小学语文六年上册全册

1、目 录第一单元 高尚一夜的工作 4穷人 8白桦林的低语 13杨震暮夜却金 16第二单元 美与丑唯一的听众 21寓言二则 25东施效颦、楚王好细腰做一个最好的你 29有些人 34丑公主 37第三单元 母亲河长江之歌 42三峡之秋 47古诗二首 51凉州词、浪淘沙 第四单元 体育体育颂 55把掌声分给她一半 58学奕 62第五单元 往事我的伯父鲁迅先生 67花脸 72荷塘旧事 76报纸的故事 81母亲的纯净水 84第六单元 地球家庭 企盼世界和平的孩子 88黑孩子罗伯特 92别挤啦 96瑞恩的井 99阳光皮肤 102第七单元 战争古诗二首 105十五从军征、出塞夜莺之歌 110小英雄雨来 114第

2、八单元 岁寒三友墨竹图题诗 120 苍松怪石图题诗 123 墨梅图题诗 127第一单元高尚 【内容标准】识字与写字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢

3、于提出自己的看法，作出自己的判断。6阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。7能结合译文阅读浅显的文言文，理解课文的基本内容，初步体会文言文和现代文的不同。8.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面。习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作的素材。3能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达。4学写读书笔记和常见应用文。能会用常见的标点符号，采用各种形式修改作文。综合性学

4、习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告.2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。【教学目标】基础性目标1.能自主学习本单元的生字、新词，理解并积累一定数量的重点词语。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。发展性目标1了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。并通过人物形象地描写理解高尚的含义。（不分地位、身份、职业、条件、环境等所表现的道德

5、水平高的情操；有意义的，不是低级趣味的）。 2能用简练的语言准确说明文章所写的事例；在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象；学习选择小事例以小见大突出人物形象。3激发学生从小做起，从我做起，关心他人，乐于助人，学习、尊重并成为善良诚实的劳动者。【教学内容分析】 本单元以“高尚”为主题，共安排了五篇课文。有反映伟人高尚的回忆录一夜的工作，有反映普通人高尚的小说穷人、散文诗白桦林的低语和散文尊敬普通人，有反映古代官员高尚的古文杨震暮夜却金。其中三篇讲读课文一夜的工作、穷人和白桦林的低语距离学生的生活实际较远，教学前要学生充分了解时代背景，以使学生对文章深入了解，同时教师要

6、充分为学生理解文章创设情境，使学生在情境中体验，从而建构对人物形象的理解，升华学生做人的情感。本册教材具有相当强的人文性，但仍可结合文章注意工具性的训练，如一夜工作第二自然段和最后一段的仿写，穷人结尾的续写，杨震暮夜却金的扩写，尊敬普通人与习作的结合。拓展阅读可以结合精读课文理解；本单元的综合活动可以结合学期初的墙报进行，开学初就布置实施。【教学课时安排】 建议授课时数11课时（2+3+2+1+1+1+1）一夜的工作【教学目标】1学会生字新词，能辨析“蒙眬”与“朦胧”、“浏览”与“审阅”，“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”几对词语的意思。2能有感情地朗读课文，有一定速度地听写最后两节课文。

7、3理清课文的层次脉络，能抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。4领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。学习作者表达真情实感的写作方法。【教学重点难点】1理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。2领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。【教学流程】一、谈话引入1.以前学过哪些课文是写周总理的？2讲述自己搜集的有关周总理的小故事，然后谈谈自己的体会。3引出课题，板书齐读。我们敬爱的周总理，把一生献给了革命事业，今天我们要学的课文，记叙的是作者亲眼所见，亲身所感的真实的故事。二、检查预习，感知课文（一）读写生字。朦胧（mén

