三下语文教案5

1、重庆市金港国际实验小学课时教案语文学科 三 年级教 材 分 析 一、文化含量丰富，主题明朗健康与上册比较，课文增多，篇幅加长，内容更丰富，文化含量更高，主题更加明朗。古诗每课两首（五册一首），增加了品读古文化的量；快乐的小燕子七百多字；著名科幻作家叶永烈的钟表店里的争吵一文中，中心句的理解有一定难度；植物之间的“爱”和“恨”说明植物间相生相克的常识。另外，文章风格也丰富多彩，如华丽朴实的三月桃花水、平实中见道理的责任等，涵盖古今中外文化。新的时代要求我们改革以往的阅读教学，大胆实施创造性教学。因此，要合理安排课时，长课文短教；有效措施突破难点，把握好度，避免简单问题复杂化；把握好课文基调，理解

2、课文的文化意蕴，鼓励个性化学习（激励自主）。各单元的主题是：一单元拥抱春天热爱生活二单元哲理故事启迪思维三单元风景名胜审美怡情四单元发明创造热爱科学五单元情感世界爱心育德六单元关爱自然保护环境七单元名人故事学会做人二、题材广泛多样，体裁明晰多元如第五单元，不同题材有不同感情：爱国情、思乡情、母子情、亲情、友情篇篇充满真情挚爱；体裁多元：有散文、书信。又如第一单元，围绕春天主题，有多种题材：春天里的动物、一江春水、春景图、以春为背景下的人与自然和谐相处、咏春古诗等。同时包蕴不同情感：惠崇春江晚景中春天里生机盎然的景象跃然纸上，清明里表达的凄凉情感则刻骨铭心。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”清

3、冷的雨，哭断魂的行人，不就构成了一幅撞击我们心灵的情景吗？三、童真童趣感人，审美形象鲜活花开了就感激购买上帝的男孩购买上帝的男孩等无不让人感受到感人的童真童趣，鲜活的人物形象。四、夯实语文基础，注重品读积累如美丽的小兴安岭课后练习充分说明了这一点：朗读课文，背诵喜欢的段落，在此基础上体会重点词在表达意思上的作用，最后学习用文中的表达方法写一处景物。整个设计从字词句到段篇充分体现了在听说读写过程中夯实课文基础知识的特点，充分体现了品读感悟、理解欣赏、积累应用的认知规律，体现了由内化到外显的学习过程，其设计独具匠心。五、引导自主探究，提供创造平台“自主、合作、探究”是课标积极倡导的学习方式，目的是

4、为了改变单纯的接受式学习，培养孩子的探究意识和创造精神，促进孩子终身发展。如父亲、树林和鸟课后题“我真高兴，父亲不是猎人说说你对这句话的理解。”意在落实课标理念，为孩子的自主探究、合作探究搭建了平台。这一设计还充分体现了孩子的认知能力和年段特点，教给抓重点句质疑问难的方法。 审核人：冯小琴 2015、3授课班级3、5主备人高虹复备人曾莉教学内容1、春的消息教学目标1、学会用已有的方法自学会本课生字，联系上下文正确理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”“面颊”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能丰富学生对春天的感知。4、3、能激发学生爱春天，找春天的情感。教

5、学重点联系上下文正确理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”“面颊”等词语。教学难点能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学方法朗读法、讨论法教学准备多媒体课件、生字卡片。课 型阅读课文教学时间二课时教 学 设 计复 备第一课时一、联系生活，导入新课 冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？有一位著名诗人叫金波，他也发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫春的消息（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。 二、读通诗歌，了解大意 1. 自由读文，认识生字新词。 （1）边读边标出新词，多读几遍。 （2）出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读。 2.

