六年级下册语文导学案8 各具特色的的民居人教新课标无答案

1、8*.各具特色的民居我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点

2、、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 课题观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩

3、子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了

4、大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 各具特色的民居教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿

5、。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 课型新授课设计说明 本篇课文是写我国南方民居的说明文，侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家民居和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色，本教学设计以学生为主，以文本为依托，给学生充足的自读自悟时间，梳理民居特色，体会文化内涵。在教学中，多角度地利用多媒体创设情境，缩短文本内容与学生生活的距离。学前准备1.课文中的课件、各地民居的图片。（教师）2.搜集各地民居的图片。（学生）课时安排1课时教学过程学习目标1.学习并积累“

6、奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2.有感情地朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。学习重点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入新课。（用时：5分钟）1.播放多媒体课件：上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等。2.导入：我们祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”。这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。3.板书课题。1.学生欣赏课件中的图片，猜猜这是哪个地方的民居？2.齐读课题。3.学生说说读了课题后，想知道些什么？学生自由发言。1.写出三个你知道的中国有名的特色民居。_

7、二、初读课文，自学字词。（用时：10分钟）1.启发学生思考：客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文。2.组织学生玩魔方游戏，检查学生生字词情况。1.要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2.学生识记“闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙”等词。2.用自己喜欢的符号画出下列加点字的正确读音。崇山峻岭（cng chng）夯筑（hng hng）粤东北(yu o)竹篾（mi m）三、再读课文，深入探究。（用时：20分钟）1.组织学生自由谈客家民居部分。默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。2.组织小组交流，共同

8、完成表格。3.组织全班交流，了解客家民居的特点。4.读第二自然段，客家民居“奇”在何处？5.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？6.组织学生同桌讨论。组织画一画客家民居的俯瞰图。7.组织学生说一说：客家民居中，体现了哪些中华传统文化？8.组织学生按照学习客家民居部分的方法，自学傣家竹楼部分。（1）教师出示傣家竹楼图片，提供自学指导，引导学生自学。（2）引导学生按照以上的学习方法，学习下文。了解傣家竹楼的特点，领悟表达方法。（3）组织交流，教师相机点拨。1.填表格。客家民居2.学生交流，客家民居的特色。3.客家民居“奇”在用料奇特；造型奇特；异常坚固。4.列数字：这些具体的数字，

9、使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方：房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。5.同桌讨论，并参考文中插图画民居。6.客家民居中，体现了勤俭持家、和睦相处、平等互助等。7.学生自学傣家竹楼部分。（1）学生观看图片，阅读自学指导，明确学习要求。（2）默读课文，进行自学，然后小组交流探究。（3）汇报学习结果。3.形近字组词。僻（ ）避（ ）傣（ ）泰（ ）4.你知道下列句子运用了什么说明方法吗？他们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。（ ）比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿

10、望。（ ）5.课文是从哪几个方面介绍客家民居鲜明的民族特色的？_6.填空。傣家竹楼是从_、_、_、_、_、介绍其鲜明的民族特色的，并运用了_、_、_、_等说明方法。四、总结回顾，布置作业。（用时：5分钟）布置作业：选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。写一篇说明短文。板书设计教学反思在教学中，初次尝试充分放手，学生在自读课文后，便出示了一个高度概括“客家民居”特点的表格，学生自行填表，然后在小组内讨论客家居民的特点，并最后推选代表小组总结发言。整个过程中，其他组员帮助补充，而我却遇到了问题“学生无论怎样也

11、无法概括到位”，进而我进行引导，谁知不知不觉中又变成了我为主导；其次，在让学生自己感悟作者的表达方法时，大多数同学都能够调动自身的知识记忆库，能找到一些说明方法的例子，但在教学过程中，也要充分考虑到学生的个性差异，让每个学生都有机会参与其中。各具特色的民居教学片段在交流中感受客家民居的特点（教学重点）师：同学们都准备好了吗？哪一组先来给大家汇报？生：我们小组重点阅读的是客家民居这个部分。我先来给大家谈谈我们小组合作学习的方法。首先，我们找出了最能反映客家民居特点的语句；然后，我们深入阅读了这些语句，从中总结出了客家民居的特点；最后，我们还研究了客家民居形成这些特点的原因。下面，我来说说我们勾画

12、的语句。（1）这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。（2）营垒式住宅。（3）墙厚1米、高15米以上的土楼。（4）一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。（5）土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。（6）楼内房间大小一模一样，他们不分贫富贵贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。我汇报完了，请我们小组的其他同学接着汇报。生：我们小组通过对上面这些语句的深入研究，发现了客家民居有这些特点：第一点，他们的房屋是“营垒式”的。我们刚才查了词典，“营垒”就是军营和它四周的围墙。第二点，他们房屋的排列方式很特别，我们平常见到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣状排列，就是像橘

13、子一样一瓣瓣地排列成一圈，这个形状书上的插图可以看得很清楚。第三点，他们土楼围成的圆形房屋均按八卦布局排列。我们刚才看了关于“八卦”的注释，但是我们还是不太明白“八卦布局”是什么样子的？老师能给我们讲讲吗？师：（拿出一张八卦布局图）同学们请看，这就是一张八卦布局图，它也是中华传统文化的代表之一。生：谢谢老师，我接着汇报。最后，我们发现客家民居的第四个特点，他们在分配房屋上非常平等，不分贫富与贵贱，每家人都能平等地分到底层至高层各一间房。这就是我们在合作学习中，总结出来的客家民居的特点。生：我接着说。我们小组在阅读时，还发现了客家民居之所以有这些特点，是和他们生活的环境以及本民族文化分不开的。例

14、如：第二自然段中讲到，“客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。他们的居住地大多在偏僻、边远的山区，为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。”这就是居住的环境对客家人建筑风格的影响。还有第三自然段写到“客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福和安宁的象征”，第四自然段写到勤劳善良的客家先民在房屋的分配上，体现了他们团结、和睦、公正、公平的性格特点。我们觉得，正是生活的环境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此独特的建筑风格。师：你们小组合作学习得非常认真和深入，对客家民居的特点了解得非常清楚，分工汇报也非常清晰。这种合作学习的方式值得大家学习。听了你们小组的介绍，我们感受到，走进客家民居，就真是走进了客家的历史与生活，走进了客家的传统文化！ 赏析：给学生充足的自读自