七年级下册语文版语文复习资料及练习

1、第1课 石榴一、解题：此文选自郭沫若全集。“爱石榴”是本文的抒情线索，我爱的就是石榴的色、形、神石榴身上体现出来的精神。郭沫若（1892-1978）原名郭开贞，现代著名作家、诗人、学者。四川乐山人。主要作品：诗集：女神星空，历史剧：屈原蔡文姬等。四、全文结构 第一部分(1段)：爱石榴，采用对比的写法点明石榴的可爱。第二部分(2-6段)：绘石榴，具体描写石榴的特征。按由枝叶到花朵再到果实的顺序来描绘石榴。第三部分(7-9段)：赞石榴，抒发作者对石榴的喜爱与赞美之情。五、中心(主旨)本文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的生动具体的描绘，表现了石榴的美丽、热烈、充满活力的特点，赞扬了不怕威压、毫

2、不示弱、坚贞刚勇、奋发向上、的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切的追求。六、重点句段 石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。（总领全文，写出作者对石榴的感情。） 奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。（对偶、对比，写出石榴枝叶的独特风采。） 秋天来了，它对自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿。（比喻，形象地写出了石榴果实成熟的样子。） 禁不住唾津的潜溢了。（交代“我”喜欢石榴的原因和对石榴的向往。） 那可不是夏天的心脏吗？（反问、比喻。根据色彩外形来设喻。）七、思考与练习 1.为什么说石榴花是“夏天的心脏”？答：共有两层含义：一是从花的色彩和外形的角度打比方，二是从石榴“热

3、烈”“充满活力”这一内在特征的角度打比方。心脏是使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机和活力，二者在这点上是相似的。第二个比喻是核心，是以第一个比喻为基础进行的，通过这个比喻，准确形象地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在特征。2.夏天、“夏天的心脏”有什么特点？答：热烈、充满活力、积极向上、坚贞刚勇。3.“我”为什么喜欢石榴？答：“我”喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同在夏日的炎阳之下，蓬勃向上、解脱尽重重束缚的无畏精神和品格，而这种品格与作者相符。作者赞美石榴，实质上是要赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。4.石榴有什么内在风度？答：质朴、俊逸的风度，

4、不畏炎阳直射的品格，充满活力、蓬勃向上的精神。5.本文的写法？答：托物言志，借物抒情。第2课 海燕一、 解题：文题点明了本文的描写对象。作者将浓浓的“乡愁”寄托在小小的海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，关心它的生活。在作者眼里，它不仅仅是“海上的小燕子”，而是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。本文是一篇状物类散文（记叙文）。二、作家作品：郑振铎（18981958），现代著名作家、文学史家。笔名西谛、郭源新，福建长乐人。本文写于1927年。当时国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中

5、见到海燕，引发绵绵乡思，写成这篇优美的咏物寄情散文。四、全文结构 第一部分(1-7)：对故乡的小燕子在春天里活动的情景进行了细致的描写，构成了一幅隽妙无比的春景图。 第二部分(8-14)：作者从遐想中回到现实，带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上小燕子进行了细致描写，着力刻画了一个“海上小英雄”的形象。五、中心本文通过描写故乡的小燕子和海上的海燕，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。寄寓了作者一定要返回祖国的期望和信念。六、重点句段 乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。（作者从羽毛、尾巴、翅膀三个方

6、面描写小燕子的形体，突出它可爱活泼的特点，流露出对小燕子的喜爱之情。）2.第一年，小燕子来住了；第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。（强调小燕子与故乡人的情谊之深。）3.见了它们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？（用反问句式，强调自己思想之深。用“轻烟似的”“一缕两缕”形容“乡愁”，这是一种举重若轻的写法。）4.海水是胶洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光灿烂的水面显得温秀可喜。我没有见过那么美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女

7、郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！我们倚在青色的船栏上，默默的望着这绝美的海天；我们一点杂念也没有，我们是被沉醉了，我们是被带入晶莹的天空中了。（比喻、拟人贴切传神，情景交融，心随景醉。）5.在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？（时时想起故乡的燕子，实际是对故乡的思恋。）6.小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？（作者之所以相信，其实是希望眼前的海燕就是故乡的小燕子，是因为他想借以抚慰自己的心灵，捎回自己对故乡、对祖国的牵挂。）7.啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！（直接抒情，表达作者的思乡之情。）七、思

8、考与练习（二）与（三）（要背诵第一段与第八段）八、燕子的形象？答：有光滑漂亮的羽毛，伶俐可爱，飞行的姿态隽秀飘逸，憩息于电线上时成为一幅有趣的图画，与人形成了一种融融泄泄的亲密关系，成为故乡生活不可或缺的一部分。九、本文的写法？答：1.托物言志 2.对比 3.比喻、拟人（借物抒情）4.举重若轻第3课 白鹅一、解题：本文以“白鹅”为题，表达了作者对白鹅的眷恋之情。白鹅这篇课文，作者重点表现的是白鹅高傲的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声、步态和吃相中，细致地刻画了鹅高傲的特点。作者运用对比的方法来突出鹅的特点。用反语来表达