6、 把课文读通顺，说说金波爷爷捕捉到哪些春的消息。 （1）自由练读，抽读，生生、师生互评。 （2）相互交流，老师相机引导。 三、正确、流利有感情地朗读课文。用各种试引导学生读课文。四、写生字。第二课时一、寻找春天寻春启示1导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？2出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？寻春启示亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？3说春天、找春天（交流春天）1) 哦，原来是春姑娘

7、走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？2) 谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？二、感受春天品读各小节（注：在品读各小结的时候，根据学生的具体情况来强调以下的内容，可顺学而导）导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）枝条绿了。找出相关的句子进行品读。当小诗人：风，摇绿了树

8、的枝条，风，鸭羽毛白了。当小诗人：水，染绿，水，映出，盼望春天的到来。1) 导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）欣赏美丽的春天。1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）（二）第二小节我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过，飞过，那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（三）第三小节感受蝴蝶飞。找出相关

9、的句子品读，抓住重点词让学生体会。保护小动物。找出相关的句子品读，抓住重点词让学生体会。（四）第四小节走进美丽的雏菊。感受欣喜，雀跃的心情。1) 导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？2) 把你的欣喜大胆地展示出来吧！3) 你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！4) 看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？与小花朵对话。1) 见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？2) 练习句式：小花朵，？比高擂台。1) 谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）2

10、) 我们来比一比高吧！谁长高了？3：3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？4) 还有谁想和他们比一比的？再次感受雏菊的美。自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！（五）第五小节“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）（六）第六小节与小草的亲密接触。用朗读表现不同的小草。三、回味春天配乐背诵全文。导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。四、再找春天阅读课外春的文章导语：春回

11、大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子）五、写写春天回信呼应导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。课外拓展：（回信） 刚才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗？让我们在平时的生活中，一起去寻找这美丽的春天吧课堂小结：作业（联系、训练）安

12、排：自主阅读园地1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都是描写春天的景色。其实，除了春天以外，一年四季都有它独特的美。请同学们用自己喜欢的方式阅读四季的美。2.提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。板 书 设 计复 备教学后记：授课班级3、5主备人高虹复备人曾莉教学内容2、快乐的小燕子教学目标1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。4.了解课文的叙

13、述顺序，激发对燕子的喜爱之情。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。教学难点有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。教学方法朗读法、讨论法教学准备“燕子闹春”教学课件。课 型阅读课文教学时间二课时教 学 设 计复 备第一课时教学目标：1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。一、猜谜激趣。揭示课题师：你喜欢猜谜语吗?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手,每年春天都来到。2.揭示课题。(1)板书课题，齐读。(2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。生讨

14、论做上批注。二、初读指导，感知内容出示：自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。检查指导：读生字、词语分段读课文。再联系上下文，理解生词的意思。5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。生：自由读文学生注意生字的字音，学习多音字，分段读文，理解词语，说说段意，学生谈谈对课文的逐步印象。三、指导写字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形。3、交流4、学生练习，教师巡视指导。

15、生：读生字，辨别字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。第一课时作业：1、朗读课文。2、写生字新词。第二课时教学目标：1、联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。2、了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。一、复习导入朗读课文。2、指名读词语二、细读课文，感悟快乐1读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：第1段：借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷

16、”、“清亮圆润”等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。第3段：引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。三、感情朗读。品味快乐1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的快乐。2背诵自已喜欢的部分。四、拓展延伸，课外阅读l.说说你还知道哪些有关燕子的知识。2.推荐有关小燕子的书籍或文章。

17、第二课时作业：1、完成课后“自主积累”。背诵课文。课堂小结：作业（联系、训练）安排：（播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？（找到了）（板书：春雨中）究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？（抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在我们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）孩子们都被这么美的春光陶醉了，我们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿

18、来穿去。板 书 设 计复 备教学后记：授课班级3、5主备人高虹复备人曾莉教学内容3、三月桃花水教学目标1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。2、能够正确书写生字词。3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。教学重点积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套

19、的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。教学难点培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。教学方法朗读法、讨论法教学准备乡村生活、生产的图片或课件。课 型阅读课文教学时间二课时教 学 设 计复 备第一课时一、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）二、初读课文：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）绚弦纤 和（

20、多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。6、学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）三、再读课文：1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。2、指名读

21、第一自然段。思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）3、教师引导：“是什么声音”三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）“是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）四、布置作业：1、感情朗读课文。2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。第二课时一、检查朗读情况：1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？（要鼓励学生用自己的话表达，如果没有

