鄂教版六年级语文上册第二单元教案

1、鄂教版六年级语文上册第二单元教案教材分析：    伟大的出征一文再现了2003年10月15日，中国第一位航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”前的广场上，受命出征的过程。文章开门见山点明“这是一次英雄出征。这是中华民族历史上一次伟大的出征。”接着文章按“5时”、“5时28分”、“5时30分”、“9时整”等时间的推移，生动详细地再现了这一具有历史意义的伟大的出征，文章紧扣题眼，围绕“伟大”，运用极富震撼力的语言，让学生能从读中体会中国航天事业之伟大，英雄艰苦奋斗之伟大，感受祖国之强大，从而增强民族自豪之情。学情分析：   

2、这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。还可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。组织学生课后收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。教学目标：1、学会7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会“伟大的出征”的含义，增强民族自豪感。4、学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章中多次交代具体的时间和地点的作用。教学重点：1、体会“伟大的出征”的

3、含义，增强民族自豪感。2、体会文章中多次交代具体的时间和地点的作用。教学难点：学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、 导入新课：“出征”是什么意思？什么样的出征才称得上是伟大的出征呢？1、 展示杨利伟、“神五”图片 。大家还记得他是谁吗？2、 出示世界航天史上的大事件，从这些事件中，你发现什么？3、出示中国航天史中大事件，你从这些事件中又感受到什么？4、师述 ：2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这

4、一天，多少炎黄子孙翘首以盼！今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧！5、学生怀着激动的心情初读课文，了解那激动的一刻。6、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说听完这则新闻之后的感受。（交流明确：内容“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。感受重在激发起学生的民族自豪感）二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容。1、读课文，自学生字词。2、根据自学提示初读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）查一查文中不懂的词句。（3）思考：课文主要讲什么？（本文通过记述“神舟”五号载人航天飞船顺利升天的过程，赞扬了航天英雄杨利伟以及无数航天人的英勇无畏和无私奉献。表达了作者无比骄傲和民族自豪感。

5、）（4）提出不懂的问题。3、教师检查学生自学情况。三、再读课文，理清课文叙述顺序。课文可分为三个部分：第一部分（1-10自然段）杨利伟即将飞天，人们无比激动地为他送行。第二部分（11-16自然段）杨利伟接受了总指挥的命令，中国第一代航天员的风采将永载史册。第三部分（17-20自然段）杨利伟告别亲友飞向太空。四、送英雄出征。作为举世瞩目的壮行，全世界不同肤色，不同种族，不同国籍，不同语言的人都在关注，更不用说黄皮肤，黑眼睛的中国人了，让我们来关注一下送行的人们吧！1、学生思考：有哪些人来为杨利伟送行？他们各自态度是怎样的？这么多人来送行说明了什么？讨论明确：送行人有教练、专家们、少先队员、军乐队

6、员、少数民族少女、落选的战友等，他们的心情都无比激动，都怀着一个共同的期待为英雄送行。送行人数众多表现出人物对英雄出征的重视，表现了人们因中国人的飞天梦即将实现的激动、高兴，表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美好祝愿。2、假如你就是送行人群中的一员，你最想对杨利伟说的送行语是什么？请用最简短最动情的语言来表达吧！（先确定自己的身份，再设身处地地思考）基本的要求是：（1）内容要切合特定的场合；（2）措辞要切合自己的身份；（3）语言要求形象、生动、精彩，能给人深刻的印象；（4）篇幅要简短。（教师应引导学生发现他人的闪光点，以激励性评价为主） 第二课时一、回顾旧知，激情导入。1、

7、师述：同学们，上节课，我们通过读文，了解了航天英雄杨利伟即将乘坐“神舟”五号飞船，开始令世界瞩目、令国人自豪的飞天之旅。同时，通过查阅相关资料，再现“神舟”五号飞天壮举。2003年10月15日北京时间5时永远定格在我们的脑海中！2、课文开篇说“这是一次英雄出征”。“这是中华民族历史上一次伟大的出征。”（小黑板出示句子齐读）板书课题。3、质疑定向：为什么说“这是中华民族历史上一次伟大的出征”？这节课让我们继续学习课文，走近英雄杨利伟，领略英雄风采，去感悟这不同寻常的、伟大的出征！二、品读感悟，释放激情。（一）品读课文第二部分（第1116自然段）1、下面，请同学们自由读一读课文11至16自然段。在