8、glóng）咨询（zxún）浏览（liú）（二）我会辨。1出版社的编辑一丝不苟的（浏览 审阅）稿件。2周总理仔细的（询问 咨询）灾区人民的生活情况。3我们（简朴 简单）的布置了一下会场。（三）我知道。1一夜的工作主要讲述的是什么内容？2思考：作者是从哪些方面介绍总理一夜工作的情况的？（工作劳苦、生活俭朴）3课文中哪些自然段分别介绍了这些内容？（26自然段）三、品读语句，交流体会（一）品读26自然段。1.指名朗读。思考：这一部分主要表现了总理的什么精神？找出文中最能体现这种精神的句子？（ “他是多么劳苦，多么简朴”，说明了总理工作劳苦，生活简朴的精神）2.默读课文。

9、（1）思考：课文是从几方面表现总理工作十分劳苦的？是怎样具体描写的？你体会出了什么？（从三方面表现的：工作的时间长。“今晚上”，“公鸡喔喔喔地叫明了”，说明总理整整工作了一夜，同时点明了课题。工作量大。“厚厚的一叠文件”要一夜批完。工作认真，效率高。“一句一句地审阅”，边看边画，还写到他“不是而是有时有时”强调了总理工作十分认真。他边看边思索，边想边问。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可见总理工作尽管十分繁忙，但却那么仔细，那么认真，一丝不苟，效率很高）（2）感情朗读，加深体会。3.小组合作学习。交流：课文是从几方面来写总理生活十分简朴的？是如何进行具体描写的？（1）从总理办公室的陈设。（2）

10、从总理工作后吃的东西。（极其简单：“极其”二字强调整了“简单”的程度。这句总写印象。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，这些用具是一个人最起码的工作条件，确实太简单了。在高大的办公室里，安放着这样少，这样简朴的用具，似乎不大相称，但就从这不相称中，反映出了办公室主人简朴的生活作风，写“物”正是为了写人。如此而已，收拢一句，进一步强调了办公用具简单，流露出作者感慨、赞佩之情。写总理一夜工作结束后，喝的是一杯绿茶，吃的是一小碟花生米。作者反复强调了花生米很少：“并不多”，“可以数得清颗数”，“并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。”说明它在作者心中留下了极深的印象，突出了总理生活十分简朴，令作

11、者难以忘怀。）4.除重点写了总理工作劳苦，生活简朴外，还表现了总理什么高尚品质？请你举例说明。（总理自己彻夜工作，却叫作者“到隔壁值班室去睡一觉”，总理是多么亲切，多么关心别人。总理“招呼备咨询的意思。”反映了总理谦虚，工作严肃认真。作者告别站起来时，把小转椅上面的部分带歪了，总理“过来把我的转椅扶正”，这一细节的描写，反映了总理是那么细心，那么一丝不苟；这样的小事，他也不随便假手他人，又可见总理是多么的质朴，多么平易近人）5.有感情地朗读。（二）朗读，悟真情。1看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？（1）作者在回家的路上发出什么赞叹？（我不断地想着，并且对自己说“工作劳苦，生活简朴”

12、，正是作者一夜所见，它表现了总理身上极为宝贵的品质，点明了文章的中心）（2）作者为什么想高声对全世界说？（总理的精神深深地感动了他，使他感情激荡，不能自已。他想让全世界都听见他诉说的内心感受，他为我们有这样的好总理感到无限的幸福、骄傲、自豪） （3）“一夜的工作”，“每个夜晚都是这样工作的。”说明了什么？（进一步强调了总理工作劳苦，由“一夜”写到“每夜”，可见总理为国家、为人民真是鞠躬尽瘁啊！）2课文最后用了什么句式结束？有什么作用？（以反问句作结。表达了作者激动、自豪的心情，抒发了对总理无限敬仰的强烈感情。文章虽结束，但作者起伏激荡的心潮，仍在读者心中回响！）3.指名朗读全文，要读得流畅，有