9、对鹅的喜爱之情。二、作家作品：丰子恺(18981191975915)原名丰润、丰仁。浙江崇德人。漫画家、作家、翻译家、美术教育家。四、全文结构第一部分(1-4)：描绘白鹅与众不同的“傲慢性格”。第二部分(5)：叙述白鹅对“我”一家所做的贡献（从物质、精神上），表达作者对白鹅的喜爱与怀念之情。五、主题 作者运用对比的手法，通过对一只白鹅的形象描绘，突出了它傲慢、与众不同的性格，表达了作者对白鹅的喜爱和怀念之情。六、重点句段 1.我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！（“我”对白鹅的初步印象性格高傲。此句为全文的总领句。）2.鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂

10、小使一样。（比喻贴切，形象生动地刻画出鹅的叫声特点，进一步突出它的傲慢的性格。）3.因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。（鹅对“我”精神上的贡献是点缀庭院，增加生气，使“我”寂寥的心得以安慰。）七、思考与练习1作者是从哪四个方面来写白鹅“高傲”这一特点的？作者为什么喜欢这只白鹅？答：从鹅的头、叫声、步态、吃相四方面来写。作者喜欢白鹅的原因：一是因为它那高傲的性格，二是因为它能给家人物质与精神上的贡献。2.为何用“傲慢”来形容鹅？答：用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵气，文中写鹅的头部、叫声、步态、吃相等，反映了鹅的生活习性

11、，是动物的本能，这些都与性格无关，作者却将其说成是傲慢性格表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感，其次，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。3.为什么称鹅为“鹅老爷”？答：“老爷”一词原是旧时代对有身份有地位的人的尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家拥有特殊的地位，享受特殊待遇，于是白鹅也就有理由表现得架子十足。4.对于结尾两句有何理解？答：由于战争作者不得不居住在郊外，荒村的简陋小屋，与外界绝少来往，于是感觉到一种沉寂的苦涩，但有个性的鹅打破了寂寞，使荒凉的、死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一份安慰，所以作者对鹅怀着一份

12、感激和留恋之情。八、练习题 1“而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。”这一句在文中起什么作用？（领起下文、总领全文）2体会下列句子所表达的情趣：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。用比喻的手法写出白鹅的步态。要求饲食的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。用比喻的手法写白鹅叫声的傲慢。这食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。用拟人手法写白鹅吃相的特点。写鹅的叫声，为什么还要写鸭和狗的叫声？通过对比，突出鹅的叫声的傲慢。第4课 鹤群 江口涣三、中心课文通过写鹤群的形态美与精神美，热情歌颂了鹤群团结战斗、友爱互助的精神。 第5课 鲁迅自传一、解题：题目为偏正短语。

13、本文属于人物传记,小传,自传。传记是一种记载人物生平事迹的文体。传记可分为两类：一是自述生平，叫做“自传”；一是由别人撰写的，叫做“传”（包括别传、他传、评传等）。自传，一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历，还可以写出自己的理想，对人生和社会的看法。为别人写的传记，除了记述其主要经历外，还可以有简要评论；也有侧重记人一生中几件典型事情的。记述较全面、篇幅较长的，叫做“传”或“传略”；记述简略、篇幅较短的，叫做“小传”。 写传记要实事求是，内容真实准确；语言可以简明、平实，也可以生动活泼，富于文学色彩。二、作家作品鲁迅（1881-1936）原名周树人,字豫才，浙江绍兴人。中国现

14、代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。作品：短篇小说集：呐喊、彷徨；散文集：朝花夕拾散文诗集野草；议论文集：坟；短评：华盖集、华盖集续篇、而已集、热风等。四、全文结构本文按时间顺序来写。本文语言特点：庄重、朴实、简练。第一部分（1-3）：写个人经历。写了家庭生活、求学经历、工作经历。其中求学经历分为三个阶段：第一阶段：想走实业救国的道路（水师学堂、矿路学堂） 第二阶段：想走医学救国的道路(仙台医学专门学校)第三阶段：想走文学救国的道路（学文艺）小结：综观鲁迅先生的思想发展过程，我们可以明显的感觉到，所学专业是几度变化的

15、，然而他救国救民的爱国心是始终不渝的，毫不动摇的。第二部分（4）：写了鲁迅先生的创作和著述的情况。五、重点句段分因为我总不肯学做幕友或商人，这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。（鲁迅为何不走“幕友或商人”这两条路？我们从作者不愿做幕友或商人（不肯为虎作伥、欺压百姓，也不唯利是图、贪图钱财）的故事中认识了胸怀大志、卓然不群的少年鲁迅。他怀着对现实的不满和追求新思想、新事物的理想，毅然决然地跨出封建宗法社会的门槛，离开家乡到南京求学。） 到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我。我在留学时候，只在杂志上登过几篇不好的文章。（鲁迅用轻描淡写的语气和略带愤慨的笔触记叙了自

