部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》导学案+精品教案

1、15真理诞生于一百个问号之后导学案课题真理诞生于一百个问号之后课型新授课教学目标1.会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等词语。2.能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学重点能从具体实例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。课前准备1.搜集科学精神的相关事例；制作课件。(教师) 2.预习课文，自学生字新词；查阅自己感兴趣的资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、紧扣 “问号”，导入新课 (用时：5分钟)

2、1.板书课题，引导读课 题。2.设疑解题：根据课题，你能找到关键词吗？由课题你想到了什么？1.读课题。 2.说出课题中的关键词“问号”，并谈谈自己由课题想到了什么。 1.抓住“诞生”一词，引导学生理解课题。 2.指出“一百个问号”是虚指。二、初读课文，积累语言(用时：12分钟)1.出示自读要求。 (1)将课文读正确、读流利。 (2)画出自己感兴趣的词语或句子，与同学交流。 2.课件出示自学检测。(1)指名认读词语。(2)理解词语。1.按要求自主阅读课文。(1)借助工具书读准字音。(2)画出自己喜欢的词语 或句子，尝试做批注，然后与同学交流喜欢的理由。2.利用工具书和与他人交流的方式，正确认读“

3、司空见惯、花圃、盐酸、石蕊、魏格纳、搜集、蚯蚓、阶段、领域、版本”等词语。1.教师相机指导学生读准字音，如：“溅”应读成jiàn，“锲”应读成qiè。 2.在学生汇报交流后，课件出示练习。让学生给画横线的字注音。 三、再次阅读，整体感知(用时：18分钟)1.引导学生概括课文的主要内容。 出示填空提示，给学生一个学习概括的支架，如填空的形式。2.引导学生理清课文的结构。 引导学生先概括每个自然段的意思，然后把相同意义的段落合并。 1.默读课文，用自己的话来概括课文的主要内容。2.小组合作学习，将课文分成三部分： 第一部分(第1自然段)：开门见山，提出观点。第二部分(第25自然

4、段)：运用事例，证明观点。第三部分(第6、7自然段)：总结全文，重申观点。1.概括文章主要内容时，可以给学生一个提示，如：课文用_、 _、_三个事例，论述了_，就能在现实生活中发现真理。2.深入学习小组中，了解学习情况四、总结全文，布置作业(用时：5分钟)1.引导学生根据本节课的学习畅谈学习感受。2.布置作业。 在全班交流自己的学习感悟与收获。在学生畅谈感受时要给予他们充足的时间。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习词语，导入新课(用时：3分钟)1.利用课件出示一组词语，学生开火车读词语：真理 领域 建树 司空见惯疑问 敏感 提取 无独有偶 明显 无聊 吻合 不可思议偶然 文献整理

5、 证据系统灵感 机遇 见微知著 2.导入新课。1.开火车读词语： 真理 领域 建树司空见惯 疑问 敏感提取 明显 无独有偶无聊 不可思议 吻合偶然 文献 证据系统整理 灵感 机遇 见微知著2.齐读课题。 教师在学生读词语时相机正音。二、阅读探究，透析“？”和“！”(用时：17分钟)1.出示阅读要求：(1)文中用三个具体事例来证明课题中提出的观点，那么这三个事例中的“？”和“！”分别是什么？组织学习： 给出阅读策略，填写学习单。 组织学生交流学习成果：先找出事例，然后用自己的话说一说。 (2) 联系上下文理解含义深刻的句子。根据学生的交流，相机 出示句子，进行点拨：在科学史上，这样的事例还有很多

6、，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 2.师生共同探究“真理诞生于一百个问号之后”的含义。1.默读课文，完成阅读要求。 (1)画出文中三个事例中 的“？”和“！”，想一想：它们分别指的是什么？ 事例一：“？”是波义耳从“溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了”中发 现问题；“！”是他发现大部分花草受酸或碱的 作用都会改变颜色，从而发明了石蕊试纸。 事例二：“？”是魏格纳关注到蚯蚓的分布情况；“！”是

7、他推论地球上大陆和海洋的形成，出版了海陆的起源一书。 事例三：“？”是阿瑟林斯基发现儿子睡觉时眼 珠转动这个现象；“！”是他得出睡觉的人眼珠转动时表示在做梦的普遍规律。 (3) 再次默读课文，画出感受深刻的句子，学生在小组内探究语句的深刻含义。 这句话用“只要就”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。 这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只会给”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“独立思考”“锲而不舍”的