13、感情。四、拓展延伸，总结升华1学了课文，课文中的哪些描写最打动你？请你把这样的内容读给你的同伴听。2.讨论、归纳本课的写作特点。3仿写课文第二自然段和最后一段。五、精彩再现，能力训练我立刻起来，揉揉蒙眬的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句的审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。1写出下而词语的近义词。立刻（ ） 咨询（ ） 浏览（ ） 思索（ ）2用下列词语写一句话。不是而是 有时有

14、时 一边一边3“他一句一句的审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。“这一描写说明了周总理 。4他不浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。“这一描写说明了周总理 。生活俭朴一夜的工作工作劳苦一张 两把 一盏一尺 一叠两杯 一小碟画 思索 想 问崇敬爱戴每夜5读了这篇文章，你想到谁？他的什么事，请用100字写下来好吗？板书设计 穷 人【教学目标】1学会本课生字、新词。2能正确、流利、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。3理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、纯朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。【教学重、难点】 理解课文内容，感受桑娜夫妇宁

15、可自己受苦也要帮助他人的美德。【教学流程】一、导入新课1.板书课题。穷人是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。2.列夫·托尔斯泰简介。列夫·托尔斯泰（18281910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作战争与和平、安娜·卡列尼娜、复活是世界文学中的不朽名作。二、检查预习出示预习检测题：1.我会读搁板 帐子 抱怨 掀起 寡妇挨揍 魁梧 倒霉 勺子 煎熬2.课文讲了一个什么故事？3.（ ）的渔夫和桑娜。三、初读课文、提出疑问

16、1.老师发现同学们刚才读书非常认真，对于这篇文章，你有什么不懂的问题吗？带着问题去学习，也是一种非常实用的学习方法。2.学生汇报问题，教师进行梳理，发掘有价值的问题。也可以把问题放在教学中解决。四、品读感悟、合作探究1体会桑娜一家的生活困顿。过渡：全文除了题目以外，没有再出现一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。快速地浏览课文，你从那些地方可以感受到“穷”字，找出有关词句。汇报交流。（从屋内陈设破旧、渔夫冒生命危险出海打鱼等地方可以体会出穷人的“穷”。）2 体会桑娜夫妇的高尚品质。过渡：真不愧是伟大的文学家，文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困和艰

17、辛。同样，文中没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现的感人肺腑。3抓住关键词，了解桑娜的心理活动。（1）最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。（板书：忐忑不安。）再读课文911自然段。思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？用“既（想到）又（想到）也（想到）还（想到）”来概括地说一说。 是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。结合课文内容，理解忐忑不安的意思。既然这样，桑娜为什么还要把两个孩子抱回家里？你从哪几个自然段中可以读懂？读一读，找出原因。口头句式训练：联系课文补充句子。如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。如果桑娜把这两个孤儿抱过来，（

18、）。桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。（2）有感情地朗读课文第3到8自然段，读出感受。（3）引导学生根据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。4.体会渔夫的心理活动。（1）自由朗读课文，从第12自然段开始，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次沉默，请找出来。 桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她分别会想些什么？（“沉默”这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这

19、种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。 第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。） 渔夫为什么沉默？心里在想什么？（天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了） 引读第12到19自然段，联系课文谈理解。 桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的？渔夫又是怎么说的？找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。（渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担，完全置于脑后，可见渔夫心地多么善良。） 完成句子。渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，_。如果把这两个孩子抱来，_。与其_，

20、不如_。宁可_，也要_。（2）分角色朗读第12到27自然段。（3）在你心目中，渔夫是怎样的人？五、拓展延伸.展开想象，续写穷人。可以借鉴以下内容提示：桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？他们会怎样对待西蒙那两个孩子？两个孤儿的命运将会怎样？今后，桑娜一家人的生活会怎样？（教师要引导学生围绕着桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，合理展开想象，寄托自己美好的愿望，再现主人公美好的心灵。）2.小组互相说自己的想象、构思，并派代表在全班发言。全班评议。六、巩固练习1.用“静”字组词，分别填在下面的句子中。 一天夜晚，他在（ ）的小路上散步，