8、英雄出征的伟大时刻，哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的词句画一画、圈一圈，作作批注，写写体会。2、交流，引导学生抓住以下相关的重点词句，深入体会。句段1：“5时28分，身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐，从问天阁航天员的专用通道，微笑着向大家走来”（1）理解重点词“从容、稳健”，初步感受英雄形象。（体会杨利伟此时表现得那样镇静、沉着，迈着稳健的步伐是那样气定神闲）（2）抓住“微笑”一词，进一步感受英雄形象。引导：大家注意再读这段话，还有一个词给我们留下了深刻印象！（微笑）这是怎样的一种笑？从他的微笑中你读出了什么？你会想到什么呢？交流：这是一种自信的笑。我会想到这一

9、刻的背后，英雄所经历的种种艰苦的学习和训练（相机补充资料，使杨利伟的形象更丰满）师小结：是啊！宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！此时的杨利伟充满自信，对于飞天的每一个细节都了如指掌，运用自如，胸有成竹！他曾自信地告诉记者：现在我一闭上眼睛，座舱里所有仪表、电门的位置都能想得清清楚楚；随便说出舱里的一个设备名称，我马上可以想到它的颜色、位置和作用这是一种自信地笑，无所畏惧地笑，英雄的笑！谁来带着这种感受读一读（指名读）引导：你还从微笑中体会到什么？可联系上文：“这一天，中国人已经渴望了很久。这一刻，中华民族已等待了千年。”千年梦圆在今朝，杨利伟将代表全中国人，代表一个光荣的民族完成这次飞天之旅！他

10、此时又是一种自豪的笑！师：正是因为这样，“杨利伟迈着               。”（引读12自然段读出感受）过渡：还有哪些地方给你留下深刻的印象？你从中感受到什么？句段2：“出发！刚劲有力的话语中蕴涵着几多信任、几多期待！”（1）抓住“出发！”引导：为什么只用短短两个字？蕴涵着怎样的情感？（2）交流：总指挥简短的话语背后我们仿佛看到了无数的科学家、科研人员及航天员孜孜不倦地研究，没有他们甘于寂寞的研究，没有杨利伟等宇航员的刻苦训练，也不可能有今天！（相

11、机资料补充，突出载人航天工程之伟大！为此付出全部心血乃至生命的英雄团队之伟大！）师小结：正是成千上万人的不懈努力，才有总指挥的几多信任！几多期待！千言万语都蕴藏在这庄重的“出发”两个字中！（3）齐读，读出信任，读出期待，读出我们一定能成功！过渡：“是”，随着杨利伟一声铿锵有力的回答，随着杨利伟一个标准的军礼（出示画面）（1）引读16自然段：“定格在定格在定格在”（2）评读：从大家的读中我听出来，这三个定格，一个比一个更重要，一个比一个更有意义，一个比一个更激动人心。情感一次比一次强烈！（3）三个定格的顺序能否调换呢？为什么？（这是一种逻辑的顺序，按照范围的从小到大排列着力点在于“定格”在人类征

12、服太空的篇章中，相机资料补充）引导交流：这次飞船飞天成功，不仅仅属于中国，还属于全世界、全人类，通过课外资料交流，突出飞天成功，中国在国际上的地位，在航天技术上新的突破师：所以说这次出征是令世界瞩目、令国人自豪的飞天之旅！（回扣上文，引读）（4）指名再读这段话，读出我们中国人的自豪！读出第一代航天员的风采，读出世界人们的祝福！3、总结：通过这部分学习，我们深刻地感受到这真是一个伟大的时刻！出征的背后，杨利伟付出了多少艰辛！许多的专家、学着付出了多少心血！千千万万的中国人付出了多少努力！所以说“这是一次英雄出征。”“这是中华民族历史上一次伟大的出征。”（回扣上文，相机板书）（二）品读课文第三部分

13、（第17-20段）1、朗读过渡：“杨利伟激动地和翟志刚、聂海胜”（音乐起，“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮”播放录像，杨利伟与战友告别，与人们告别走向专车的情景）师：看到这里我们倍感兴奋与自豪，让我们把目光投向这个激动人心的场面吧！2、自由读第三部分，哪些地方又给你留下深刻印象？（1）抓住“注视”一词，引导体会：杨利伟为什么在即将登上飞船的那一刻深情地注视了一眼鲜艳的五星红旗？此时此刻，他心里在想些什么？（2）交流感受：他没有看一眼亲人、朋友、教练，对国家、民族的爱，使他不会辜负全国人民的厚望，不辱使命，所以深情地注视了一眼鲜艳的五星红旗。师：杨利伟也是一个平凡的人，我们已经知道飞天成功了