22、明显的错误，就不要否定学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就此训练学生语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。）二、学习课文：1、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？2、课件展示。3、结合学生的回答，教师相机点拨：“呵，河流醒来了！”一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。5、小组自学：三月桃

23、花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？6、教师提问：课文的第36自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）7、学生自由朗读最后三个自然段。联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。）（三月桃花水让所有

24、见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。）8、有感情地朗读全文。思考：读三月桃花水和读春潮时，你的感受有什么不同？三、拓展：1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？四、布置作业：1、熟读课文，并尝试背诵。2、形近字组词：根据课文中的生字来布置。课堂小结：作业（联系、训练）安排：联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银

25、子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。）（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。）板 书 设 计复 备三月桃花水什么声音？竖琴沉醉什么光芒？明镜教学后记：授课班级3、5主备人高虹复备人曾莉教学内容4.*一幅画教学目标1.有感情地朗读课文。2.联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。3.想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词语和喜欢的段落。教学重点

26、感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。教学难点引导学生想象画中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习习作。教学方法朗读法、讨论法教学准备课件课 型略读课文教学时间一课时教 学 设 计复 备教学过程一、赏画激趣。导入新课1.孩子们，看，今天老师给你们准备了什么?(投影展示文中的插图)看见这样一幅画，你们想说什么?2.导入新课。哟，孩子们都在认真欣赏这幅画呢?你们知道吗?一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但像你们一样欣赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章一幅画(板书课题)。看看这幅画，看看这个题目，孩子们，说说你最想知道什么?(鼓励学生质疑)教师归纳，提炼主要问题。那么我们就带着问题，走进这幅

27、令人陶醉的画卷中，和作者一起欣赏这幅画吧!二、初读课文，整体感知1.孩子们，你们都是学习的主人，这是一篇略读课文，我们应该怎么办?对，老师相信你们能自主读懂它！2.自学要求。3.师：现在孩子们可以按照学习要求，自己选择喜欢的方式学习课文，如果你有体会、有感受，请与同桌互相交流，和他一起分享成功的快乐；如果你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。4.学生自主学习，教师深入到学生中巡视，了解学生自学情况。生按自学要求读书：(1)自己读通课文，注意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采用查字典、联系上下文或联系生活实际理解。读词:蔚蓝 苍翠 覆盖 中央 木屋 辽阔 飞溅 景色 迷人 勃勃生机 乡

28、土气息 令人陶醉 昂首挺胸 千年不化 无边无际色彩鲜艳 阵阵花香 清脆悦耳奇形怪状 令人向往(3)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。(4)作者为什么最喜欢这一幅画? 三、交流自学情况1.指名读课文，其他同学当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。(指名读，师生评议)2.引导学生联系上下文或结合生活实际，理解“摇曳、悦耳、奇形怿状”等词语。3.说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么?整体感知文章内容。画面上，蔚蓝的天空下，一座座大山昂首挺胸。山上的树显得那么苍翠，那么茂盛，一棵挨着一棵，密密层层，整个山野好像一片绿海。在这片绿海的后面坐落着高大的雪山，山顶覆盖

29、着千年不化的积雪。四、重点阅读学习怎样写过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画里的景色美。作者写的文章美吗?就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧！1教师配乐，有感情地美美地读课文第26段。2老师希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。3小组探讨：课文这几段按什么顺序观察的?这样写有什么好处?五、拓展延伸由你自选一幅最美的画，按一定的顺序，仔细观察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美!作业：1、摘抄佳词佳句。2、习作。媒体出示自学要求。(1) 自己读通课文，注意带拼音的

30、生字多读几遍，不理解的词语可以采用查字典、联系上下文或联系生活实际理解。(2) 这幅画画了些什么？用铅笔勾画出文中描写的画中景物。(3) 作者为什么最喜欢这一幅画？板 书 设 计复 备教学后记：授课班级3、5主备人高虹复备人曾莉教学内容5、古诗二首教学目标1.学会本课生字。2.诵读、背诵并默写两首古诗。3.用自己的话说说诗句的意思，想像诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。教学重点反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。教学难点感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。教学方法朗读法、讨论法教学准备课件课 型阅读课文教学时间二课时教 学 设

