灯笼-初中语文八年级下册-教材同步拓展训练-解析卷

1、灯笼 -初中语文八年级下册-教材同步拓展训练-解析卷1 给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。(1) 在路上轻易不提斡 ( ) 旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶 考的掌故。(2)那种熙熙然庭院的静miu (),是一辈子思miu ()着的。(3) 每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘 ( ) 。(4) 仿佛灯柱上还照例有些松柏 ( )枝叶做点缀 ( ) 。(5) 也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄 ( ) 。(6)应该数火把，数探海灯，数 li ao ()原的一把烈火！【答案】(1) (wo)旋(2)(穆)(慕)(3) (ch a ngwa ng)。

2、(4) (b a i)亿hu i )。(qi ao)0(6)(燎)【解析】试题分析：字音重点考核多音字、形声字、 形似字、 音近字、方言、 生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。如“惘 ”还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“慕”是上下结构的字， “燎”是左右

3、结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。2根据拼音写出相应的汉字。qi a ng)然tu i ()色li a o )原xT xT ()然暖 r 6ng r o ng() 马前 z u()【答案】锵 褪 燎 熙熙 融融 卒【解析】 本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。本题需要注意的字是：燎。3给下列加点的字注音。争讼 ( )领域 ( )斡 旋( )静穆 ( )思慕 ( )怅惘 ( )【答案】s 6 ng y u w/o miu miu w/a ng【

4、解析】 本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。本题需要注意的读音是：“斡”应读w6。4根据课文内容填空。提起灯笼,就会想起三家村的,村中老头呵狗的声音;就会想起庞大的晃荡着的影子,夜行人 的私语; 想起祖父的胡须 ,同洪亮大方的; 坡野里想起跳跳的磷火,村边社戏台下想起的观众,花生篮,冰糖葫芦;台上的小丑,花脸, 司马懿探山。 真的 ,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。【答案】.犬吠咕咕噜噜雪白 谈吐 闹嚷嚷【解析】此题考查的是学生对课文内容的识记能

5、力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。注意“吠、咕、噜、嚷”几个易错字的书写。5下列对灯笼这篇课文内容分析理解有误的一项是（）A 本文笔调闲适，情感真挚，意趣优雅，语言活泼。B 作者行文过程中引用了许多典故，这些典故的运用使得文章优美雅致。C 作者在文章最后，通过列举历史上保家卫国的名将，表达了自己做“灯笼下的马前卒 " 的誓愿。D （灯笼）一文，作者以小说的自由笔法，抒写了关于灯笼的记忆。从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。【答案】D【解析】【详解】本题考查对课文内容的理解和分析。D 灯笼是一篇散文，“作者以小说的自由笔法”说法错

6、误；故选D。6下列加点的成语使用不正确的一项是（）A 那时自己对人情世故 还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。B 大疆公司称，退出无人机中国市场的传言是断章取义。C 在市运动会的开幕式中，我校表演的戏曲广播体操粉墨登场 ，受到全场观众的热烈欢迎。D 雅虎曾是傲视群雄的互联网巨头，如今却日薄西山 ，就此陨落。【答案】C【解析】本题考查学生对具体语境中成语运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。C项上使用不正确，“粉墨登场”为贬义词，不符合语境。

7、7下列各句中含有错别字的一项是（）A 虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。B 连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。C 每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。D 进士第的官衔灯该还有吧, 垂珠联珑的朱门却早已退色了。【答案】D【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。D项有错别字，“退”应改为“褪”。8下列含有“灯”的对联中与元宵节无关的一项是

