九年级语文上册第二单元第4课《琵琶行》同步练习(含解析)北师大版

1、 第 4 课琵琶行同步练习 、基础知识及运用 1 .琵琶行 的作者是 _ 。诗题中的“行 答案：白居易|古代的一种诗歌体裁 解析：根据所学所记，了解有关知识，根据课文注释内容直接填答即可，注意不要写错字。 点评：白居易是我国古代重要的诗人，有关他的信息要注意记忆。 2. 按要求用原文诗句填空。 描写乐曲声音轻细的诗句： _ 。 描写乐曲声音流畅的诗句： _ 。 描写乐曲暂时停歇而使人迷失其中，引起内心愁绪的诗句： _ 。 答案：小弦切切如私语|间关莺语花底滑|别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 解析：根据所学所记，直接默写诗句，注意“弦”莺“幽”的写法，不要写错字。 点评：学习古代诗歌，要加强背

2、诵，对重要的诗句要理解记忆。 3. 辨析下面多音字 举酒欲饮.： _ 幽咽： _ 铁骑： _ 答案：y I n|y i|ny e |y a n|y pjn |q i 解析：根据所学所记，判断多音字各个音节，注意多音字间标调的差别。 点评：多音字大多是标调的不同，学习时要了解掌握多音字。 4. 古今异义区分 (1)似诉平生不得志. 古义： _ 今义： _ 答案：称心如意|实现志愿 (2 )凝绝不通声暂.歇 古义： _ 今义： _ 答案：时间短，忽然|暂时 解析：先根据所学诗文，理解字词含义，再说明今义即可。 点评：古诗文中古今异义的字词要注意辨析记忆，理解古诗文不能以今义替代古义。 5. 解释下

3、面的词语 寻声暗问弹者谁： _ 添酒回灯重开宴： _ 2 弦弦掩抑声声思： _ _ 低眉信手续续弹： _ 嘈嘈切切 错杂弹： _ 间关莺语花底滑： 答案： 轻声地问 |重新掌灯 |声调抑郁幽咽 | 随手| 形容声音粗重深沉、急促悲切 | 形容黄莺 鸟婉转的鸣叫声 | 形容声音轻快流利 解析： 根据所学所记，回顾课文注释内容，直接解答即可。 点评：对古诗中的字词含义，要结合课文注释来了解，学习时要多注意注释内容。 6. 找出通假字 曲终收拨当心画 _ 答案： “画”通“划”，意思：动词，一划 解析： 根据所学所记，从文字的字面义与实际意义的差别来判断通假字。 点评：学习古诗文，要记忆通假字，尤其

4、是课文注释中的要注意记忆。 7. 下列各组词语中加点字的注音有误的两项是（ ） A. 浔.阳（ xu n） 荻花（di） 嘈 嘈( ca o) 暂歇（z a n） B.管弦(xi d n) 幽咽 ( ye) 瑟瑟( se) 乍破（zha） C. 霓裳（ shd ng） 掩抑（y a n） 西舫 ( f a ng) 相邀（ ya o） D.裂帛(bo) 慢捻（ni a n） 迸( be ng) 枫叶（f e ng） 答案： AC 解析： 用反选排除法, A项中“嘈”应读 cd o”； C项中 裳”应读“ chd ng” 点评：掌握常用字字音，是语文学习的基本能力，学习时要注意辨析积累。 8. 指

5、出下列加点字的注音，解释无误的一项 （ ） A. 转徙（t u移动） 迁谪（zh e降职） B. 悯然（mi n忧郁） 贾人（ji d 商人） C. 冷涩（s e 滞涩） 铁骑（q i骑兵） D. 虾蟆（h d nd,古地名） 嘲哳（zh a ozh a，声音杂碎） 答案： D 解析：用反选排除法，A项中“嘈”应读“ cd o”； C项中“裳”应读“ chd ng”。 点评：掌握常用字字音,是语文学习的基本能力,学习时要注意辨析积累。 9. 指出下列加点字古今含义解释有误的一项 （ ） A. 因为 长句,歌以赠之 （ 古：于是写作；今：表原因的连词 ） 曲终收拨当心 画 （古：在中心；今：提醒

6、小心 ） B. 整顿衣裳起敛容（古：穿戴；今：治理）老大嫁作商人妇（古：年龄大；今：兄弟 排行第一 ） C. 暮去朝来颜色 故（古：容貌脸色；今：色彩） 如听仙乐耳暂 明（古：突然；今：暂 3 时） D. 凄凄不似向前 声（古：以前，刚才；今：向前方 ） 低眉信手续续弹（古：随着； 今：书信 ） 答案： B 解析：根据所学所记了解理解句子的内容，判断加点字词的含义，比较判断正误。 B项中的 “整顿”古义为“整理” 。 点评：古诗文中古今异义的字词要注意辨析记忆，理解古诗文不能以今义替代古义。 10. 指出下列句子中“向”字，与“凄凄不似向前声”相同的一项 （ ） A. 天姥连天向天横 B. 失