14、。但成功之前，谁也不知道是否万无一失，我们知道1986年1月美国哥伦比亚号航天飞机坠毁；2003年2月美国挑战者号航天飞机坠毁7名宇航员罹难对国家的爱和深深地依恋，杨利伟已作好一切准备，英雄无悔！（3）从“注视”中我们读出了这么多，英雄最后满含深情毅然决然地迈着                     （引读前文12自然段，回扣上文）三、总结全文，升华情感。朗读过渡：“9时整神舟五号飞船”1、回顾

15、这次“伟大的出征”（屏幕打出几个时间段及具体地点的句子）“5时”、“5时28分”、“5时30分”、“9时整”、“酒泉卫生发射中国航天员公寓”问天阁前广场课文为什么多次交代具体的时间和地点呢？2、引导：这可不是一般的时间、地点概念，这一时间，这一地点有着历史意义，将永远载入史册，值得纪念！同学们，难道中国的飞天之旅仅仅只是这几个小时吗？（不是的，相机补充资料，升华情感。飞离地球、遨游太空是中华民族很久以来的梦想。从“嫦娥奔月”的传说，“鲲鹏展翅”、“九天揽月”的奇思妙想，到明代官员万户的“火箭上天”，以及如今“神舟”五号载入飞船的成功，“神舟”六号第二次载入飞船的成功！中国人的梦想，中华民族几千

16、年的梦想，终于在今天变成了美好的现实！）师：所以课文中这样写到“杨利伟开始了中国人的飞天之旅。”（引读）3、师总结：我们通过语言文字感受到英雄出征那激动人心的一幕，仿佛见证了“神舟”五号飞船的发射成功！这一飞不仅让中国人民骄傲与自豪，还让海外游子扬眉土气呀！（背景音乐起，师生深情朗读）小黑板显示：“毛主席54年前在天安门城楼庄严宣告：中国人民从此站起来了！今天，我们一起欢呼，中国人从此飞起来了！”“天上人间，蓦然间乾坤已转，神州内外，已是赞声一片。”“或许此前，我对于这个国度有着或浅或深的抱怨、牢骚，但现在，都像蛛丝马迹一样微不足道了！千年飞天梦，今朝一梦圆；中华巨龙心，浩瀚宇宙间！”同学们，

17、让我们永远记住了这一中华民族历史上最有纪念意义的一天（一起说）：2003年10月15日！记住这次“伟大的出征”（指课题齐读）4、此时此刻，我们也有千言万语想说，自由地写一写吧！（学生激情写话音乐起）课下查找相关资料，进一步了解我国航天事业又有哪些新的发展？板书设计：4、伟大的出征渴望很久 2003年10月15日  等待千年中国人  伟大作业设计：一、读拼音，写汉字。é  lóu    zn  hé    yùn  hán &#

18、160;  shun  jin   (      )   (        )  (        )  (           )二、照样子，在括号里填上恰当的词。（伟大）的出征（    ）的飞天之

19、旅    （    ）的步伐    （    ）的心情（    ）的乐曲        （    ）的话语    （    ）的期待三、读一读，做一做。1、这是一次英雄的出征。这是中华民族历史上一次伟大的出征。（1）这里的“英雄”是指    

20、0;      ，说他是“英雄”是因为                 。（2）说这次是“伟大的出征”是因为                       

21、60;                                                  。2

22、、随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史上，定格在人类征服太空的篇章里。（1）这三个“定格”能调换顺序吗？为什么？（2）如果当时你作为一名学生记者有机会采访杨利伟，你会设计哪三个问题？5、北京欢迎你教材分析：    北京欢迎你是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办2008年奥运会时陈述词，文章以饱满的热情，朴实流畅的文字向世界各国朋友介绍了北京的人文环境和地理优势，是举办奥运会最理想的城市，并真诚的欢迎各国朋友来北京旅游观光。    教学前，要求学生动手查找有关北京奥运会的资料，了