8、 （）A 春夜灯花，几处笙歌腾朗月良宵美景，万家箫管乐丰年B 玉树银花，万户当门观瑞雪欢歌笑靥，千家把酒赏花灯C 有能有热，小小晶球点燃万家灯火利国利民，支支虹管放出满室光明D 乐事无边，万户春灯传五夜太平有象，一天晴雪兆三丰【答案】C【解析】 本题考查学生分析对联内涵的能力。对联是中国传统文化中的奇葩，这一题型是近年来中考语文中出现的一种新题型，结合了积累运用、综合实践的考查。解答此题，根据自己积累和对对联的认知逐一分析即可。C项为灯店的对联，与元宵节无关。9下列加点词语解释有误的一项是（）A 应该数火把，数探海灯，数燎原 的一把烈火！【 （大火）延烧原野】B.轿前轿后虽不像宋史仪卫志载，准

9、有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌.景象已够华贵了。【成绩等）显著；卓著】C 那种熙熙然庭院的静穆 ，是一辈子思慕着的。【安静庄严】D 那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁。【为人处世的道理】【答案】B【解析】 试题分析：考查对词语的理解。分析时要结合具体的语境分析推断。B 句中“辉煌”在此处的意思是“光辉灿烂”。10 下列标点符号使用有误的一项是（）A 若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的。B 乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。C 岁梢寒夜、玩火玩灯、除夕燃滴滴金、放焰火、是孩子群里少有例外的事。D 不是夜饭吃完，灯笼还在院子

10、里亮着吗？【答案】C【解析】 试题分析：考查标点符号的正确使用。C句中的 “、”应改为。故答案为C。11 依次填入下一段文字横线处的语每，衔接最恰当的一组是（）灯笼与中国人的生活息息相连，庙堂中、房宇外，处处都有灯笼张挂。仔细推算，中国有灯是秦汉以后的事，有纸灯笼又可能是在东汉纸发明之后。中国的灯笼，不仅是用以照明，它往往也是一种象征，因“灯”与“丁”语音相问，故灯意味着人丁兴旺， 。 不过， 灯笼最让人遐思、期盼的，恐怕还是元宵节的花灯，元宵观灯的习俗起源汉代初年，至唐开元年间，为庆国泰民安，乃扎结花灯，象征“彩龙兆祥，民富国强”，花灯风气至此广为流传。A 以至，过去每家每户都有姓氏灯，悬挂

11、在屋檐下或客厅中，借以讨个口彩。今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是在延续这种风俗B 以至，过去每家每户都有姓氏灯，悬挂在屋檐下或客厅中，借以讨个口彩。今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是这种风俗的延续C 以至，过去每家每户都把借以讨个口彩的姓氏灯悬挂在屋檐下或客厅中，今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是在延续这种风俗D 以至，过去每家每户都把借以讨个口彩的姓氏灯悬挂在屋檐下或客厅中，今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是这种风俗的延续试题分析：考查语句表达。首先需要注意整个文段以短句为主，“过去每家每户都把借以讨个口彩的姓氏灯悬挂在屋檐下或客厅中

12、”是一个表意较复杂的长句， 与整段文字句式风格不一致，由此排除C D两项；再看A、B两项的不同，A项为“就是在延续这种风俗”，B项为“就是这种风俗的延续”，A项表现出一定的目的性，从文意A 项，故选B 项。12 下列选项中加点字的注音有误的一项是（A 灯笼 （ long ） B.皎洁（ji ao）C .宫灯（go ng） D.怅惘（w& ng） 【答案】D领域（y u ）褪色（tu i ）点缀（zhu i ）幽悄（qi a o）布火（y a n）斡旋（w6）锵然（qi a ng）焚身（fen）马前下（zu） 熙熙然（x i ）暖融融（r 6 ng） 滴滴金（di）【解析】 试题分析：考

13、查字音的记。D项中“幽悄”中白“悄”应读“ qi Go”。故答案为 D。13 下列句子中运用比喻修辞手法的一项是（）A 小孩子喜欢火,喜欢亮光,却仿佛是天性。B 真的 ,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。C 自从远离乡井,为了生活在外面孤单地挣扎之后,像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。D 乡俗还愿,唱戏、挂神袍而外,常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。【答案】B【解析】此题考查修辞手法辨析。常用的修辞手法有：比喻、 拟人、 借代、 夸张、 对偶、排比、设问、反问。解答时根据各个修辞手法的特点来判断。B. “记忆的网里挤着的就都是 ”中，将 “记忆 ”比作 “