21、听到了断断续续的钢琴声。 西蒙冰冷发青的脸上显出死的（ ）。 孩子的呼吸均匀而（ ），他们睡得又香又甜。 教室里非常（ ）。 遇到不顺心的事情，要保持（ ）的头脑。2.填空。穷人的作者是（ ）国著名作家（ ），我们曾学过他写的（ ）这篇文章。穷人这篇课文的主要人物是（ ），记叙了（ ）的故事，反映了（ ）的生活。表现了（ ）。3.根据课文意思写词语。 形容人心神不安定的样子。 （ ） 形容十分恐惧不安，担心祸患临头。 （ ） 自己做错了事，自己承受不好的后果。 （ ） 形容波浪很大。 （ ）4.阅读课文片断回答问题。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己

22、的五个孩子已经够他受的了是他来啦？ 不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”“嗯，揍我一顿也好！”朗读这句话时，要读得（ ）。A 缓慢 B激昂 C短而有力 这段话描写了桑娜抱西蒙孩子回家后的（ ）。A外貌 B动作 C语言 D心理活动 这段话中的省略号表示什么？ 理解带点词语的意思，并写出你从中体会到了什么？ 桑娜为什么忐忑不安？她明明知道五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要抱西蒙的孩子回家？教学反思：白桦林的低语【教学目标】1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。3.感受作者对护林人深

23、情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。【教学重点、难点】1通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。2品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。【教学流程】一、回顾引入，揭示课题1.出示美丽的大兴安岭一课中“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为群，还穿着绣花鞋。”2结合美丽的大兴安岭说说“白桦”是什么样的？3找找文中的段落哪些句子在描写“白桦”？指名读。4揭示课题、审题：课题是白桦林的低语，全文仅仅就是写白桦林吗？二、检查预习，整体感知1.出示预习检测题。(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。(2)课文主要写了什么内容？

24、(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？2.检查自学效果。三、品读语句，感受高尚（一）自由读课文。通过预习我们了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？（二）“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？（三）我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2-7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。1“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“

25、绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？2文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。指导学生体会“绝不违章”、“不是而是”、“哪怕也”、“但甚至”等词在文章中的含义。3读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）4.此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？5指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。（四）作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？1在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无

26、私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。2我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）3指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。四、总结课文，升华中心、体会表达。1.课题是白桦林的低语，其实是谁在低语？他在低语什么？2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？五、作业设计1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

27、2.课后搜集身边默默奉献、坚守岗位的人的事迹。板书设计白桦林的低语坚守岗位看林人无私奉献默默守候教学反思：杨震暮夜却金（略备）【教学目标】1课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上交流。2本文的故事性强。仔细揣摩语言。3和现实生活联系，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。4本文短小精悍，让学生体会简约、精炼的写法。【教学重点、难点】杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。【教学流程】一、交流资料，揭示课题1学生自主浏览课文，试解题。2展示搜集资料。（可从以下方面介绍，不全教师随记补充）杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，

28、当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。 后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。二、整体感知，合作交流1学生自读质疑字词。如：迁、故、谒见、子、君不知故人、何谓等。2同位互读、相互纠正。3指名读课文，教师和同学们一起学习。三、品读课文，体会中心。1学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？需要结合当时的背景理解；结合王密的目的猜测；结合着当时王密的内心理解。2杨震是怎样做的？在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时

29、杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。学生自读杨震说的话小组内练读在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。）引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。）学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）3过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。1首先学生体会什么是“慎独”？2学生交流自己课前查阅的一

30、些资料，深入体会，慎独的重要性。3谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）4，朗读全文，感悟中心，质疑交流。五、巩固延伸有感情地朗读课文，进一步体会课文中心2扩写。第二单元 美与丑 【内容标准】识字与写字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有