16、己工作生活中的两大事件。在这平缓的文字叙述中，浸透着一个革命战士的愤激而冷峻的情感，显现出一代伟人的思想升华轨迹。“说我不好”是指那种欲置我于死地的告密行为说我参加革命，反对政府，是对先生的指责和诬陷，说成“说我不好”，这种重话轻讲能表达对敌人的蔑视，也表达出作者英勇无畏的精神。将告密者尊称为“学者”，不无调侃，嘲弄之味。 第二处的“不好”是作者的自谦之辞，显示了一代伟人的谦逊品格。第6课 毛泽东的少年时代一、解题：题目为偏正短语。体裁：人物传记二、作者：埃德加斯诺（19051972），美国记者、作家。1936年访问陕北根据地，次年写成西行漫记一书，报道中国共产党领导下的中国革命和工农红军的长

17、征。四、人物：毛泽东（18931976），字润之，湖南湘潭人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。五、全文结构第一部分（13段）：简介毛泽东的家庭情况。第二部分（421段）：叙述毛泽东少年时代的经历。六、主旨：本文是一篇人物传记，按照时间顺序，叙述了毛泽东少年时代的一些精彩片断，在我们面前呈现了一个志向远大、刻苦修身、喜欢读书、擅长独立思考、有独特见解，敢于反抗旧思想、旧势力的少年毛泽东的形象。七、写作特色：用词准确、幽默 全文通俗易懂八、重点句分析 可是，我回到家里以后，想不到情形有点改善。我父亲比以前稍微体谅

18、一些了，老师态度也比较温和一些了。我的抗议行动的效果，给了我深刻的印象。这次“罢课”胜利了。（写出了少年毛泽东敢于反对旧势力的精神，对封建思想的抗议取得胜利。）十、拓展：你是怎样理解“国家兴亡，匹夫有责”这句话的含义的？（为国家的兴盛、灭亡，每个老百姓都有义不容辞的责任。同时个人的命运与国家命运息息相关，国强民富，国兴民荣。）第7课 第一千个球二、主旨： 第一千个球是一篇传记，由两个小标题组成：“第一千球”，“慈父与恩师”。叙述了贝利一生中的两个生活片段：贝利不仅有高超的球技，而且有很好的心理素质，具有清醒的理智与淡泊名利的谦虚。这些都得益于他从小就受到良好的家庭教育。第8课少年爱因斯坦二、主

19、旨：以时间为序，将爱因斯坦少年时成长的几个小故事串连成文，揭示了积极、自主地学习对一个人的成长十分有利的道理。第9课 骆驼寻宝记一、 ：本文题目的短语类型属于偏正短语；体裁为童话。题眼为“寻”。童话体裁的特点介绍。二、作家作品：陈伯吹（1906-1997），中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。四、全文结构第一部分（1-10）：描写了各种动物纷纷踏上寻宝之路，又全都半途而废的经过。第二部分（11-19）：写了骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。五、主旨：这篇童话记叙了骆驼经历了千辛万苦寻找到宝物的故事，赞扬了骆驼坚定信念、吃苦耐劳、坚持不懈、无私奉献的精神，告诉人们生活的目的不是为自己，而是为大多

20、数人更好的生活，只有树立这样的人生观、价值观人生才有意义，自己才会获得真正的幸福。六、重点句段分析 第一自然段在全文起什么作用？（文章开门见山，直入事件，设置悬念，激起读者的好奇心，为故事的发展作铺垫。）第十四自然段在全文中起什么作用？（在走过艰难险阻后，骆驼看到了美丽的景色，但是这么美丽的景色并没有改变骆驼回到沙漠、改造沙漠的决心，由此可以看出骆驼高尚的品格。这一自然段为下文骆驼放弃这里选沙漠作了铺垫。）最后一个自然段应如何理解？（这一自然段表现了骆驼谦虚、默默奉献的品质。骆驼虽然已经有了美好的声誉，但仍能坚持不懈地做自己的事情，更突出其高尚的品质，给读者以想象、思考的空间。）八、课文读后感

21、：骆驼克服的困难可以归为三个方面：客观环境的艰难、内心意志的磨砺、还有思想情操的锤炼。骆驼的成功也发人深省：无论从才智、能力，还是从外表等方方面面的条件来看，成功可能性大的绝对不是骆驼，但是成功的却偏偏是骆驼，人们的生活也是如此。这其中蕴含的道理很值得我们仔仔细细地去思考。九、写作特色：结构安排匠心独运，有详有略，对比强烈。语言鲜明、生动、准确，富有感染力。运用象征手法，使童话内涵丰富。第10课 地毯下的尘土一、 解题：文章题目为偏正短语；体裁为童话；题眼是“尘土”。二、作家作品：莫德林塞，美国作家。美德书，威廉贝内特编著。四、全文结构第一部分（1-5）：父死母病妹瘸家穷，米妮主动外出打工。第

22、二部分（6-17）：偶遇十二矮人挽留，担任临时保姆。第三部分（18-34）：米妮自觉打扫地毯下的尘土，得到十二金币的回报。五、主旨这篇童话，讲述了勤劳能干的小姑娘米妮在来不及打扫地毯下的尘土的情况下，认为“地毯下面没人看得见”就不打扫了。但经过思想斗争，最终主动连夜打扫，而地毯下面却有金币的故事，告诉人们一个诚实、善良、勤劳的人，是一定会有回报的。只要养成认认真真地对待自己的工作的良好习惯，一定会受益终生。六、重点句子分析“如果你的真诚和善良如一，我们的报答将要把你眷顾。”这句话在全文中有什么作用？（在小矮人看到米妮把家里打扫得那么干净后，邀请她留下，并说了这句话，这也是文章主旨的一处引线，和