31、 计复 备第一课时：一、引入课题，了解作者1.说说你眼中的春天是怎样的。给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。2.想知道古人眼中的春天是怎样的吗？今天我们就来学习两首古诗惠崇春江晓景和清明。3.读题，简介苏轼和杜牧。二、初读古诗，熟读成诵1.学生自读古诗，借助拼音认读生字。2.多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错的字音。3.齐读。三、背诵古诗，默写古诗1.多种形式背诵古诗，并交流自己的记忆方法。2.指导学生书写生字。3.默写古诗。四、布置作业背诵并默写古诗。第二课时一、指名读、齐读两首古诗（5）指名释义文中的生字、新词。二、理解诗意，体会情感（20）1.示范引路，学会方法学习

32、惠崇春江晓景。想。自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。看。看课后注释，理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。猜。根据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。议。师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。说。学生说出诗句的意思。悟。感悟诗中包含的思想感情。诵。感情朗读并背诵。2.小组合作，自学探究学习清明。师生共同小结学习惠崇春江晓景的方法。学生小组内研读。全班交流汇报学习情况。师生共同评议。三、课外延伸，学会积累（10）1.说说自己知道的写春天的名句。2.师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞赛。四、作业设计1.比一比，组词语。芦( ) 借( ) 放(

33、 ) 蒌( )户( ) 惜( ) 牧( ) 楼( )2.先解释加点的字，再解释诗句的意思。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。3. 默写古诗清明示范引路，学会方法学习惠崇春江晓景。想。自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。看。看课后注释，理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。猜。根据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。议。师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。说。学生说出诗句的意思。悟。感悟诗中包含的思想感情。板 书 设 计复 备教学后记：授课班级3、5主备人高虹复备人曾莉教学内容积累与运用（一）教学目标1.通过比较发现语序对语义的影响。

34、2.积累词语，感受祖同语言文字的优美。3.自主阅读成语故事及描写春天的短文，进一步积累语言。4.参加以“春”为题的综合性学习活动，运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。5.通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。教学重点积累词语，感受祖同语言文字的优美。教学难点通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。教学方法朗读法、讨论法教学准备课件课 型积累与运用教学时间三课时教 学 设 计复 备教学过程：教学过程一、温故知新1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到“积累与运用(一)“温故知新”里去看一看。2.请同学们自由读这两组句子，你发现了什么?3.抽学生说自己的发现。(句序不同

35、，第1句比第2句在意思表达上更形象，节奏感更强烈，更强调了三月桃花水的贵重。)4.学生反复朗读体会。二、语海拾贝1.自由读每组词语，注意读准字音。2.同桌合作读，互相指读。3.教师抽读。理解词语无声无息：没有声音没有气息。形容没有声响，不为人察觉。无边无际：形容范围极为广阔。无穷无尽：没有尽头，没有限度。如烟如雾：好像烟又好像雾。比喻朦朦胧胧的境地。如诗如画：好像诗又好像画一样美好。如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。轻声细语：形容说话的声音细小柔和。轻悠敏捷：指动作轻快灵活。轻歌曼舞：轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。清亮圆润：形容声音清脆响亮，饱满而圆润。清脆悦耳：形容声

36、音响亮好听。清风明月：清凉的风，明亮的月，形容环境恬淡而美好。4.想想：你在读词时有什么发现?5.选你喜欢的词语口头造句。6.熟读词语，积累。三、点击成语1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。4.全班交流阅读体会。5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。6.有兴趣的同学课后可搜集与“望梅止渴”意思相近的成语。四、综合性学习“多彩的春天”(一)信息交流1春天在哪里?春天在同学们的眼睛里，春天在同学们的发现中，春天还在同学们灵巧的小手里，今天我们就一起来开展一个“多彩的春