8、人。 2.谈谈自己对“真理诞生于一百个问号之后”的理解。交流：“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。1.关注阅读策略，在学生充分读文后，让学生以填写学习单的 形式，梳理出文中的“？”和“！”的意义。 2.要引导学生探究每 个事例是按照怎样的顺序来介绍的。 3.引导学生抓住句子中的关键词、关联词语去想。4.对学生的观点，教师要及时给予评价。 5.小组内的学习活动，要由小组长带领和组织，保证学习的实效性，不能随意自由学习。三、读写结合，当堂练笔（用时：17分钟）1.引导学生概括文章的写作思路。2.读读“阅读链接”中的詹天佑。 3.课件出示：小练笔。 仿照

9、课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。1.在小组内合作探究：课文的写作思路是什么？（提出观点论证观点总结观点) 2.带着问题阅读文章。3.按照小练笔的要求尝试习作。 (1)在小组内交流自己的习作。 (2)小组推荐一名代表朗读自己的习作，全班交流评议。1.教师在学生阅读后要给予学生交流的时间，并相机点拨指导。 2.教师在学生练笔时要鼓励学生大胆表达，并肯定学生。四、总结全文，布置作业(用时：3分钟)1.引导学生从写法和语言积累的方面来谈自己的收获。2.布置作业。 1.在全班交流自己的学习收获。 2.摘抄对自己有启发的语句。鼓励学生多积累，丰富自己的积淀。15

10、真理诞生于一百个问号之后教学目标1.会写“惯、圃”等12个字，正确读写“真理、司空见惯”等20个词语。2.默读课文。能联系上下文理解含义深刻的句子。3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。4.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。教学重难点1.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的，正确理解课题的含义。2.体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。教学策略1.识字写字本课要求会写12个字，可分类指导，要着重指导笔

11、顺及关键笔画的书写。“域、惯、溅、魏、搜、蚯、蚓、版、阶”9个字都是左右结构的字，左窄右宽；“圃”字是全包围结构；“盐、蕊”是上下结构。2.默读教学提醒学生在默读时，不出声、不指读，适当加快速度。一边默读一边理顺课文的脉络，弄清课文的主要内容。3.阅读理解在教学时，按以下步骤进行：由标点符号导入，激发学习兴趣；理清课文说明顺序，把握文章内容；引导自主阅读，培养自学能力；领悟写作方法，促进读写迁移。每个环节紧密相关，逐层深入，让学生真正理解课文所传达的观点。4.语言表达让学生仿照课文的写法，用几个具体的事例说明自己的观点，进行一次小练笔。教学准备1.预习提纲：完成·对应课文预习作业。2

12、.准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.会写“惯、圃”等12个字，正确读写“真理、司空见惯”等20个词语。2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。教学过程板块一 标点导入，点明观点1.书写标点，观察思考。（1）“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？（2）学生自由发言。（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？(课件演示动画，把“？”拉直变成“！”)（4）学生自由回答，言之成理即可。2.引入课题，解释“真理”。（1）引入课题:由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变

13、换，却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。(板书课题)（2）启发思考：先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。（？：问号！：真理）（3）理解“真理”：你们知道哪些真理？可引导学生说几个揭示真理的名言警句。（4）小结：以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。（5）指名读课题。【设计意图】课堂教学开始时要有亮点，才能活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性。本环节以标点符号“？”到“！”的变换引入，令学

14、生眼前一亮，紧接着自然引出课题“真理诞生于一百个问号之后”，激发了学生学习的兴趣。板块二 初读课文，理清条理1.自读课文，自学字词。（1）提出自学要求。自读课文，自学生字词，遇到不理解的词语可以查工具书。先把句子读通顺，再朗读课文。（2）检查自学情况。认读词语。词语：真理 领域 建树 司空见惯 疑问 敏感 提取 明显 无独有偶 无聊 不可思议 吻合 偶然 文献 证据 系统 整理 见微知著 灵感 机遇理解重点词语“司空见惯”“见微知著”。2.默读课文，理清条理。（1）提出要求。默读课文，要求不出声、不指读。思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？：理清课文说明顺序，填一填。本文先提出

15、_的观点，然后列举_、_、_三个事例，最后总结：只有善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。（2）汇报交流。【设计意图】本文是按照“提出观点举出事例总结观点”的思路写作的，条理很清晰。为了帮助学生更好地把握文章的层次，设计了填空练习，为学生搭建支架，又为后面的学习做了铺垫。板块三 理解事例，填写表格1.初步了解，概括事例。（1）找出文中列举事例的段落，快速浏览，用自己的话概括事例。（2）作者为了说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，举了哪几个事例？谁能用自己的话简要地说一说？（3）学生交流。第一个事例是化学家波义耳从紫罗兰花瓣遇盐酸会变色的现象中受到启发，