7、向来之烟霞 C. 向吾不为斯役，则久已病矣 D. 磨刀霍霍向猪羊 答案： B 解析： 根据所学所记了解理解句子的内容，判断“向”的含义，比较判断正误。要用反选排 除法，A “向”为“朝着” ，C “向”为“从前” ，D “向”为“走近” ，B “向”与例句相同， 意为“刚才” 。 点评：古诗文中一词多义的字词很多，学习时要注意辨析识记。 11. 与“秋月春风等闲度”一句中“等闲”意义相同的一项是 （ ） A. 等闲识得东风面 B. 莫等闲，白了少年头 C. 万水千山只等闲 D. 等闲平地起波澜 答案： C 解析：先判断例句中“等闲”的意思为“寻常”。再判断各句中字词，A “等闲”意为“随意”，

8、 B “等闲”意为“随便” ，C “等闲”意为“平常” ，D “等闲”意为“无端”，答案为Co 点评：古诗文中一词多义的字词很多，学习时要注意辨析识记。 12. 下面解释有误的一项是（ ） A. 快弹数曲（畅快）/歌以赠之（作歌）/欲语迟（迟疑） B. 低眉信手（随手）/银瓶乍破（忽然）/去卩坐（退） C. 声声思（思考）/阑干（纵横交错）/是夕（这） D. 漂沦（漂泊沦落）/间关（形容鸟鸣声）/弦转急（变化） 答案： C 解析：根据所学所读，理解句子的意思，根据语境分析加点字的含义，判断正误。C错“思” 为“悲伤”。 点评：学习古诗文，对诗句中的关键字词要理解把握。 4 13所用的修辞方法不

9、相同的一句是（ ） A. 主人下马客在船 B. 终岁不闻丝竹声 C.秦时明月汉时关 D. 谈笑有鸿儒，往来无白丁 答案： B 解析：根据所学所记了解句子的内容，判断修辞手法，用反选排除法， A C D三项互文，B 为借代，“丝竹”借代“音乐” 。 点评：古诗中常用修辞手法，学习时要注意分析了解。 14. 琵琶行中“行”属“歌行体”古诗的标志，从本诗看，这种诗体的主要特点是哪一 项（ ） 篇幅较长 篇幅较短 音节、格律有严格的规定 句式长短偏差，富于变化 音节、格律一般比较自由 讲究对仗、声调和韵律 A. B. C. D. 答案： B 解析： 根据所学所记，了解“歌行体”的特点，仔细比较各项，判

10、断正误。“歌行体”是古 诗，所以“篇幅较短”不对， “音节、格律有严格的规定”不对， 应是近体诗的要求。 点评：学习古诗，对有关古诗的知识要有所了解。 二、问题理解 15. 选出对“别时茫茫江浸月”理解正确的一项（ ） A. 告别友人时，心中一片茫然，江水中月影迷离，似弥漫着诗人的陶醉之情。 B. 景中含情，茫茫江水，溶溶月色中弥散着的是诗人挥洒不去的离愁别绪。 C. 情景交融，点洒出哀伤之别的幽愁怨恨像茫茫江水。 D. 诗人的心情已被融化在这一片迷离的月色之中。 答案： B 解析：用反选排除法，A “陶醉之情”错，C “怨恨”错，D说诗人的心情“融化”在月色之 中，是错误的分析。答案为 B。

11、 点评：学习古诗，对诗中的句子要反复研读，理解其意境。 16. 下列对诗歌分析不恰当的一项是（ ） A. 诗歌开篇两句写景既交代了故事发生的时间、地点，又渲染出一种悲凉的气氛。 B. “大弦嘈嘈如急雨” ，用“嘈嘈”叠词摹声，用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。 C. “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”形容音乐激越雄壮、惊心动魄，达到高潮。 D. 诗人忘记送别友人，倾听乐声抒发感慨，正是因为诗人与琵琶女有相同的身世。 答案： D 解析：D项中“相同的身世”不恰当，诗人政治失意，仕途坎坷，琵琶女感情、生活失意， 只能说二人有相似的心情。 点评：学习古诗，对诗中的句子要反复研读，理解其意境。 5 1

12、7. 对下列描写琵琶女形象的句子理解不正确的一项是 ( ) A. “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”不仅准确生动地表现了琶琶女的神态，还暗示出 她此时幽愁暗恨的复杂心理。 B. “沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”叙述人物动作神情，也表现了歌女讲述身世前的 感情起伏。 C. “自言本是京城女”，诗人以如怨如慕、如泣如诉的笔调，写了琵琶女当年高贵的身 份，道出歌女不甘沦落天涯的心态。 D. “五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”叙其身价之高，色艺之绝，红极一时，哄动京城 的辉煌。 答案： C 解析：C项中分析的“歌女不甘沦落天涯的心态”是错误的分析。 点评：学习古诗，对诗中的句子要反复研读，理解其意境