14、网 ”，这是运用了比喻的修辞手法。14 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（）A 焚焚身(f e n)神龛(k a n)斡旋(w 0 )可悯(m i )B 岁梢岁他(sh a o)溺炕(ni a o)静穆（m u）霍膘姚（pi ao）C 皎岐洁(ji a o)司马懿（y i ）联珑(l o ng)裴公(f e i)D 怅惘怅惘(w a ng)锵然(ji a ng)争讼(s o ng)熙熙然（x 1 ）B此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。A.悯”应读“mi;nB.正确；C.裴应读 "pe；i&

15、#39;D.锵"应读“qi a ng”15 填空。本文作者是，原名熙成，山东莱芜人，著名的家、家。【答案】吴伯箫散文教育【解析】【详解】本题考查文学常识的积累。灯笼这篇课文的作者是吴伯萧，原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1906 年 3 月 13 日出生于山东省莱芜市吴花园村。逝于北京。是抗战时期伟大的文学家。想起来，族姊远嫁，大送大迎, 曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火; 轿前轿后虽不像宋史 . 仪卫志载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。用朱红在纱灯上

16、描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。自然，若是纱灯上的字是“尚书府”或“某 某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的; 但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。宫灯， 还没见过; 总该有翠羽流苏的装饰吧。假定是暖融融的春宵, 西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄, 意味应是深长的。虽然，“好一似杨子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑

17、，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正箫萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！16 “垂珠联珑的朱门却早已褪色了”这句话的寓意是什么？17 结合语境，赏析下面句子的表达效果。雪夜人蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。18 选文主要运用了什么表现手法？有什么作用？19 文章结尾说: “唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数 火把，数探海灯，数燎原的一把烈火 ! ”联系全文，说说这两句话表达了作者怎样的观点与态度。

18、【答案】20 表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。21 运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了李想、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌人，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。22 化用诗词。既能让读者联想起诗句，进人似曾相识的诗歌意境，又能感受到作者的心声 , 同时增加文章的文采，引发读者的阅读兴趣。23 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概， ?他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担优和对未来的期望，希望有更强大的力fl, 有更具凝聚力的精神，团结抗战，

19、打败敌人 , 保卫好自己的家园。【解析】24 本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，进行理解分析即可。 “垂珠联珑的朱门却早已褪色了”表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。25 本题考查学生结合修辞手法赏析句子的能力。还要写出表达的情感。需要考生对考题文本的语言深入研读、推敲，体出其味，品出其妙。结合修辞手法，品出生动美。首先要记住常见的修辞手法，并结合修辞特点和表达效果来赏析。运用比喻的修辞手法，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。点睛：本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一

20、般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。26 本题考查化用诗词的表现手法的表达效果和作用。要结合文章的内容和作者所要表达的思想感情来理解分析。这种表现手法增强了文章的美感，既能让读者联想起诗句，进人似曾相识的诗歌意境，又能感受到作者的心声,同时引发读者的阅读兴趣。27 本题考查文章结尾的作用。文章结尾往往有照应开头的作用，另外使文章戛然而止，意味绵长，发人深思，有卒章点题，意味深长等作用。作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，表达了作者对时局的担优和

21、对未来的期望，希望团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。20预习课文，思考下列问题。结合全文，你认为作者喜爱灯笼的原因是什么？对本课内容，我还有这样的疑惑：【答案】(1) 灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情 ; 许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆; 灯笼能为夜行人指路，温暖他人; 记录、传承着家族历史; 引发作者联想起古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情粟，激发爱国热情。(2) 略。【解析】 本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，进行分析理解即可。本题作者喜爱灯笼的原