23、后文的情节发展相关联。）“从此每天都这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女休假的最后一天” 这句话在全文结构起什么作用？（该句起承上启下的作用。）“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”有何作用及表达效果？（该句运用了反复的修辞手法写出了米妮激烈的思想斗争。反复起到了强调的作用，内心的挣扎也说明了米妮对自己所隐瞒的地毯下的尘土很在意，这里表现了米妮的诚实。）八、课文读后感：米妮美好的形象穿越东西文化的屏障，清晰、幽雅地站在我们面前。在人类美德的长廊中，我们当然可以找出其他点燃我们心灵的美德之光，但是真诚、善良无疑是人类作为一个种群得以延续和发展的重要前提，是人类作为一个群体存在的支柱。九、本文写作特色

24、：正面描写和侧面描写相结合。传神的心理描写。第11课 巨人和孩子栖二、主旨：这篇童话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。第12课 蟋蟀在时报广场二、主旨：本文写蟋蟀流浪到城市又成为著名音乐家的故事，歌颂了城市下层社会人与人之间互相帮助的美好品德，也说明了西方现代文明虽能给人带来物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的。 第13课 我爱这土地一、解题：题目是主谓短语，这是一首现代抒情诗。题眼：爱背景介绍 诗的题目是我爱这土地，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱。艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个

25、意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。二、作家作品：艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。主要诗集有大堰河、火把等，成名作为大堰河我的保姆；诗作集：黎

26、明的通知、旷野、他死在第二次。四、结构：第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。五、主题：充分表达了诗人对土地的眷念，愿为祖国献身的愿望。六、重点问题1本文的意象是哪些？它们都分别象征了什么？（土地、河流、风、黎明。土地：象征着繁衍、哺育中华民族的祖国大地。河流、风：象征着中国人民不屈不饶的反抗精神。黎明：象征着充满生机与希望的解放区。（附：暴风雨象征着日寇的践踏带来的战乱、贫困、苦难，。）2作者对这四种物的描写所表达的意思是什么?（形象地表达了当时祖国大地遭受的困难、人民的悲愤及对光明的向往和希冀。）3最后两句直接抒发

27、了“我”对祖国土地的热爱之情。4写法：直接抒情与间接抒情相结合;第一节与第二节的关系是递进关系;象征手法。第14课 乡愁一、解题：本文是一首现代叙事诗，题眼：愁二、作者：余光中，诗人。祖籍福建永春。1928年生于南京，现居台湾。自称自己的写作为“四度空间”（诗歌、散文、评论、翻译），被誉为“艺术上的多妻主义者”。著名文集有：白玉苦瓜、灵诃、石室之死。三、全诗结构第一节：邮票虽小，却蕴涵着多少对母亲的思念、眷念之情啊！第二节：船票虽窄，却凝结着对新婚妻子的无限相思。第三节：坟墓虽矮，慈母与我天人相隔，其间无限酸楚，谁能体会？第四节：海峡虽浅，却将台湾与大陆分隔多年，可这浅浅的海峡，又怎么能割断作

28、者对故土的绵绵思念呢？四、主题：表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。五、重点问题本诗借助的意象： （邮票、船票、坟墓、海峡）作者以什么变化组诗？ （时间顺序）本诗四节可否颠倒？（本诗四节不能颠倒。理由：按时间顺序展开；由前三节抒发个人的乡愁，第四节上升到对祖国的深情厚意，逐层推进。前三节是第四节的铺垫，第四节是前三节的升华。）本文写法：深刻的主题：独创的意象；结构的精巧；完美形式（音乐美体现在回旋往复，一唱三叹的美的旋律。反复的词语和句子，与叠词结合：结构美体现在全诗共四节，每节四行，长短变化调节，寓变化于统一，在外形齐整中又有参差之美。）第四节为何最动人？ （

29、第四节所抒发的是爱国主义深情，比前面抒发的乡土之情、怀亲之情更具有一种崇高的美，更能打动读者的心。）六个意象的作用：感情明朗、集中强烈，让人具体可感，同时又能激发我们丰富的联想，产生感情上的共鸣。第15课 我为少男少女们歌唱二、主题：该诗通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大的青少年们(也包括成年人)，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。第16课 纸船二、主题：歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。第17课 苏州园林一、解题：“苏州园林”是偏正短语。本文体裁是事物说明文。了解说明文的文体特点。（1）说明文分类：事物说明文、事理说明文。（内容、说明对象角度）生

30、动说明文、平实说明文。（语言角度）2）说明文三要素：说明事物的特征、说明方法、说明顺序。（3）说明对象即说明的事物或事理。4）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。5）时间顺序一般用于介绍某个事物或事情的发展过程；空间顺序一般用于介绍建筑物的方位等，如从上到下、从外到内、从周围到中间等；逻辑顺序包括由主要到次要、从整体到局部、从一般到特殊、由现象到本质、由成因到结果、由表及里等。（6）说明方法：下定义、作诠释、分类别、作比较、举例子、打比方、列数字、列图表、引资料、摹状貌等。（7）说明语言：在准确的基础上或生动或平实。二、作者简介：叶圣陶（18941988），现代文学家、语文教育家。原名叶绍