31、一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。7能结合译文阅读浅显的文言文，理解课文的基本内容，初步体会文言文和现代文的不同。8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。习作懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心

32、观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作的素材。3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达。4学写读书笔记和常见应用文。能会用常见的标点符号，采用各种形式修改作文。口语交际1与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自的意见。2听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。3表达要有条理，语气、语调、适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单发言。4在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告.2策划简单的校园活动和社

33、会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。【教学目标】一、基础性目标：1能用普通话正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。2自学本单元中的生字新词，理解重点的词句及表达的感情。二、发展性目标：1理解文章的主要内容，使学生体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。培养学生的民族自豪感、自信心。2运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟文章的写作方法 ，指导学生认真写好续写。3掌握各种表达方式的运用，坚持做摘

34、录笔记和写阅读笔记，在摘录中注意词句的积累和运用。4整体感知课文的基础上，正确把握文章脉络，领会写作意图，学习表达技巧，并联系生活实际陶冶美好情操。5初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。【教学内容分析】本单元以“美与丑”为主题，编排了做一个最好的你、惟一的听众、寓言二则、有些人、丑公主五篇文章和语文综合活动。通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。做一个最好的你本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，

35、他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。 唯一的听众通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。寓言二则中选取了东施效颦和楚王好细腰两篇语言。其中东施效颦

36、用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。楚王好细腰通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。有些人是一篇回忆性散文。作者回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事，描述了它们对自己的触动，表达了自己对人生的深刻认识。丑公主本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿

37、，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。这是本单元的最后一篇，也是学生升入6年级后接触的第一篇戏剧作品。通过本课的学习，应让学生初步感知戏剧的特点，了解戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。【教学课时】12课时 唯一的听众【教学目标】1学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。2理解了文内容，体会人物的内心。3能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。4有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。 【教学重点难点】教学重点：了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思

38、想感情。教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。【教学时间】：2课时 【教学准备：】1教师：有关资料和图片等2学生：预习课文，查找有关资料。【教学流程】一、组词激趣，导入课题 “用“美”可以组成哪些词语？（学生组词）同学们组了好多词语，今天，我们可以用这些词语来赞美文中的人、事、物。板书课题：唯一的听众二、检查预习，整体感知（课前出示预习提纲，课内检查）1检查预习，整体感知。请同学们自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来，小组合作解决。2检查生字认读情况1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评

39、价，纠正）2）齐读生字新词。3指读课文，说说课文主要讲了什么。4质疑解疑。三、细读品味，合作探究1再读课文说一说“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了么事情？2学生自由朗读课文。3现在这两个问号，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？（后进生） 相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流： （ ）的老妇人（2）“唯一的听众”她做了什么事情？同学们可真聪明，第一个小问号轻轻松松就擦去了，但要把这第二个小问号擦去，还得回到我们的书本上来。请同学们默读课文2-9自然段，画出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。一边读，一边想，并在书上留

40、下你思考的痕迹。4学生默读课文，画句子。5交流：A、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧！（1）老妇人在什么情况下说这番话的？（2）从课文中我们到这位老妇人的身份怎样？（3）她听到我刺耳的拉琴声，看到我要离开，老妇人会想什么？你从中体会到了什么？（4）听了老妇人的话。我会想什么 ？（5）指名朗读这段话。B、出示：也许我会用心去感受着音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。（1）老妇人为什么说这番话？她此时会想什么？（2）从“每天”一词你能体会到什么？（3）听了她的话，我会想什么？（4）齐读，感受老妇人的美好心灵。C、出示：我停下来时，他总不忘说一句：“真

41、不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（1）老妇人说这话的用意是什么？（2）这句话对“我”有什么作用？D、出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（1）老妇人为什么这样说？（2）此时我会怎样想？（3）你从中体会到了什么？6同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？（中等生、优秀生）（ ）的老妇人 （由外貌上升到品质）7此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示12自然段）指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激激动）四、拓展延伸，情感升华1情感升华：“我”，从老妇人这里