22、因有：寄托着作者对亲人的感激之情，给作者留下很多美好的回忆，灯笼能为夜行人指路，温暖他人，激发爱国热情。21 下面两个句子在表达上有什么不同，你觉得哪一句的表达比较好？那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了，垂珠联珑的朱门也早已褪色了，只是那进士第的官衔灯该还有吧。【答案】第句在表达上对比明显，重点抒发对堂姊家家道中落、世事变迁的感慨。第句把情感的重点落在了对“官衔灯”关注上。比较两个句子，觉得还是句的表达更加简洁流畅，抒情更加具体明确。【解析】试题分析：实际上是在考查句式变换的效果。 句“那时姊家

23、仿佛还是什么京官”与“于今是破落户了”形成强烈的反差。 “进士第的官衔灯该还有吧”与“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”形成强烈的对比。 这样能更好地抒发对堂姊家家道中落、世事变迁的感慨。所以还是句表达效果好。阅读下面的文章，回答问题。灯笼试卷第 9 页，总 16 页朱成玉父亲做灯笼的手艺远近闻名，但父亲从不靠它来赚钱。许多人为父亲遗憾，嫌他 浪费了这身手艺。父亲却总是憨厚地笑着说：当玩了，闲着也是闲着。逢年过节，很多人家都来求父亲做灯笼。自然不会白求，家境殷实些的，会给些 闲钱。所以童年里，我们过年总会吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和 别人家的孩子比，我们要算是幸福的了。家境贫寒的穷

24、人，会拿些粮食来求灯笼，他们 宁可从嘴里省出来几升粮食，也要做个大红灯笼，图个喜气。他们把灯笼当成一种寄托， 当成了好日子的火种。父亲对穷人富人一视同仁，害得自己整个腊月都闲不下来，忙得 昏天黑地。但望着一家家大红灯笼高高挂，父亲就会一边抽着烟袋，一边很满足地笑， 把眼睛眯成了一条连小咬儿都钻不进去的缝。这种呈椭圆形的灯笼被称为长命灯。灯笼通体由竹子制成，故有富贵驱邪之说。 竹子四季常青，在民间寓意长命富贵。依我们这里的民俗，逢年节点亮灯笼不仅增加年 气，还可保一辈子不受穷。还有的人说，点上灯笼，可以使家里人都健健康康的，没病 没灾。各种各样的说法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。做灯笼是

25、个细致活儿，需经过片竹、削竹、编织、定型、上纸、写字、上油等繁 琐的过程，每个过程都需要严谨细致的操作。只有在灯笼腰身裱上一圈红色皱纹纸的时候，灯笼才有了灵魂。细密的纹路衬上红色， 一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。父亲认真对待每一盏灯笼，他虔诚地认为，每个灯笼都是有灵魂的，只有认认真 真地编制，每尺每寸都一丝不苟地完成，让每根竹条都规规矩矩，恰到好处地排好队， 站好岗，灵魂才能在灯笼的身体里呆得安稳。那些灯笼做好后，父亲的手上便落满疮疤，那都是让锋利的竹条划伤的。一年除夕，邻居拴柱拎着半袋米来求灯笼。他挠着头，不好意思地对父亲说，因 为带阿爸去治病才回来，没赶上定做灯笼。只想来碰碰运气，

26、看父亲有没有多做出一个 来。“我只想把灯笼高高地挂起来，没准那样阿爸的病很快就会好了。”拴柱充满期待 地说，仿佛这灯笼真的成了救命良方。堂堂一个五尺汉子，在父亲面前直抹眼泪。父亲刚开始犹豫了一下，但听到拴柱这样说，便斩钉截铁地说道：“有，正好多 一个。”父亲从里屋拿出了一个又红又大的灯笼递给拴柱，“把这个拿回家挂上吧，希 望它能灵验，让你阿爸的病早日好起来。”拴柱一个劲地道谢。父亲还撵出家门，硬是 把那半袋米原封不动地塞给了拴柱。那是留着自己挂的灯笼，可是父亲却将它送人了。我在心里和父亲赌气，父亲却 说，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的灯笼送给他。那年除夕夜，我们家没有挂起灯笼，但左