31、钧，江苏苏州人。著作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人。本文原题为拙政诸园寄深眷，本文是为一本摄影集苏州园林做的序文。四、全文结构：总分总 第一部分：（1）总说苏州园林的总体特征。第二部分：（29）说明苏州园林的特征。第三部分：（10）结尾，回味无穷。（1）写苏州园林是我国各地园林的标本，高度地评价了它在我国园林中的地位，总领全文（2）总说苏州园林的共同特征。（3）苏州园林讲究亭台轩榭（建筑物）的布局。（4）苏州园林讲究假山和池沼的配合。（5）苏州园林讲究花草树木的映衬。（6）苏州园林讲究近景和远景的层次。（7）苏州园林每一个角落都注意图画美（角落的布置）。（8）写苏州园林的门和窗的图案设计和雕镂

32、功夫都是工艺美术的上品（门窗的雕琢）。（9）写苏州园林彩绘上的特点，与北京园林比较，突出其“极少使用彩绘”的特点（油漆色彩的调配）。（10）指出苏州园林图画美的特点，还不止以上所写的这些。以此结束全文，引起读者的游赏愿望。五、主旨：文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和高超的艺术创造能力。六、重点段分（一）第4段分析1本段的中心内容是什么？答：苏州园林中假山和池沼的配合显示出艺术美。2为什么说：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术？”答：“艺术”指有创造美的方式、方法；技术是指生产、操作方面的技能。假

33、山的堆叠不仅是技术更是艺术，假山与竹子、花木的配合，形成不同的山景，使人产生身在山间的真切感受。3“生平多阅历，胸中有丘壑”指什么？答：“生平多阅历”指有生以来有丰富的见识和经历，“胸中有丘壑”指设计者和匠师们的胸怀中有山水风景的形象、构思布局，深知其中的趣味。4“至于池沼大多引用活水”中“大多”可不可以去掉？为什么？答：“大多”不能去掉。“大多”说明很多，但不是全部。体现了说明文语言的准确性。5本段运用了什么说明方法？答：引资料（游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。）举例子（有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。）分类别（按不同的水面分类）作比较（将池沼或河道的边

34、沿与别地作对比）、本段文字该怎么分层？有假山和池沼身在山间入画的一景。二）第5段分析1本段的中心句是第句。2本段文字该怎么分层？答：|3句中的“寂寞”在文中是什么意思？“花时不同的多种花树相间”中的“多种”能否删掉？为什么？答：“寂寞”在文中指景物单调的意思。“多种”不能删掉。“多种”用得好，说明了苏州园林所栽种的花时不同的花树种类之多，才能收到“一年四季不感到寂寞”的效果。4本段用了什么说明方法？答：作比较（句，突出苏州园林的图画美）；举例子（句）；摹状貌（高树与低树俯仰生姿。古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干，满眼的珠光宝气）；打比方（有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画）。七拓展（

35、1）苏州四大名园：沧浪亭、狮子林、拙政园、留园。（分别代表宋、元、明、清四代不同风格，另有网师园、怡园等）2）全国四大名园：北京颐和园、承德避暑山庄（河北）、苏州拙政园、留园。 苏州园林有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之说。苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画、的综合艺术。以“典雅、淡朴、小巧玲珑”著称，给人以“不出城廓而获山水之趣，身居闹市而有林泉之美”的享受。（3）江南风景名句：江南园林甲天下，苏州园林早江南。第18课 桥梁远景图一、解题：“桥梁远景图”是偏正短语，“桥梁”交代了本文的说明对象；“远景图”是人们对某样事物未来情况的合理设想。本文体裁为科幻说明文，也是科学小品文。二、作

36、家简介：茅以升（18961989），著名科学家、桥梁专家，被称为“中国桥梁之父”。字唐臣，江苏镇江人。四、全文结构第一部分（12）：说明桥的重要性和结构。第二部分（313）：具体描绘桥梁的远景。又可分三层：第一层（34）：介绍说明桥梁的重要性。第二层（58）：说明将来的桥会造得更快、更低、更便宜、更美、更方便。第三层（913）：大胆地设想了将来的桥的发展前景。五、主旨文中具体介绍了桥梁，而且还以科学的态度，对未来桥梁建筑的发展远景作了一番描述。六、重点第6段分析1本段从哪些方面体现“将来的桥梁一定造得便宜”？ 答：由高分子新材料来代替；制造一律自动化；水下工程用机器人操作；土质中加入凝固剂；架

37、桥全用电脑控制各种机具。本段的结构：总分总。3“架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需人的劳动力”中的“差不多”能删掉吗？为什么？答：不能。“差不多”说明了几乎不需要人的劳动力，体现了机械化的程度高，也体现了说明文语言的准确性。八、拓展延伸1带“桥”诗句：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。陆游沈园天下无桥长此桥。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。2中国十大名桥：五亭桥： 铁索桥： 玉带桥：风雨桥：安平桥：赵州桥：广济桥：卢沟桥：十字桥五音桥： 第19课 洲际导弹自述二、主旨：这篇科普说明文，以拟人的手法，亲切自然地介绍了导弹的类型、构造及功能、威力，具体地说明了洲际