37、天”展示会。2自由和伙伴交流自己搜集到的春天的资料，互相了解搜集资料的途径和方法。(二)合作设汁1.根据自己搜集的资料，设想成果展示的形式。2.根据设想的展示形式，整理、筛选搜集到的资料。3.寻找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同构思，做好展示会的准备。(三)成果展示1.以合作小组为单位进行成果展示。2.互相交流在准备展示过程中的经验教训、收获体会。3.全班共同评选出获胜小组。五、习作百花园(一)读懂要求，明确目标1.美丽的春天在我们的眼睛里，美丽的春天在我们的展示会上，“多彩的春天”展示会一定给你留下了不少美好的记忆，想把这美好的记忆永远地留下来吗?那就让我们拿起笔一起来试试吧。2.自读习作

38、要求。3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)(二)扩展视野，读写结合1.引导学生回顾春游的情景，试着从春游或综合性学习搜集的资料中选材。2.回忆本单元学习时自己积累的描写春天的好词佳句。3.说一说：你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。(三)自主表达，学习修改1.学生自己练习写作。2.小组交流习作，互相评议修改。3.全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。4.学生再作修改，誊写。六、自主阅读园地1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都是描写春天的景色。其实，除了春天以外，一年四季都有它独特的美。请同学们用自己喜欢的方式阅读四季的美。2.提出你不

39、明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。自主阅读园地1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都是描写春天的景色。其实，除了春天以外，一年四季都有它独特的美。请同学们用自己喜欢的方式阅读四季的美。2.提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。板 书 设 计复 备教学后记：授课班级3、5主备人高虹复备人曾 莉教学内容6 绿手指教学目标1.学会本课生字及其组成的词语，能正确、规范地书

40、写。2.了解老奶奶培育纯白金盏花的过程，从字里行间中体会老园丁满怀信心、坚持不懈、心无杂念的美好品质，能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习联系具体的语言环境理解词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用，联系上下文体会一些表达手法在表情达意中的作用。4.在指导学生从文本中进一步想象老奶奶培育纯白金盏花的过程中，培养学生的表达能力，发展学生的创新意识。教学重点从老奶奶立志试种白色金盏花、精心栽种白色金盏花的文本阅读中，理解老奶奶为什么会被称为“绿手指”，进而认识到老奶奶高尚的人格魅力。教学难点掌握“循”、“丧”等字的书写。让学生在主动积极的思想和情感活动中，

41、体会老奶奶可敬的人品，从而获得思想启迪。教学方法朗读法、讨论法教学准备多媒体课件、生字卡片。课 型阅读课文教学时间二课时教 学 设 计复 备一、训练口语，质疑引入1、同学们都喜欢猜谜语，今天这节课，老师就先请大家猜个谜语：“一棵树五个杈，不长叶不开花，做事情全靠它。”2、对，人人都有一双手，那么现在，老师就请大家以手为题，说一段话。教师相机点评。3、今天，老师要带大家去认识一双手，这是一双特别的手，因为它拥有与众不同的“绿手指”。（生齐读课题）4、质疑：想知道它为什么会是“绿手指”吗？让我们走进文本，去寻找答案吧。二、初读文本，学习字词1、学生自主读课文，勾出文中生词，借助拼音，读准字音。2、

42、出示生词，检查学生认读生词的情况，重点指导学生读准以下字音：翘舌音：稍、侍；平舌音：丧、栽；难读字：循、烂。（为调动学生的兴趣，教师可使用多媒体，以“小猴吃桃”、“采摘红花”等游戏穿插认字。）3、生字词同学们会认了，那么把这些字词送回课文中去，你又能认吗？学生再次自读课文。4、教师抽生逐段读课文，出示课文第3段，指导学生练读。三、识记生字，练习书写1、学生运用加偏旁、换偏旁、加笔画、减笔画等方法，自主识记“遗、侍、稍、循、烂、培”，并汇报识记方法。教师相机点评，并指导学生从这些字的偏旁分析中了解字义，练习组词。2、出示形近字“载、裁、栽”，由生辨字组词，教师指导记忆“丧”，掌握书写笔顺。3、生