27、邻右舍高高挂起的灯笼，那些被赋予了灵魂的灯笼，仿佛格外地惦记着编制它们的人，争着要把光亮照过来似的，把我家的院 子照得透亮。人们不约而同地仰起了头，看着那光闪闪的被赋予了生命喜气的灯笼，仿 佛看到了光灿灿的丰收的年景，看到了衣食无忧的将来，看到了一个个即将成真的美 梦微醉的父亲，看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意：“总算没有瞎 了这身手艺！”现在我才懂得，父亲在编制那些灯笼的时候，把自己也做成了一盏灯笼，用善良做芯儿，用爱心为罩，这盏灯笼高挂在我的心里，一生都不会熄灭。22 .文章围绕父亲与灯笼，描写了哪几个片段？请简要概括。23 .请从内容和结构两方面分析第段的作用。24 .体会文

28、中的描写语句，回答问题。第段：细密的纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。从描写的 角度上看属于 描写，表现了父亲。第段：微醉的父亲，看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意：“总算没有瞎了这身手艺！ ”从描写的方法上看是运用 描写和 描写，表现了父亲25 .本文着力描写父亲制作的灯笼，请简要分析“灯笼”在文中有哪些作用？26 .文章第段写道：“那些被赋予了灵魂的灯笼，仿佛格外地惦记着编制它们的人， 争着要把光亮照过来似的，把我家的院子照得透亮”，结尾又说父亲“用善良做芯儿， 用爱心为罩，这盏灯笼高挂在我的心里，一生都不会熄灭。”这些给了你怎样的人生启 示？【答案】27 .描

29、写了三个片段：（1）父亲对待求做灯笼的人家一视同仁、有求必应。（2）父亲制作每一盏灯笼都一丝不苟。（3）父亲将自家的灯笼送给了栓柱，却不求任何回报。28 .内容上主要介绍了灯笼的名称、制作材料及其寓意，使文章带有浓郁的民俗色彩； 结构上承上启下，承上文父亲制作的灯笼，为下文写拴柱来求灯笼等情节作了铺垫。29 . 侧面描写表现父亲手艺高超、富有创造力神态 语言 表现父亲为自己能给相邻带来欢乐而无比欣慰的心情。30 .“灯笼”是全文叙事线索；“灯笼”也是父亲这一形象的象征，作者着力描写灯笼，突出了父亲把自己也做成了一盏灯笼，表达出作者对父亲的崇敬、赞美之情。31 .给人灯笼在照亮别人的同时也能照亮

30、自己；给别人带来快乐的同时，也能赢得别人 的敬爱和回馈，正所谓赠人玫瑰，手有余香等均可。试卷第11页，总16页【解析】22本题考查对文章内容的概括能力。解答时，通读全文，理清文章思路，抓住主要情节进行概括。即：父亲给人家做灯笼，一视同仁，有求必应；父亲一丝不苟地制作每一盏灯笼；父亲将自家的灯笼送给了拴柱。（意思对即可）点睛：概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔画出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。23 本题考查学生对文中句子段落的作用

31、分析。一般文章中间的句子或段落起到“总结上文”“引起下文”或“承上启下”的作用。 要根据句段的意思来分析。结合文章内容分析，这一段内容上介绍了灯笼的名称、制作材料及其寓意；结构上承上启下，承上文父亲制作的灯笼，为下文写拴柱来求灯笼等情节做了铺垫。24本题考查学生对重点句子的赏析能力。赏析句子时首先考虑是运用了描写，还是使用了修辞，或者词语运用准确。然后结合句子的含意内容进行赏析。运用拟人的修辞手法，赋予灯笼人的情感动作，生动形象地写出了或左邻右舍对父亲的感激之情，表现了父亲富有爱心。“微醉” “荡漾着笑意”的神态描写以及语言描写，写出了父亲无比欣慰的心情，表现了父亲的善良。25本题考查学生对题