38、导弹的外形、速度和威慑力量，并指出超级大国的军备竞赛是洲际导弹不断升级的根本原因。第20课 珍奇的稀有动物针鼹二、主旨：这篇说明文，介绍了针鼹的外形和特长、生活习性及生长繁殖等情况，从不同角度说明针鼹是地球上一种珍奇稀有的动物，使读者提高了保护动物特别是珍稀动物的自觉性。第21课 黔之驴一、文学常识黔之驴选自柳河东集。作者柳宗元，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东人，世称“柳河东”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”，与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家之一”，与韩愈并称“韩柳”。他的寓言多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现实，善用各种动物拟人化的艺术形象以寄寓哲理或表达政治见解。代表作临江之麋

39、、黔之驴、永某氏之鼠，合起来组成三戒。寓言：“寓”是“寄托”的意思。寓言往往通过一定是故事，讲明一个道理，寓含讽喻劝戒的意义。 它惯用拟人的手法，常用动植物或非生物作为主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。篇幅短小，语言简洁生动。二、成语:黔驴技穷：比喻有限的一点本领也已经用完了。黔驴之技：比喻本领有限。庞然大物：指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大，但实际上很虚弱的事物。 四、通假字：技止此耳（止，通“只”，不过。五、一词多义 1益： 益习其声（渐渐)； 稍近益狎（更加）（精益求精、老当益壮、香远益清）2异：觉无异能（特殊的);父异焉(感到惊异)；3觉：觉无异能（感觉，发觉）； 惊觉欠

40、伸（醒）4计：计之曰（动词，盘算）； 百年大计（计划）；5然：慭慭然（的样子）（庞然大物)然往来视之(然而)6因：虎因喜（因而）；因跳踉大阚（于是）；7以为：以为神（把当作);以为且噬己也(认为);8相：莫相知（表示动作偏指一方）； 鸡犬相闻（表相互）；9之：黔之驴（结构助词，的）放之山下；虎见之；稍出近之(代驴);蹄之(代词,指虎）；计之（代词，指这件事）六、词类（性）活用1有好事者船载以入（名词用做状语，用船） 2稍出近之（形容词用做动词，靠近）3驴不胜怒，踢之（名词用做动词，用蹄子踢） 4尽其肉（形容词做动词，吃光）七、特殊句式 1黔之驴，有好事者船载以入。（省略句）译：黔（贵州）这个地

41、方没有驴，有个喜欢多事的人用船载运（驴）进黔。2虎见之，庞然大物也，以为神。（省略句，“以之为神”） 译：老虎看见了驴，发现它是个巨大的动物，把它当作神。 、重大问题1试简单概括故事情节。答:虎惧驴虎识驴虎戏驴虎吃驴 2请概括一下虎和驴的形象。虎：小心谨慎、毫不轻敌、有勇有谋 驴：外强中干、虚张声势、毫无自知3本文的寓意是什么？从驴的角度，讽刺了那些装腔作势、外强中干、徒有其表的人，并告诫人们要掌握真本领、真才干。从虎的角度，告诉人们，不要被貌似强大的事物所吓倒。只要敢于斗争、善于斗争，就一定能取得胜利。第22课陋室铭一、文学常识陋室铭选自全唐文。作者刘禹锡，唐代中期诗人、哲学家，字梦得。他政

42、治上主张革新，曾热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官专政和藩镇割据。王叔文革新失败后，他屡遭放贬。本文就是他被贬为和州刺史的时候写的。后经人推荐，任太子宾客，世称“刘宾客”，著有刘宾客集，也称刘梦得集。 铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。二、背诵默写1本文紧扣“陋室不陋”立意。开篇“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，隐喻陋室具有“名”“灵”的性质。由此引出全文主旨的句子：惟吾德馨。2结尾点题句是：何陋之有？3表现陋室主人交往之雅的句子是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。4作者认为陋室不陋的原因是：惟吾德馨。5写主人生活环境清雅的骈句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。6表

43、现陋室主人生活雅致的句子是：调素琴，阅金经。7表现室主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。8作者运用典故，表明自己虽然身居陋室，却同古代圣贤一样安贫乐道，具有远大抱负的句子是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？9“何陋之有？”语出论语，原句是：君子居之，何陋之有？10“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”中提及两个历史人物，一个是三国时蜀国著名的政治家诸葛亮，一个是西汉时的文学家扬雄。11文中实写的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。虚写的句子是：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。四、古今异义无案牍之劳形 古义：身体。 今义：形状