23、解奥运会的有关知识。教学中，要让学生在充分读的基础上，了解文章从哪些方面阐述了北京是一个举办奥运会最理想的城市之一，并从中感到无比高兴和自豪。教学目标：1、学习10个生字，了解应用文的基本格式。2、理解课文内容，抓住重点词句，体会作者充满激情的演讲所表达的思想感情。3、学习有理有据，条理清楚的表达自己的意思。4、有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国，热爱北京的思想感情。并说说自己将为3008年奥运会的到来做些什么。教学重点：能结合重点词句，理解作者在文章中陈述了哪些内容，体会陈述词为申奥成功所表达出的真切情意和为北京而骄傲的思想感情。教学难点：理解“新的局面”、“新的高度”的含义，学习有理有据、

24、条理清楚地表达自己的意思。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、引言激取，导入新课。1、奥运会是竞技体育。奥运精神，是顽强拼搏，积极进取；是勇于奉献，甘于寂寞；是更快更高更强，自信自强自尊！参加奥运，取胜奥运，是多少人的梦想，我们都一一实现并取得了骄人的成绩，中国在历届奥运会上取得的金牌总数高达112枚！“中国”这个响亮的名字响彻了全世界！东方的巨龙正在腾飞！举办奥运会，更是我们多年的努力、期盼与渴望，这一天终于来到了！2001年7月13日，是每个中国人都难以忘怀的日子我们的梦想终于实现了！今天，让我们走近那个令人难忘的日子，聆听申奥代表团的代表杨澜的申奥陈述吧！二、自主学习，整体感知。1、认

25、真地读课文，把课文读通顺，读正确，没有读好的地方可以反复多练练。2、自学生字新词。3、看看课文陈述了哪些内容？每个内容能用一句话概括吗？（中国拥有自己的体育传统；北京有许多精彩纷呈的事情和友善的人民；我们的文化计划。）      小结：看来，整个陈述词是条理清楚，有详有略地按总分总的顺序陈述，我们读起来感到很清晰。4、理清文章脉络。全文共分五部分：第一部分（1-3自然段）全文的总起，告诉2008年来北京的客人，一定会在北京度过愉快的时光。第二部分（4自然段）追溯足球的起源，第三部分（5自然段）介绍北京是历史文化的城市以及北京人的友善。第四部分（

26、6-10自然段）讲北京以教育和文化为重点的文化计划，“我们”将在全国弘扬奥运精神，以留下一笔精神和体育财富。第五部分（11-12自然段）总结全文，向全世界人们发出邀请。5、再浏览全文，你觉得哪一句话又最能概括全文的内容呢？引导读最后一段“这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。”抓住关键词：“神奇”，这块土地怎样神奇呢？我们得联系全文读书，还得联系大量的资料，真正读懂这个“神奇”。认真读文章吧。6、你对哪一部分最感兴趣呢？请再读一读，想一想，划一划，准备准备和大家交流感受。（完成课后第二题。）（课文向国际奥委会陈述中国体育的悠久历史、北京市的各种齐全的设施和全市热情友好的人民，还有奥运文化活动的计

27、划，特别陈述了奥运火炬的接力路线。）三、学习第一、二部分。1、指名读课文的1-4自然段。2、说说你读懂了什么？3、指导朗读。第二课时一、回顾旧知，复习导入。1、学生读文。2、作者从哪些方面阐述了北京是2008年奥运会举办最理想的城市？二、精读课文。（一）课文的第五自然段教学。1、整体感知：读这一段话，看看全文写了哪些内容？作为六年级的学生，老师相信你一定有能力理得清清楚楚。（物和人两个层次：北京有许多精彩纷呈的事情恭候客人。北京人热情友善。“除此以外”这个词使两层意思更清晰。）2、再读这一段，看看有哪些句子写出了“精彩纷呈”呢？紫禁城、天坛、万里长城精彩纷呈；博物馆、戏院、舞厅、餐厅、购物场所

28、精彩纷呈（还可让学生补充。）相片出示美丽的北京城各种镜头，师优美的语言旁白。3、咱们班有同学去过北京吗？当时你看到这一切时，是什么样的心情？可以让我们分享一下吗？那么，我们想象一下，那些外国友人又会有什么样的惊奇和高兴呢？他们会说些什么？4、我们来再现一下北京的气派与美丽，谁愿意为它解说？你准备带着什么样的情感解说呢？（其实就是有感情地朗读，注意相机评价。）5、读描写北京人的句子，看看读这段文字的时候，你的眼前能够出现奥运会期间，北京人热情待客的各种镜头吗？看谁的想象力最丰富。6、现在，你能用一个词语形容北京人吗？（热情、好客、友善、识大体，顾大局、善良）那又该带着怎样的感情朗读这段文字，向客

