四年级上册语文教案16 母鸡 新课标

1、.16*母鸡1.认识本课的7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。3.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。4.比较?母鸡?和?猫?在写法上的异同。 引导学生自读自悟，体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。感悟作者的语言风格，并从中学习写作的方法。1课时。一、导入有谁见过母鸡吗？见过下蛋后聒叫不停的母鸡？也许你们认为它很吵人，但是这只是母鸡的一个方面。这节课我们来学习老舍先生的另一篇文章?母鸡?。板书课题，读题二、整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。2.掌握词语，理解词意。如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文

2、用拟人的手法来形容母鸡拉长声音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。趁其不备:趁人不防范的时候。本文指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。三、认知贯穿1.读了课文，说说这是一只怎样的母鸡？明确：既无病呻吟、欺软怕硬、拼命夸耀又负责、慈祥、辛苦、英勇的母鸡。2.构造梳理。全文共分成两段：第一段第13自然段：写作者讨厌母鸡。第二段第410自然段：写由于母鸡对小鸡的爱，作者不敢再讨厌母鸡了。3.读一读课文第13自然段，感知作者讨厌母鸡的原因。1自读课文第13自然段，考虑：“我为什么讨厌母鸡？学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、夸耀自己。明确：因为母鸡无病呻吟、

3、欺软怕硬、拼命夸耀，所以“我讨厌母鸡。2“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起个小疙瘩来。从这段话中你感受到了什么？明确：母鸡的叫声让人心烦，所以让作者讨厌。3“它永远不对抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。点拨：这只母鸡面对高大的公鸡，从不对抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是欺负其他母鸡。继续交流：根据学生答复随机板书：欺软怕硬、心狠

4、手辣或暗箭伤人。老师小结：这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬。实在让作者讨厌。这又是一点原因。4“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。这里又写出了什么原因？明确：好表现或爱夸耀。4.学习课文第二部分第410自然段。1自读课文。考虑：“我为什么不敢讨厌母鸡了？明确：因为它具有伟大、无私的母爱。“不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即戒备起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。你感受到这是一只怎样的母鸡？明确：英勇、负

5、责。从文中哪些词语中体会出来？明确：“挺着脖儿、“立即戒备、“挺着身儿、“咕咕地警告这些词语让我们体会到了鸡妈妈的英勇、负责、辛苦。小结：这只母鸡，不管在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿。多么负责、英勇呀！齐读2在第一部分中，作者最讨厌母鸡没来由的叫声吗？请同学们找出描写母鸡叫声的句子读一读，想一想。明确：“咕咕地警告、“咕咕地紧叫、“放声啼叫。3既然文章是要赞颂母鸡，为何开场要写讨厌母鸡？直接写不好吗？明确：通过前后的强烈比照，加深对母鸡、对母爱的赞颂！小结：爱屋及乌，当我们爱上了这位鸡妈妈时，就会忽略它的缺点，甚至可以把缺点当作优点，在这一组课文中，我们学到了许多表达喜欢之情的写法，请同学

6、们用心学习，灵敏使用。四、句段解读1.我一向讨厌母鸡。明确：“一向在文中是指过去的某一段时期。作者一针见血地写出了对母鸡的态度讨厌，这句话领起了下文。2.更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备。狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。明确：作者一连串动词的恰当使用，如“不对抗，“欺侮、“下毒手、“狠狠地咬，生动形象地刻画了这只“欺软怕硬的母鸡形象，读来确实令人讨厌。3.可是，如今我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。明确：这是一个过渡段，在文中起承上启下的作用，同时也是一个倒装句，先写事情的结果，后写事情的原因，这样写是为了突出强调结果“我改变了心思。4.结果，每一只鸡雏的肚子都圆

7、圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。明确：鸡雏的肚子圆圆的，而母鸡自己却消瘦了许多，作者通过比照，表现母鸡为儿女付出了很多。同时作者将鸡雏“圆圆的肚子写成“像刚装了一两个汤圆儿似的，生动形象，幽默幽默。5.它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。明确：它点明了文章的主旨，这三句话都是在写母鸡，对母鸡的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到世间所有的母亲都是英雄。这是对天下所有母亲的赞颂。五、课堂小结其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么

8、会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。这只母鸡既令人讨厌，又令人敬畏。学习了这篇课文，我们要明白对事物的认识是会变化的，要想全面认识事物必须长期仔细地观察。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教

9、育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有

10、趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就

11、是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。?母鸡?是篇略读课文，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。我先让学生自读自悟，弄清作