44、五、一词多义之：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（助词，放在主谓间，取消句子的独立性。）何陋之有？（之：助词，宾语前置的标志。）则：有仙则名（则：那么，就） 至则无可用（则：却，但是）六、词类活用 山不在高，有仙则名。（名：出名，著名。名词做动词。） 水不在深，有龙则灵。（灵：显灵，有灵验。形容词做动词。）苔痕上阶绿，草色入帘青。（上：长到。方位词做动词）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（乱：使.扰乱；劳：使.劳累。形容词做动词，使动用法。）七、特殊句式1斯是陋室，惟吾德馨。（判断句，是，动词，表判断。与现代汉语中判断“是”相同。）译：这是简陋的居室，只是我的品德高尚（就不觉得它简陋了。）2何陋之有？

45、（倒装，正确应为“有何陋？”） 译：有什么简陋的呢？八、重点问题1本文立意有何特点？题目虽为“陋室铭”，但作者要表现的是“陋室不陋”，这是反向立意。2紧扣“惟吾德馨”，作者是怎样表现“陋室不陋”的？ 从三个方面来表现：居住环境、交往人物、日常生活。“ 苔痕上阶绿，草色入帘青”居住环境。写出了环境的清幽、雅致，渲染了恬静的气氛。“谈笑有鸿儒，往来无白丁”交往人物。这里作者也是用自己所交往的人物来衬托自己的德才兼备，高雅脱俗。 “可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”日常生活。3举“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”有什么作用？作者以古代名贤自比，隐含了自己的远大志向，表明虽然自己身居陋室，也要

46、做一个像他们那样德才兼备的人。4本文的写作上有什么特点？试结合课文简要分析。托物言志。作者通过对居室环境的描写，表明“陋室不陋”，意在表现作者安贫乐道的情怀和高洁傲岸的节操。5文章语言有什么特点？有什么好处？ 除主旨句与末句外，全篇其余的都是骈句。（相邻的两句话字数相等，意思相对，叫做骈句。骈句不仅讲究对偶，而且讲究声律。本文中的押韵就是讲究声律的表现之一。押韵指在句末或联句之末，用韵母、声调相同或相近的字。本文的韵脚为；名、灵、青、丁、经、形、亭，所押的韵是ing。）好处是：骈句对偶让文章具有音乐美，使人加深印象，同时也便于吟诵和记忆。九、指出下列句子所用的修辞1苔痕上阶绿，草色入帘青。（对

47、偶）2无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（对偶，借代） 3孔子云：何陋之有？（引用，反问） 第23课爱莲说一、文字常识爱莲说，选自周元公集。作者周敦颐，北宋著名哲学家。字茂叔，道州人。晚年在庐山莲花峰下建书堂讲书，因书堂前有发源于莲花峰的小溪，于是他就用故乡营道濂溪给书堂命名为“濂溪书堂”，世称“濂溪先生”。周敦颐继承了易经等传统思想，自成一派，后被他的弟子发展成为濂溪学派，他又是宋代理学的创始人，在中国哲学史上占有重要地位。“说”是一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。二、成语不蔓不枝：不牵牵连连，不枝枝节节。现比喻说话或写文章简明扼要，不拖泥带水。三、背诵默写1比喻君子不与

48、世俗同流合污、不孤高自许的名句是：（予独爱）莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。它与红楼梦中“质本洁来还洁去，不叫污陷淖泥中”文意相近，与古人所说的“近朱者赤，近墨者黑”刚好相反。2比喻君子美名远扬的句子：香远益清。3比喻君子通达事理的句子：中通外直，不蔓不枝。4比喻君子志洁行廉，又有端庄仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。5最能概括莲的高贵品质的句子是：莲，花之君子者也。6在文中，作者用“菊”比喻隐逸者，用“牡丹”比喻富贵者，用“莲”比喻君子。五、古今异义 香远益清，亭亭净植 植：古：竖立 今：种植六、七、词类活用不蔓不枝：蔓，生蔓。枝，长枝。名词做动词。香远益清：远

49、，远播，形容词做动词。八、特殊句式1予谓菊，花之隐逸者也。（判断句。“者也”表判断。翻译时，分句中间要加“是”。）译：我认为，菊是花中的隐士。2菊之爱，陶后鲜有闻。（倒装句，“菊之爱”应为“爱菊”）译：对于菊花的喜爱，自陶渊明以后就很少听到了。九、重点问题1作者笔下的莲花有什么可爱之处？请用原文回答，作者借莲花表现了君子怎样的品质？（1）从生长环境来看，莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”显示了一种高洁、质朴，就像君子不与恶浊的世界同流合污，不孤高自许一样让人钦佩。（2）从它的体态香气看，“中通外直，不蔓不枝，香远益清”寓含正直、芳香，比喻君子通达事理，行为端正，不趋炎附势，美名远扬。（3）从风度

50、气质看，“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，如此高洁、庄重，比喻君子志洁行廉、仪态庄重，令人敬重而不敢轻侮。2作者在文中写菊、牡丹有什么作用？作者对三种花的态度分别是怎样的？从哪些句子可以看出来？ 写菊、牡丹的作用：写菊是正面衬托莲（正衬），写牡丹是反面衬托莲（反衬），这样衬托出莲高尚可爱，从而突出作者对莲的的欣赏、钟爱之情。 态度：对菊是惋惜，从“陶后鲜有闻”可以看出；对牡丹是鄙视，从“宜乎众矣”可以看；对莲是“欣赏、钟爱”，从“同予者何人”的反问中可以看出。3文中采用了哪几种表达方式？ 第一段主要采用叙述、描写，第二段主要采用议论、抒情。4本文中运用了怎样的写作手法？在莲花身上寄寓了作者怎样