29、人们介绍北京人呢？（二）学习第四部分（第610自然段）1、整体感知：读一读这一部分，请你找一找这一部分中有几个“将”字，把它圈出来，读一读，想一想，这几个“将”字在其中所起的作用。（1、扣住了“计划”，是打算做的事；2、理清了将要做的几件事，听起来清楚明了。）2、大家再自由地读一读这些句子。请7人读这7个“将”所带出的内容，把这一“文化计划”呈现在大家的面前。3、当我们一遍一遍读这一部分内容时，哪些词句渐渐地跳了出来让你感到特别重要？当然，也可以提出不懂的问题，和大家一起探讨。（相机完成课后第三题：“新的局面”指的是此次火炬接力途经的地方与以往不同，是人类古老的文明发源地。“新的高度”是指奥运

30、火炬将到达世界最高峰珠穆朗玛峰，这也是以往不曾有的。同学之间还可结合搜集到的资料，自由谈自己的理解。）4、这一段话表达了作者怎样的感情？（在理解的基础上再组织和指导感情充沛的，多种形式地朗读）    5、再读读第10自然段，看看这一段主要想表达一个什么意思，一种什么感情呢？（扣住“实在是难以”“只不过”“而已”“仅仅是”“一部分”等词语，指导朗读，读出作者的遗憾，更是骄傲与自豪。）6、如此短的时间实在是难以展现我们的北京，展现我们的文化计划呀！那么，如果给你足够的时间，你还能向各国友人介绍中国的，北京的哪些特点？介绍我们还有哪些做法呢？（想象拓展延伸）（三）学习课

31、文的最后部分。1、读最后一段：“这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。”开课时从这一句出发，又回到了这一句。相信现在，你一定如数家珍地总结这“神奇”了！能用自己的话简洁地总结一下吗？2、是啊，这就是我们的祖国，我们的北京！改革开放以来，我国的工业、农业、科技教育、社会事业以及城乡人民生活都焕然一新，取得了长足的进步，国民经济稳定增长，我们完全有力量举办一个具有新的局面和新的高度的奥运会！让我们满怀信心，骄傲而自豪地齐读这一段话3、2008年8月8日这个不同寻常的，令人激动的，神圣辉煌的日子即将来到了！我们都是光荣的东道主啊！你想为这一天的到来做些什么呢？把你的激动，你的心愿写下来吧。板书设计：&

32、#160;              拥有自己的体育传统               北京城的特点5、北京欢迎你                  &

33、#160;      神奇的土地    到我们中间来吧               友善的北京人               文化计划作业设计：一、选词填空。       

34、;     鼓舞    鼓励1、老师经常（        ）我在知识的殿堂里要勇攀高峰。2、通过这样的路线，比以往任何一次接力数量都多的人们将目睹火炬，并受到（        ）。        繁荣    繁华3、新修的步行街人来人往，显得很（   

35、0;    ）。4、3000年的历史文化与都市的（        ）相互交织。二、按要求改变下面句子的句式。1、现在，您该明白为什么我们的女子足球队那么厉害了。（改为疑问句）2、那些有关中国的故事是真的吗？3、这是一块神奇的土地。（改为感叹语气）三、根据课文内容填空，再回答问题。我们的火炬接力将开创新的局面，从（        ），途经人类古老的文明发源地（      

36、;  ）、（        ）、（        ）、（        ）、（        ）、（        ）、（        ）、（  &

37、#160;     ）和（        ）。以“（        ），（        ）”为主题，奥运永恒不熄的火焰将穿越（        ），到达世界最高峰（        ），从而达到一个新的高度。1、

38、结合课文内容，说说“新的局面”“新的高度”各有什么含义。2、这段文字表达了“我们”怎样的思想感情？6、我爱你，中国的汉字教材分析：    汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。我爱你，中国的汉字中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。本课展示了汉字的神奇、有趣、古老、丰富，抒发

39、了作者对汉字的无限热爱。教学目标：1、学会10个汉字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解汉字的特点和魅力，体会作者对汉字的喜爱与赞美之情。4、欣赏本文语言的特点，品味、积累语言，学习表达方法。教学重点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。教学难点：欣赏本文语言的的特点，品味、积累语言，学习表达方式。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，整体感知。1、同学们，汉字伴随着我们每一天的生活。大家想一想，在我们的工作、学习和生活中，它到底有些什么作用呢？（阅读、思维、交往、文化、艺术、医疗、技术、政治、经济）  今天，我们来好好地欣赏