16、制成了石蕊试纸。第二个事例是魏格纳通过蚯蚓的分布情况提出了“大陆漂移学说”。第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠的转动和做梦有关。2.深入理解，填写表格。（1）学习有关第一个事例的段落，师生合作填写相关的表格。：发现问题 研究问题找到真理事例 1罗兰花瓣遇盐酸会变红反复试验和研究发明了石蕊试纸事例 2事例 3（2）现在再请大家细读有关另外两个事例的段落，同桌合作补全表格。（3）交流表格的填写，答案：发现问题 研究问题找到真理事例 1罗兰花瓣遇盐酸会变红反复试验和研究发明了石蕊试纸事例 2南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合搜集证据，研究推论提出了“大陆漂移学

17、说”事例 3睡觉时眼珠为什么会转动反复观察实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦【设计意图】在“深入理解，填写表格”这个环节中，采取由“扶”到“放”的方法，首先师生共同填写第一个事例的相关内容，再让学生独立补全表格。设计这个表格的主要目的是，引导学生从三个事例中了解到真理诞生的过程。第2课时课时目标1.默读课文。能联系上下文，理解含义深刻的句子。2.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。教学过程板块一 谈话导入，回顾学

18、法1.归纳叙述顺序。（1）观察表格，回顾课文，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述这三个事例的？（2）学生先讨论，然后举手发言。（3）小结：这三个事例中科学家发现真理的过程是相似的，作者写这三个事例都是按照这样的顺序来写的：先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。：发现问题研究问题找到真理过渡：书上有一段话和大家说的意思是一样的，请大家找出这个自然段。(第2自然段)2.理解关键句子。：纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。（1

19、）齐读这段话。点拨：从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这就是真理诞生于一百个问号之后。（2）引导理解问号和感叹号的含义。在这一段话中，“？”和“！”有什么含义呢？它们各指什么呢？（“？”的含义是：发现问题，不断追问；“！”的含义是：通过探索，解决了疑问，发现了真理）那么，“把？拉直变成！”表示的意思和文中哪句话相同？(真理诞生于一百个问号之后)这样表达有什么好处？(形象、直观、易懂)3.拓展举出事例。（1）列举事例：科学史上，从生活的细微现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？（2）学生汇报搜集的资料。（3

20、）根据学生交流的情况进行补充，事例。：l 瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。l 鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明了锯子。l 牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发现了万有引力定律。（4）小结：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。（5）师生合作读。【设计意图】文中的三个具体事例是怎样说明作者的观点的？这是本环节要解决的主要问题。让学生联系前一课时的表格内容，思考它们共同的叙述顺序，即“发现问题研究问题找到真理”，从而引出表达作者具体观点的段落，并深入理解句子，水到

21、渠成。板块二 感悟科学精神，总结观点1.找关键词，感悟精神。（1）默读课文，提出要求。真理的发现也是有条件的，那么科学家们是靠着怎样的科学精神，在漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？（2）默读课文，画出关键词语，并联系事例理解。（3）学生读书，教师巡视指导。（4）汇报交流：你觉得他们凭借什么找到了真理？见微知著。a.第3自然段中哪一句话体现了波义耳这种见微知著的本领呢？(见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质)b.指导朗读句子，：谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。c.在魏格纳和阿瑟林斯基身上能找到这种见微知著

22、的本领吗？d.学生交流。小结：看来要想发现问题，有所成就，就得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，并能见微知著。善于发问。a. 阿瑟林斯基凭借什么找到了真理？(板书：善于发问)b.谁来读一读阿瑟林斯基那一连串的问题？：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？不断探索、独立思考、锲而不舍。a.启发引导：当他们发现问题之后，波义耳是怎样做的？魏格纳是怎样做的？阿瑟林斯基是怎样做的？b.在发现问题之后，他们进行了反复的实验。他们正是凭借这种不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。2.总结观点，畅谈体会。（1）总结观点，反复读课题。是啊，这个“？”和“！”凝结

23、了科学家们多少难以名状的情感啊！如果你是波义耳，在抓住问号不放并进行反复的研究之后，制成了实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说：“真理诞生于一百个问号之后！”（2）畅谈体会。学习课文后，你受到了什么启发？【设计意图】情感是小学语文的灵魂。让学生在课文中找出体现科学家科学精神的关键词，使他们心中升腾起敬佩之情。在总结观点环节，老师引导学生反复诵读课题“真理诞生于一百个问号之后”，激发学生热爱科学的情感和探索发现的热情。板块三 领悟课文写法，仿写练习1.总结写法。（1）这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？(本文先点明观点，然后通过具体事例说明观点，最后总结观点)（2）教师总结：这篇课文围绕