32、目作用的分析。解答题目的作用要从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。内容：概括文章所叙述的事件；点明文章的主旨；指出文章的主要人物。结构：是文章行文的线索等。艺术效果：激发读者的阅读兴趣等。“灯笼”是全文的叙事线索，也是父亲这一形象的象征。26 本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。从灯笼在照亮别人的同时也能照亮自己可以体会到赠人玫瑰，手有余香的道理。年灯肖复

33、兴去年的大年夜，我家后面老爷于家的那当年灯，在他家封闭阳台的落地窗前，照往年一样，又亮了起来。老爷子是位老北京，讲究老理儿，老爷子家这盏年灯，好几年过年的时候，都在点亮。从我家的后窗一眼就能望见。正对面老爷于家阳台有前的这生年灯，就这样一直亮到正月十五满新花灯绽放的时候。如今，满北京城，如老爷子这样坚持守候过年老理儿的人，不多见了。每年过年期间，望着老爷于家这生年灯，我都会想起自己年轻的时候，那时候母亲还在世，不管晚上我回家多晚，她老人家都会让家里的灯亮着。 每次骑着自行车回家， 四周房屋里的灯光都没有了，一片漆黑，老远，老远，一望见家里那盏橘黄色的灯，灯 光闪亮着，跳跃着，像跳跃着一颗小小的

34、心脏，我的心里便会充满温暖，知道母亲还没 有睡，还在等着我。母来去世之后，我晚上回家，再也看不见那盏橘黄色的灯光了，好 长一段时间都不适应，心里都会有些伤感。对于我，灯，就是家；灯下，就是母亲。无 论你回来有多晚，无论你离家有多远，灯只要在家里亮着，母亲就在家里等着。因为老爷于和我的几子都在美国，一样读完博士，在美国成家。生于、工作，我 们有很多共同的话题，比较热，也比较说得来。我知道，前些年，老爷子和老伴还常常 去美国，看他的儿子。帮助带带孙子。如今，孙子都上中学了。老爷子真的老了。他不 止一次对我说：快 80 了，十几个小时的飞机坐不了喽，前列腺不争气，总得上厕所。便盼望儿于能够带着媳妇和

35、孙子回来过一回春节。盼了好几年，不是儿子和儿媳妇工作忙，就是孙子春节期间正上学请不了假，都没有能够回来。每年春节，老爷于家阳台的 窗前，都亮起年灯。去年老爷子家的这盛年灯，变了花样。以往，都只是一盏普通的吊灯，半圆形乳 白色的灯罩。垂挂着一支暖色的节能灯。有时候，为了增添一些过年的气氛，老爷子会 在灯罩上蒙上一层红纸成红纱。去年，换成了一盏长方形的八角宫灯。下面垂着金黄色 的穗子，木制，纱面，上面绘着彩品，因为距离有点儿远，看不清画的是什么，但五颜 六色的，显得很漂亮，过年的色彩，一下子浓了。不知道老爷子是从哪儿淘换了这么一 个玩意儿。老爷子家的这盏年灯，就这样又像往年一样，在大年夜里亮了一宿

36、。烟花腾空， 缤纷辉映在他家窗前的时候，暂时遮挡了年灯，但当烟花落下之后，年灯又亮了起来。 让我觉得特别像是大海里的浪涛，一浪一浪翻滚过后，只有礁石立在那里不动。那正然 不动的样子，那执着旺盛的心气，颇有点儿像老爷子。大年初一过去了，大年初二也过去了老爷子的年灯，就这么一直亮着。在整 个小区里，不知道还有没有什么人，会注意到有这样一盏年灯；在偌大的北京城，不知 道还有没有什么人， 能守着这么一份过年的老理儿，点亮这样一盏守候着亲人回家过年的年灯。一天半夜里，我起夜，在厕所的后窗前瞥见那盏年灯，无月无星只有重重雾霾的 夜色里，它比一颗星还亮，亮得如同一个旷世久远的童话。心里不禁有些感慨，既为老爷