40、一下中国的汉字，领略它独特的魅力吧。板书课题的一部分：“中国的汉字”，齐读。2、初读感知。请大家自由地读一读课文，注意读准字音，自学生字新词，把课文读得正确又流利。一边读，一边注意课文向我们介绍了中国汉字有哪些特点。3、读准生字新词。先出示两字词：框进  风韵  沉坠  幽深 勾勒  智慧  驰骋  魅力  徜徉  瑰丽四字词：  肃然起敬  赖以思维  挺拔如山  清凉如溪  浩瀚如海   凝滑如脂再完成这样几个练习：（1）请找出由两

41、个意思相近的词组成的两字词语。（沉坠  幽深  勾勒  智慧  驰骋  徜徉  瑰丽）（2）找出带有比喻的四字词语。（挺拔如山  清凉如溪  浩瀚如海  凝滑如脂）（3）在正确的解释上打勾。“赖以思维”的“赖”：1、依靠；2、留在某个地方不肯离开；3、责怪；4、刁钻泼辣，不讲道理；5、硬说别人有错误，诬赖。4、指名读生字词。这些词语都值得我们学习和积累，让我们多读几遍，把它们记下来。特别强调“框”“幽”的字形。师范写。5、大家都认真地读了课文，一定都对中国的汉字有了初步的了解，大家可以自由地说一说你的了解

42、。（生自由谈。）6、大家谈了这么多，你觉得文中的哪个词最能概括汉字的特点呢？再浏览一下课文“魅力”。这个词在文中出现了几次？（三次）读出“魅力”所在的句子： “这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。”“但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥！”“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。”仅就这三句话，你就能读出作者什么样的思想感情呢？对，作者是从心底里钟情与喜爱呀!二、再读品味。1、那么，中国的汉字到底有些什么样的魅力呢？作者为什么那么钟情与喜爱汉字呢?我们还得再静下心来品读课文。大家可以默读，也可以小声读。一边读，一边注意自己的感受，勾划

43、出特别打动你的词句，并把感受简单地写在旁边。2、老师想问问大家，你读了课文后产生了些什么样的感情？有喜爱的感情么？有激动的感情吗？还有自豪的感情吧？或许还产生了别样的感情？好，现在，让我们也尽情地去舒展，去不受拘束地享受自己读书的欢乐吧！3、我们可以这样有条理地发言，先说说你读文后，对汉字产生了什么样的感情，然后读出你感受最深的段落或句子，最后说说你的理由。（为学生搭建自由表达，各抒己见，畅所欲言的平台，让他们有了读书和表达的空间和自由。也要注意训练说话的条理性。一定要说到哪就读到哪，指导到哪。）预设：若学生谈到第二自然段的第一层内容：（1）随着学生发表见解和朗读，小黑板相机展示（说到一个词便

44、出示一个特点并师生合作读出）太阳热和力；          月亮清丽的光辉；  轻漂浮之；           重一望而沉坠笑令人欢快；哭一看就像流泪冷霜散发寒气；幽深似乎进入森林或宁静的院落；人不禁肃然起敬；天和地赞叹不已。读着读着，我们感到这些可爱的汉字真像一个个有着独特性格的小精灵啊！用你声情并茂地朗读把你的理解和喜爱之情表达出来吧。师不断评价。（2）这一部分都

45、是围绕着哪些词句展开的呢？（第一句，关键词“独特性格的精灵”；第二句，关键词：“风韵”。）我们合作着再一次赞美汉字的风韵吧！（师与生或生与生合作，有感情地朗读。）（3）我们再来美美地欣赏一下这些“有影无形”的图画，这些“横竖勾勒”的奇妙组合吧！出示典型的，有特点的汉字，师可相机旁白。如看到“月”就想到一弯月亮；看到“龟”就像看到一只侧着身子的乌龟；“鱼”就是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”就是大门的形状；“燕”，就像一只张口展翅，还带着剪刀状尾巴的鸟，完全是一幅图画呀！若生谈到第二自然段第二层内容：（1）“有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？”这句话实际上说的是？请改成陈述句

46、：“没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。”若改成感叹句呢？“没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝了！”比较一下，这三种句式中，哪一种最能表达出作为中国人的自豪与骄傲？喜爱与赞美？那么，怎样读才能读出强烈民族自豪感和赞美之情？请反复读这一句话，看看你读着读着，也会从心底里涌起一种什么样的情感？（2）“瑰宝”是指特别珍贵的东西，中国的书法为什么能称为“瑰宝”呢？你对中国书法有哪些了解？能结合文中词句谈一谈吗？相机出示各种字体的书法作品，师旁白：“在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂”（要寻找与这个排比句相对应的经