51、的感情？ 本文运用了托物言志的手法。在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种生活态度赞赏，表明自己对追逐名利趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。第24课口技一、文学常识 口技，选自虞初新志秋声诗自序。口技作者林嗣环，字铁崖，清代人。虞初新志是清代张潮编选的一部笔记小说集。三、通假字： 满坐寂然：“坐”通“座”（满坐宾客无不伸颈）四、古今异义1几欲先走 古：跑。古汉语中的“走”，常用“行”“走”“趋”等代替。2百千儿哭 古：孩子 今：儿子3中间力拉崩倒之声 古：其中夹杂 今：里面或中心4但闻屏障中 古：只是 今：但是五 一词多义（1）乳：妇抚儿乳（动词，喂奶）； 儿含乳啼（

52、名词，乳头） （2）妙：众妙毕备（名词，妙处）； 以为妙绝（形容词，美妙） （3）指：手有百指（名词，手指）； 不能指其一端（动词，指出） （4）绝：以为妙绝（副词，极）； 群响必绝（动词，停止）（5）坐：稍稍正坐（动词，坐）； 满坐宾客（名词，座位）6）名：有仙则名（动词，有名）； 不能名其一处（动词，说出）（7）是：当是时（这）； 斯是陋室（表判断的动词）六、词类活用1妇抚儿乳（喂奶。名词做动词）2会宾客大宴（宴请。名词做动词）3不能名其一处（指出，名词做动词）4京中有善口技者（善于，擅长。形容词做动词）5妇手拍儿声（用手，名词做状语）七、按要求找出相关的词语（1）表示突然发生：忽、忽然2

53、）表示几件事同时发生：一时（同一时候）（3）表示两件事相继发生：既而（一会儿，不久）4）表示在特定的的某个时间内发生：是时（这个时候）（5）表示过了很短的时间就发生：俄而（不久，不一会儿）、少顷（一会儿，片刻）、未几（不久，没多九） 八、特殊句式1一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（省略句）译：一（个）人、一（张）桌子、一（把）椅子、一（块）醒木罢了。2会宾客大宴倒装句、省略句。会（有一家人）大宴宾客。译：正赶上（有一家人）大宴宾客。九、重点问题 1文章中，口技表演者模拟了哪几个场景？声音有什么特点？(三个声响场景：由睡到醒、再次入睡、失火救火。)声音特点：第一个场景中是由远到近、由小到大、

54、由外到内。第二个场景中是由大到小、由急到缓。 第三个场景中是由少到多、由简到繁。2“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”交代这些道具有何作用？(这里表明了道具简单，衬托表演者的技艺高超，为下文作铺垫。)3结尾作者再次写了“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，是否重复？(不重复。作者再次强调道具简单，突出其技艺高超。结构上首尾呼应，使文章浑然一体。)4请列举文中描写听众反应的句子，并思考：写听众的反应有何作用？ 描写听众反应的句子：（1）满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。2）宾客意少舒，稍稍正坐。 （3）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。作用：侧面突出表演者的技艺高超

55、。)5本文写作的最大特点是什么？正面描写和侧面描写相结合。正面通过声音繁杂逼真、场景设计精巧突出了口技者的高超技艺。侧面通过简单道具和听众反应烘托出口技表演者的出神入化的技艺。第25课诗词五首一、文学常识1饮酒选自陶渊明集。陶渊明，东晋人，名潜，字渊明（也有说字元亮）。饮酒共20首，是陶渊明归田后所作，都是诗人酒后偶然的题咏，借以寄兴抒怀，而非单独的饮酒。本文是第5首。体裁上属旧体诗。2次北固山下，选自全唐诗。作者王湾，唐代诗人。体裁上属五律。3早春呈水部张十八员外，选自昌黎先生集。作者韩愈，字退之，郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家。题目中的“张十八员外”指唐代诗人张籍。体裁上属七律。4雁

56、门太守行，选自李贺诗集。作者李贺，字长吉，世人称之为“诗鬼”。体裁上属于乐府旧题诗。5天净沙秋思，选自全元散曲。作者马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。体裁上属于小令（散曲）。“元曲四大家”：关汉卿（窦娥冤）、白朴（墙头马上）、郑光祖（倩女离魂）、马致远（天净沙），元曲是我国古代诗歌体裁的一种。元曲可分为杂剧和散曲。散曲又可分为小令和套数。小令每首能独立，相当于一首诗或一阕词。能歌唱，有曲调，每个曲调一个名称，叫曲牌。曲牌规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚等。另有题目。这首小令中，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。二、背诵默写1饮酒中表明作者志向，蕴涵深刻道理的句子是：问君何能尔，心远地自偏。2饮酒中表现诗人俯仰之间悠然自得、与自然融为一体的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山。3次北固山下表达诗人思乡之情的诗句是：乡书何处达？归雁洛阳边。诗中蕴涵了新事物脱胎于旧事物之中，旧事