37、子，也为老爷子的儿子，同时，也为自己。大年初五的早晨，我起床后，从后窗望去，忽然发现，老爷子家阳台落地窗前的那盏年灯，没有了。这一天的天气难得格外的晴朗，太阳斜照在他家阳台的落地窗上，明晃晃地反光，直刺我眼睛。我以为眼花了，没有看清。定睛再细看，年灯真的没有了。正有些奇怪，看见一个男人领着一个十几岁的男孩子，走进阳台，他们都穿着一身运动衣，两人做起了体操来。不用说，老爷子的儿子和孙子回家了。虽然没有赶上年夜饭，毕竟赶上了当天晚上破五的饺子。离正月十五还有10 天，年还没有过完呢。? 又要过年了，想起老爷子的那盏年灯。（选自人民日报海外版，有删改）27文章围绕“年灯”主要写了哪几件事？请用简洁的

38、语言加以概括。28.赏析第段画线句子。让我觉得特别像是大海里的浪涛，一浪一浪翻滚过后，只有礁石立在那里不动。29下列对文章理解和分析不正确的两项是（） （）A 文章写出了老爷子每年点灯的习俗及盼儿孙（亲人）团聚的执着心情。B “年灯”作为文章的线索，贯穿全文，使文章形成整体。C 以前每年春节，老爷子家阳台的窗前都会亮起年灯，这让我非常欣喜。D 去年，老爷子家的年灯换成了一盏八角宫灯，并且年初五就不再点亮，是因为老爷子对晚归的家人感到失望。E.抒发了作者对空巢老人的怜悯以及对母亲的怀念之情。【答案】27.年轻时，母亲为我点灯，温暖着我。老爷子从美国回来后，年年点亮年灯，但没能盼回儿孙。去年大年夜

39、老爷子点年灯，全家团聚。28运用了比喻修辞手法，生动形象地写出了老爷子年年挂年灯的执着，表达了老爷子期盼全家团圆的强烈愿望。29 CD【解析】27 本题考查筛选信息概括文章内容的能力，注意题目要求“围绕年灯主要写了哪几件事”，概括的内容都与“年灯”有关。第三段回忆年轻时，母亲为“我”点灯，温暖着“我”，第四段写老爷子从美国回来后，年年点亮年灯，但没能盼回儿孙；第五到第十段写去年大年夜老爷子点亮年灯，全家团聚。28本题考查句子的赏析能力，句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析: 指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。动词，找出运用的动词，结合语境分标动词的表达效果，

40、并指出表达的感情。（1）比喻：把-比作-，形象生动的写出了的特征， 表达了感情。“年灯像大海里的礁石，永远都在那儿亮着”， 这里运用了比喻修辞手法，生动形象地写出了老爷年年挂年灯的执着，这表现了期盼全家团圆的强烈愿望。29 .本题考查文章的理解和分析。C.作者由老爷子挂着的那盏年灯，想到了自己的母亲，表达了对母亲的怀念之情；选项 中的“这让我非常欣喜”说法错误；D.年灯是老爷子内心对家人团圆的期盼，而在去年，老爷子的家人回来了， 一家团聚了，老爷子盼到了自己的家人，所以心理是十分开心的； 选项中的“老爷子对晚归的家人感到失望“说法错误； 故选CD。30 .文学常识填空。灯笼选自 »,

41、作者,原名熙成,家、家。【答案】吴伯箫散文选 吴伯箫 散文 教育【解析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、 称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、 流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。本题考查对课文作 者的了解。点睛：“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上 有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：（1）识记中国重要作家的时代及代表作。（2）识记外国重要作家的国别与代表作。（3）识记文学体裁常 识。一般难度不大，注意一个“常”字和“名”字，不要纠缠于细枝末节， 可列表比较或归类复习，增加得分把握。离开展厅，我们走进灯笼制作厂房， 恰好遇到了灯笼村的领头