47、典名作，供学生欣赏，令其赞叹不已。）在此基础上，点多个学生感情朗读，评价。（3）“它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。”欣赏着，朗读着，你的思绪又如何在尽情地飞翔与驰骋呢？你由这些书法作品又联想到了些什么呢？第二课时一、回忆上节课内容。二、读中感悟，品赏课文。1、默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？2、学生理解，老师点拨。学生自由的朗读课文第3-4自然段，说说这两段主要讲什么？3、什么叫“异乎寻常”？文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常？有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢？你能举出例子来吗？什么叫“总指挥”？（紧扣这个比喻来体会）4、感情朗读课文

48、34自然段，体会设问手法构段。5、小结：汉字之美，真的是美在风骨。在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，而且是强有力的，自成系统的。它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。不管这块东方的土地上有多少种不同的语言讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。汉字之美，也同时美在精髓。面对科学的飞跃，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。是的，这种呼唤曾经搅得热血沸腾，中国的汉字何去何从？6、指名读第5自然段，你体会出什么来了

49、？“轻而易举”是什么意思？说明什么？请大家齐读课文第5自然段要读出气势，读出自豪感。说说你对“中国的方块字单字的海洋”的体会。7、师述：中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，倒是那种拼音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的繁琐程度；惟中国的汉字却反而焕发出青春，轻而易举地用原有词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋，让人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。面对震惊于它的再生活力和奇特魅力的中国汉字，你还体会出作者的什么

50、感受来？8、学生自由读第1自然段和第6自然段。（1）、作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字是什么？表达上用了什么修辞手法？（2）说说你对“我真的无限.奇特魅力。”的感受。理解“驰骋”、“风韵”、“徜徉”等词语的含义。（3）领读，齐读最后一自然段。9、小结：汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分。汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世界人口的 26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只有3亿人）。据联合国教科文组织提供的数据，它也是因特网上的第二大语言文字。随着我国加入WTO以及申奥成功和国民经济持续高速发展，世界各地学习

51、汉语的兴趣日益升温。目前全世界已有60多个国家的学校开设了华文课程，美国有200多所大学设有中文课程，许多人已看到华文中还蕴藏着无限商机。汉字举世无双的优点是容易储存信息，制造新名词。一个字除了自身具有一定的意义外，还具有很强的造词能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的词，如政界、政局、政客、政经、政策、政府、政事、政情、政变、政论等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三个同样的字用不同的排列方法就可以表达三种完全不同的意思。因此中国文字最能追随语言和时代的发展，把旧字重新组合成新词术语，得到“生词熟字”的效果，如电影、电脑，积极、消极等名词都是用常用字来拼写的，不需要像

52、拼音文字那样重造新的文字，因此中国文字具有极大的稳定性，汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的作用。10、学生就自己喜欢的部分感情朗读。完成课后作业。11、说说你对中国汉字特点还有哪些了解，写在书后。板书设计：6、我爱你，中国的汉字不是而是  再生活力书法丰富有灵性奇特魅力是而不是  稳定性作业设计：一、在括号里填上合适的词语。   （        ）的符号   

53、60;  （        ）的光辉      （        ）的回味   （        ）的长河      （        ）的魅力    

54、;  （        ）的院落二、先把词语补充完整，再解释所填字的意思。（    ）然起敬                    赞叹不（    ）       轻而易（  &#

55、160; ）                    无穷无（    ）       三、指出下列各句所用的修辞手法。1、它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。         

56、60;                                                 

57、60;         （             ）2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。                    

58、0;                      （            ）3、在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的抒发瑰宝？（          

59、60;  ）4、我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。                                         &

60、#160;               （             ） 诗词诵读 碛中作教材分析：这是诗人第一次西征时写的。诗人回顾两个月的行程，如今宿营在广袤无垠的沙漠之中，正巧一轮明月照在莽莽的沙漠上，他想到月圆人未归，看到唐军在沙碛中列营而宿，写下了这首绝句。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读全诗。 背诵古诗。2、能借

61、助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受诗人在万里沙漠中勃发的诗情。3、想象诗中所描绘的情景。 能体会出诗人对边塞生活的深刻体会，对边疆风物深厚的感情。4、用画的方式自由表达所想象的诗中情景。教学难点：以读解意，以画悟情。教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。同学们，你们看见过沙漠地域的样子吗？你觉得沙漠给你的印象是什么？今天，我们一起学习岑参的作品碛中作，看看诗人眼里的沙漠是什么样的？二、自读感知，理解诗句。1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4、小组合作学