13、。 18. 指出对下列景物描写作用分析错误的一项 ( ) A. “东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”隐隐点染了聆听琵琶时凄清的气氛，又衬托出琵 琶女弹奏的高超技艺。 B. “住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”写出诗人谪居荒僻之地悲凉凄清的情景，映衬出 诗人的寂寞与苦闷心情。 C. “凄凄不似向前声， 满座重闻皆掩泣”， 不幸者的沦落之情全融进音乐之中， 所以声声 扣人心扉， 更加“凄凄”感人，听者已不是“悄无言”，而是“皆掩泣”，表达了“满 座”对琵琶女的深切同情。 答案： C 解析：C错，不是景物描写，而是人物场面描写。 点评：学习古诗，对诗中的句子要反复研读，理解其意境。 19对诗句理解不确切

14、的一项是( ) A“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，第一句包含了时间、地点、人物、事件，第二 句通过环境描写有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。 B. “醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月” ，第一句点明了送别的基调： “惨” 。第二句用 环境描写来烘托人物的心境，可谓情景交融：与友分别心绪难平，心情和眼前月色一样， 一片茫然。 C. “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” ，情景交融。不仅与开头“夜” “船” “月”相 呼应，而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的悲凉气氛，同时也给读者留下了回味 的广阔空间。 D“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，该句运用了反问和借代修辞手法将诗人的感情 推向了

15、高潮。“江州司马青衫湿”一句实为画龙点睛之笔，同时也是全诗的主题即上段 “同是天涯沦落人”的形象化说明。 答案： D 解析：根据所学所读， 了解诗歌的内容， 抓住各项表达的要点， 根据诗歌的内容来分析正误， D “反问”应为“设问”。 点评：此类题关键要了解作品的内容，要抓住选项中的知识要点来比较判断。 20对诗句鉴赏不正确的一项6 是（ ） A“寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。”该句表现了诗人对弹奏者的尊重，“欲语迟” 三字，用语精练，直接刻画出琵琶女的持重和绝不轻浮的性格特征。 B“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，不仅表现了诗人热情相邀、急于相见的心情， 又精练而细腻地表现了琵琶女此时的

16、矛盾复杂的心情，本不愿出场又迫不得已。“半遮 面”是一处很典型的细节描写，也是一个特写镜头，生动地表现出琵琶女的羞涩情态。 C. “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这是描写琵琶女调弦校音的动作，进而表现她 此时已进入乐曲的境界之中，也显示了琵琶女演奏的才能和丰富的感情。 D . “轻拢慢捻抹复挑” ，写出了琵琶女指法的娴熟。轻轻的拢，慢慢的捻，一会儿抹，一 会儿挑，一连串的动作，具体地表现了琵琶女扣弦、揉弦、顺弦、回拨弦的动作熟练，技 艺精湛。 答案： A 解析：根据所学所读， 了解诗歌的内容， 抓住各项表达的要点， 根据诗歌的内容来分析正误， A项人物未出场露面，应是个人感受，并非直接刻画

17、。 点评：此类题关键要了解作品的内容，要抓住选项中的知识要点来比较判断。 21. 诗中有三处关于江月的描写，其意象不同，内涵各异，试分别分析之。 醉不成欢惨将别，别是茫茫江浸月。 车船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 答案：情景交融，溶溶月色弥漫着作者的离愁别绪。音乐与月色互相渗透，令人回味 不已。渲染歌女凄清心境，使人恍若沉浸在浔阳江头那忧郁的月光里，感伤莫名。 解析： 根据所学所读，抓住题干中的提示“意象不同” “内涵各异” ，根据全诗内容结合具体 的情境分析“江月”的描写。 点评：学习古诗，对诗中的句子要反复研读，理解其意境。 22. 诗歌往往少不了风物的描

18、写，同样，本诗中前后也出现了几处风物描写的文字。这些风 物描写有什么作用呢？ 答案： 篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江边送客时的环境。秋夜的7 江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉愁惨的心 情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江 水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了 感应。 “唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗 入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也被音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐 效果，形成令人回味的意境。 解析

19、：根据所学所读，了解诗歌有关“风物描写”的内容，从诗歌所表达的情感 “离愁别绪” 这点来分析诗中描写风物的作用，点明情景交融的写法。 点评：解答此题要了解本诗的情感基调，从描写物与抒发情感的关系来分析。 23. 赏析本诗，你认为作者描写音乐如此感人的原因是什么？ 答案：诗人抓住了音乐所表达的“情”，“情”贯穿音乐描写的始终，如“未成曲调先有 情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”，旋律变化也体现了“别有幽愁暗恨生”。 抓住“情”来写，就写出音乐的灵魂，使音乐有如泣如诉、如怨如慕的感人魅力。 解析：根据所学所读，了解诗歌有关描写“音乐”的内容，从描写音乐所表达的情感分析其 感人之处。 点评：解

20、答此题要结合全诗内容了解描写音乐与表达情感的关系。 三、课内阅读 24、 阅读下列诗句，回答问题。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语； 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘； 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 ！ 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛; 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 （1）根据提示，将描写乐曲声的比喻句填写在下面横线上。 形容乐声粗重的: 形容乐声轻细的: 形容乐声流畅的: 形容乐声冷涩的: 答案：大弦嘈嘈如急雨|小弦切切如私语|间关莺语花底滑|幽咽泉流冰下难 (2)对文段中句子的解说，不恰当的一项是( A“轻拢” 一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。 B“大弦” “小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律 8 形象可感。