纠正。要求读通顺。(2)想一想，诗歌写了什么内容呢？(雨过天晴的时候，风 景很美，告诉大家可以到大自然中去走走)三、深

3、入研读，欣赏美景1 .自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴 的景物？用横线把景物名称画出来。指名反馈。板书：小路、小草、小白菊、凤蝶2 .找出相关的诗句，读一读。3 .指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指 导学生朗读。4 .师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢？5 .师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在大 晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。6 .在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的 句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？。四、拓展思维，丰富画面。1 .同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着

4、新绿 的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的 景象呢？请同学们一起读一读第三节。用残损的手掌等诗篇, 堪称中国新诗的杰作。复习有关修辞 手法的知识，便于让 学生更深层的了解 诗歌所要表达的内 容。把语文联系生活，让生活服务于语文2 .指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又 有何感受？3.拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到 的、听到的说一说。五、拓展练习1 .说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样 的心情？2 .你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗 的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。3 .最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。六、分层作业：(1)熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解后感情朗读诗歌。(2)教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌。(3)根据教师板书提示，试着背诵诗歌。六、课堂小结：说说本节课的收获吧？ 安全教育：道路交逋安全教育。板书设计小草：新绿走走小白菊：绽透凤蝶儿：闲游新阳12在天晴了的时候溪水L看看 暗绿云热爱自然热爱生活教学反思优点：大部分学生能熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解后感情朗读诗歌。根据教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