62、习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）“西来”指什么？（点明了行进方向）“欲到天”，既写出了边塞离家之远，又展现了西北高原野旷天低的气势。“两回圆”交代了什么？（表面上看，似乎诗人只是点明了离家赴边已有两月，交代了时间正当十五月圆；然而细一推敲，诗人无穷思念正蕴藏其中。一轮团圆的明月当空朗照，触动了诗人的情怀，他不由得思想起辞别两个月的“家”来，时间记得那么清晰，表明他对故乡、对亲人的思念之殷切。现在，月圆人不圆，怎么不叫人感慨万分？也许他正想借这照耀千里的明月，把他的思念之情带往故乡，捎给亲人？）师述：诗人刚刚把他的心扉向我们打开了一条缝隙，透露出这一点点内心深处的消息，却

63、又立即由遐想回到现实“今夜未知何处宿，平沙莽莽绝人烟”。又是什么意思？小结：前句故设疑问，并不作正面回答，转而融情入景，给读者留下充分想象的余地。后句写出了明月照耀下，荒凉大漠无际无涯的朦胧景象。景色是苍凉的，但感情并不低沉、哀伤。在诗人笔下，戎马生涯的艰苦，边疆地域的荒凉，正显示诗人从军边塞的壮志豪情。正如诗人所说：“万里奉王事，一身无所求。也知塞垣苦，岂为妻子谋！”（初过陇山途中呈宇文判官）。三、再读感悟，以画悟情。1、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2、小组内交流，互相说说你所想象的画面。3、请学生描述诗人当时面对明月思念故乡的画面，把想象的画面说具体、说生动。体会

64、诗人当时的情怀。四、小结：诗人精心摄取了沙漠行军途中的一个剪影，向读者展示他戎马倥偬的动荡生活。诗于叙事写景中，巧妙地寄寓细微的心理活动，含而不露，蕴藉感人。诗以鲜明的形象造境写情，情与景契合无间，情深意远，含蕴丰富，读来别有神韵。在描写旅人远走塞外时，是只见万里黄沙，不知哪里才是自己的归宿？悲凉中更带有深沉哀婉的乡愁,单就"平沙万里绝人烟"来看.可以当作是纯碎的写景，充分流露出悲壮与凄清的综合美。五、感情朗读，背诵古诗。1、感情朗读，体会诗人深沉哀婉的乡愁。2、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3、背诵古诗，默写古诗。板书设计：   

65、                            欲到天        两回圆碛中作              &

66、#160;          思念家乡    生活的艰苦                               何处宿    

67、0;   绝人烟语文乐园（二）教学目标：1、感受中华民族丰富的语言的魅力，理解对联的意思，体会对联的巧妙之处，积累对联。2、进一步品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。3、领悟中国文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。4、了解成语的来历，理解成语的意思，积累成语，从成语中悟出做人的道理。5、通过诵读感悟对联的建筑美、对称美、语言美、节奏美的特点。6、培养学生自主精神、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。7、 训练学生言之有物，言之有理，言之有序。初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。培养学生独立构思

68、和认真修改自己习作的良好习惯。教学重难点：1、品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。2、领悟中国文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。3、培养学生自主精神、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。4、写清引发愿望的原因，和如何实现这个愿望。不说空话，写出真情实感，注意合乎逻辑、合理布局。教学准备：搜集有趣的对联、搜集表现报效祖国或者民族气节的名句、收集你喜欢的对联。教学时间：5课时教学过程：第一课时一、导入。1、师：我们过春节，家家户户门口贴了什么？（对联、春联）谁能向大家说说你喜欢的对联？2、指名学生回答。3、师：大家的记性可真好呀！今天我们又要认识两副对联，请翻开书语文乐园二，读一读，你发现了什么？二、学习“读一读，你发现了什么？”1、指名学生读每副对联，想想能发现什么？2、小组讨论。3、交流与提示：第一副里有好多相同的字，它们的意思一样吗？第二副里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？（结论：这两副对联非常巧妙地运用了相同的字或者同音字来表达不同的意思。）对联是讲求对仗的，仔细看看它们是不是对仗的？（结论：中国的语言文字具有独特的魅力，也只有中国才有对对子的语