北师大版小学数学二年级上册有多少张贴画教学设计

1、北师大版小学数学二年级上册有多少张贴画教学设计一、教材解读有多少张贴画 是北师大版中小学数学二年级上册第八单元的第一课。 这课通 过创设 “有多少张贴画”的问习题情境， 让学生在已有的知识基础上， 利用迁移， 主动编 6 的 乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强信心。二、学情剖析 9句口诀中已学过了前 5句口诀，在学习 2到 5的口诀时他们都提前背了所有 的乘法口诀。 并会用口诀解决简略的问习题。也对编口诀有一定的经验。 学生不会用已学过的口诀来 记忆新知。三、教学目的 依据新课标和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过 程和 方法，情感态度价值观这三个维度，我将本课的教学

2、目的确定为以下几点：1知识与技能：经历编制 6 的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀 的意义。 2过程和方法：能用 6 的乘法口诀进行计算，并能解决简略实际的问习题。3情感态度目的：学会用类推的方法来学习新知识，体验从已有的知识来探索 新知识的方法。 从而培 养学习数学的兴趣。四、教学重点编制、记忆 6 的乘法口诀，并能结合口诀解决问习题。五、教学难点 口诀中新旧知识的联络，学会在已知的信息中寻求方法。五、 课前准备 课件，乘法算式卡片六、教学过程一、创设情境、激趣引入 今天，教师给大家带来了一位好朋友，同学们猜猜他是谁呢？（课 件出示图片） 学生齐声说：“青蛙”。很好我们让小青蛙和我

3、们一起学习数学，好吗？ 同 学们，你们能估计这有多少张青蛙图片呢？生： 54 张。师：你是用什么方法估计的呢？ 生：一排一排的数，一共有 9个 6，用乘法口诀算的。 师： 非常好，下面我们一起来探究是不是有 54 张贴画吧！ 设计用意：吸引学生的注意力，让 他们有兴趣继续学下去。二、自主合作、探究新知 说一说，试一试 师：要很快数出有多少张贴画，你有什么方法 吗？ 生：一横排一横排的数。 师：好，我们一排一排地数一数，好吗？（课件出示一排粘 贴画）一排有几个？ 生：一排 6 个 师： 1 排是几个 6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。 （板书）1 x 6=6 一六得六说出对应的乘法口诀。（板书

4、）说出对应的乘法口诀。（板书）说出对应的乘法口诀。（板书）2x 6=12 二六十二2 排是几个 6，列乘法算式，3 排是几个 6，列乘法算式， 3x 6=18 三六十二八4 排是几个 6，列乘法算式，4x 6=24 四六二十四5 排是几个 6 ，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书） 5x 6=30 五六三十 师：同学们，你们看这几句口诀你们发现了什么？ 生：这五句口诀在学 2-5 的口诀时学过了。 设 计用意：让他们很快的联想之前学习的口诀并应用到今天所学的内容中。 师：真棒！那你 们知道下一句口诀怎么写吗？ 生：知道，一共有六排，每排有六张贴画，一共有 36 张贴 画。 师：很好！你们能

5、说出相应的算式和口诀吗？ 生：能， 6x 6=36 六六三十六。（板 书） 师 : 假设教师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢？你有什么方法帮教师记住这句 口诀 呢？ 生：只要记住五六三十，在它的上面多加一个六就是六六三十六了。 设计用意： 前 面几句口诀都学过， 让他们知道是几个几相加， 在原来的基础上多 加一个六就可以，对 后面找规律做铺垫。 师：恩，同学们真不错。那你们能编出后面的口诀吗？（依次偏出后几句口诀并 板书）。 同学们很棒， 通过我们大家的合作把口诀编完了， 那你们知道我们今天学的是什 么呢？ 生： 6 的乘法口诀（板书） 师：真棒！请大家齐读口诀。找规律 师：我们刚编制了 6 的

6、乘法口诀，同学们表现真好，聪慧的小朋友观察这些算式， 能发现 什么规律？生 1 ：每道算式都有 6 。生 2：一个乘数依次增加 1 ，积依次增加 6 。生 3 ：都是六个六个的相加。生 4 ：积小于 10 口诀中都有“得”。 师：真棒！教师用一句话来总结归纳这几个同学说 的规律， 就是一个乘数是 6 不 变，另一个乘数依次增加 1 ，积依次增加 6，积小于 10 都 加得。设计用意： 让他们自己找出规律， 是能更好的让他们牢记口诀。 假设忘记了其中 以句口 诀，记得规律就能偏出后面的口诀。记忆口诀 小组之间记忆口诀五分钟 师：时间到， 请同桌的两位同学相互发问， 一个说口诀的上半句一个说口诀的

7、下 半句。 （对口令）全班一起背诵 6 的乘法口诀。 设计用意：提高他们的积极性，通过对口令加深口诀在他们 心中的映象。三、稳固应用小游戏师：大家记住6的乘法口诀了吗？生：记住了。师：真的吗，你们能接受教师的考验吗？ 生：能！游戏 1：把乘法算式补充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）游戏 2：“找朋友”。几位同学拿乘积， 另一些同学拿着算式卡片去找他们的“好 朋友”。 设计用意： 通过这两个游戏让学生更结实的记住 6 的乘法口诀，把课堂氛围退到 点。 出示课件中的练题。 设计用意：记住 6 的乘法口诀后，会用口诀解决问习题。四、课堂总结归纳 师：哪位同学能说说我们今天学习了什么？ 生 1：6 的

8、乘法口诀。生 2：怎样记住六六三十六，只要在五六的基础上多加一个6 就可以了。生 3：6 的乘法算式每道算式都有 6。生 4：一个乘数依次增加 1，积依次增加 6。都是六个六个的相加。生 5：积小于 10 口诀中都有“得”。师：大家说的非常好，我们在学习 6 的乘法中，发现了口诀的许多特点，还找到 了乘数和积变化的规律。 还学会用口诀解决问习题。 今天的课就上到这了， 同学 们下课后把口诀 熟记哦！设计用意： 通过总结归纳，使他们对口诀进一步的记忆加深并对以后学习 7-9 的 口诀做 铺垫。教学反思：有多少张贴画 是北师大版二年级上册第八单元的内容， 是在学生学习了 2 至 5 的乘 法口诀的基础上进行学习的， 学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能 力，因此，在这 堂课中，我精心构建口诀教学，我认为有以下几点可取：我为学生提供轻松、和诣的学习气氛。本节课教学突出了学生的主体地位， 充分利用学生已有的知识经验， 让学生自 主探索， 积极主动地参与知识形成的全过程，体验成功的愉悦。课中我设计了两个游戏， 练习的形式丰盛多样， 体现一定的趣味性， 进一步加 强数学 与生活的亲密联络。如课中，在编口诀时不应该让学生一起 说，应该另外，对学生的评价激励不够， 应加强奖励机当然本节课，也还有一些地方需要改良。 点学生起来说， 防止后进生跟不上节奏。 制，更好地促进师生之间的