42、，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。2同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？ （老师、同学、爸爸妈妈等）3学到这里，你有什么收获呢？五、课文内容，精彩回放（ ）这里没有父亲和妹妹的（批评 评论），（ ）我感到（懊恼 懊悔），（ ）我（明显 显然）将那把“锯子”带到了林子李。我不由得（诅

43、咒 咒骂）自己：“我真是个白痴！” 当我感觉到身后有人而转过身时，我吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼（冷静 平静）地望着我。我的脸（顿时 霎时）烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的（和平 和谐）的美，一定破坏了这位老人正独享的（寂静 幽静）。1.请在括号里填上正确的关联词语。2.选择正确的词语画对号。3.这把“锯子”指什么？作者为什么觉得自己是白痴？4请用“ ”画出描写外貌的句子。请用“”画出作者心里活动的语句。5请写出第二段的主要内容。课外作业1你能给文章添上一个结尾吗？2有感情地朗读课文。板书设计： 唯一的听众 音乐白痴 真正的小提琴手 关怀 帮助 鼓励教

44、学反思：寓言二则【教学目标】1通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。2掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。3激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。【教学重难点】教学重点：1认识什么是真正的美。2掌握文中重点实词的意义。3理解寓言的寓意。4熟读成诵。教学难点：1将所学的寓言扩展并活学活用。2体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。【教学准备：】预习课文，搜集庄子、墨子的相关资料，及知道的寓言、成语故事等。【教学流程】 东施效颦一、成语入手，激趣导入同学们，以前我们学过哪些成语、寓言故事？掩耳盗铃南辕北辙等。今天，

45、我们再来读一篇庄子写的东施效颦。你了解庄子吗？二、检查预习，整体感知（课前预习）1朗读课文，整体感知。下面先请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。2检查生字认读情况。（出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读一遍。3读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式，怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。三、细读课文，读懂寓意。1西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？自读课文画出有关的句子。2

46、交流：出示句子：西施美： “西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说 （2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？出示句子：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、联系实际，明确寓意1小组讨论： （1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有

47、没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。2班级交流讨论结果。教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。五、巧设作业，巩固运用1填空：（1）东施效颦选自（ ）这个寓言故事告诉了我们（ ）的道理。“颦”的读音是（ ）。 我们还学过很多寓言故事，如：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（2）贫人见之，（ ）妻子而去之走。“妻子”指的是（ ），“走”指的是（ ）。（3）“其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”这句话的意思是（ ）。2 背诵东施效颦.板书设计：东施效颦 庄子西施自然流露东施刻意模仿适得其反 楚王好细腰一、复习巩固，回顾方法1背诵东施效颦。2.回顾上节课的学习方法。二、

48、检查预习，整体感知（课前预习）1自读自悟，读懂、读通每句话。 2小组内检查预习情况。 3全班交流三、讲寓言故事，理解寓意1自己练习讲楚王好细腰的寓言故事，在小组里讲，全班讲。 2集体交流：（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？出示句子： “故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。”你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。 （3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是

49、黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？（4）你想对楚王和大臣们说什么？四、由文明理，拓展延伸你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？这则寓言对你有什么启发？教师点拨：楚王好细腰通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。五、复习巩固，巧设作业1检查背诵，交流理解体会寓意。2从生活中找寓言中的人物。3背诵古文。4推荐阅读邯郸学步板书设计: 楚王好细腰墨子好士细腰以一饭为节朝有黎黑之色（起因） （过程） （效果）做一个最好的你【教学目标】1情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。2知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。【教学重点难点】通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。【教学准备：】1组织学生写出对同桌的评价，只写优点。2收集有关自信的名言或广告词。预习课文，查找有关资料。【课时安排】 二课时【教学流程】一、名言激趣，导入课题出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”1指名朗读。2读了西塞罗的话，你有什么想说