43、练习书写生字。四、精读文本，升华情感（一）范读课文，释题切入。（二）深读课文，解疑激情（以“为什么老奶奶会被称为绿手指？”为核心问题，让学生从文中寻找答案，引导学生在对重点段、句的反复诵读中，体会老奶奶高尚的人格魅力。）1、场景一：课文第2段。（1）学生交流自己对这段话的体会。抓住“我为什么不试试呢？”体会老奶奶对美好的事物充满好奇、渴望、跃跃欲试的心态。（2）师进一步引导学生深入感悟。比较下面两个句子：你不懂植物遗传学，专家做不到的事，你这么大年纪了，也做不到。你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？（3）指导学生比较后，读出儿女们反对老奶奶种花的坚决态度，进而

44、体会到培育工作的艰难，体会到老奶奶的坚定决心。（4）启发联想：此时此刻，老奶奶的心中是怎么想的呢？（5）小结过渡：奶奶置年迈的身体于不顾，缘于对种植的热爱；老奶奶置儿女的劝告不顾，也因为深爱着植物种植，拥有这样的热情与赤诚，当然不愧为好园丁。2、场景二：课文第3段。（1）学生抓住“精心”、“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”、“一年又一年”等重点词，谈出读后的体会，并相机指导朗读。（2）（出示挂图）想象老奶奶在栽满金盏花的大花园里精心侍弄的场面，想象老奶奶所经历的失败，揣测老奶奶在遇到困难与挫折时的内心活动。（3）老奶奶不辞辛劳的对待种植，不屈不挠的精神品质，让我们感悟到了她对植物培育的热

45、爱，让我们再次有感情地读读这一段，读出对老奶奶的敬佩。3、场景三：课文第4段。（2）指导生有感情地诵读此段。4、场景四：课文第5、6段。（1）联系上文的“重金悬赏”，指导学生从“她没考虑”、“也不知道”等词句中谈出自己的体会。（2）等待的时间有一年，与种植的20年相比，微不足道，为什么课文却用了“长达”一词呢？（3）引导学生从老奶奶提出再试种黑色金盏花，感悟老奶奶的人格魅力。（4）小结：老奶奶对植物种植的爱心无杂念，不为利不为名，完全出于一个老人对生活的爱，出于对理想的追寻，是那么纯洁美好，令人赞叹。让学生把那些深深打动你的句子和段落再次读一读。五、回顾全文，拓展练习板 书 设 计复 备教学后

46、记：授课班级3、5主备人高虹复备人曾 莉教学内容7 苹果里的绿星星教学目标1. 自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。2. 朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。教学难点读懂写父亲感受的句子。教学方法朗读法、讨论法教学准备多媒体课件、生字卡片。课 型阅读课文教学时间二课时教 学 设 计复 备 第一课时教学目的1. 学会本课的生字，并会填词。2. 读懂课文，理解课文内容。重点难点1. 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你

47、从中也会受到启发，树立你的创新意识。2. 读懂写父亲感受的句子。教具准备生字词语卡片。教学过程一、质疑课题引入1. 板书课题，质疑课题：苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？2. 苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！二、通读课文，整体感知教师提炼学生提出的问题，读中释疑：1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？抓住重点词：规规矩矩、常规。结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。2.儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论，教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触

48、动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！3.“是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是错切苹果。”这真的是错切苹果吗？是什么？学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。原来创新并不难，生活中人人才能创新。四、布置作业 第二课时教学目的1. 复习上节课学习的内容。2. 有感情地朗读课文，体会课文中所包含的道理，培养学生的创新精神。重点难点1. 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。2. 读懂写父亲感受的句子。教具准备磁铁、乒乓球、透明深杯。教学过程一、检查复习1. 指名读生字词语。2. 默写词语。3. 朗读课文。二、深读，充分感悟1. 分角色朗读课文。 2. 生活中你有不“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。 3、使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现和收获。4、是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是错切苹果。三、实践活动1. 发放道具：磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。2. 教师创设情景，学生思考怎样解决问题。我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。常规做法：满地寻找；打破常规：用磁石帮忙。透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？加水或倒杯子。课堂小结：作业（联系、训练）安排：板 书 设 计复 备教学后记：授课班级3、5