独立学院辅导员绩效考核指标体系研究

1、 独立学院辅导员绩效考核指标体系研究独立学院辅导员绩效考核指标体系研究 专专 业：行政管业：行政管理理 日日 期：期：2012.05.222012.05.22 绪论 独立学院辅导员绩效考核指标体系的论证与构建独立学院辅导员绩效考核指标体系的论证与构建 独立学院辅导员绩效考核指标体系的权重分析独立学院辅导员绩效考核指标体系的权重分析案例案例以学院辅导员绩效考核为例以学院辅导员绩效考核为例 1234v 研究背景及意义研究背景及意义v 国内外研究现状国内外研究现状v 研究内容与方法研究内容与方法v 研究思路研究思路1绪绪 论论1 绪论 2独立学院的生存发展面临着巨大挑战独立学院的生存发展面临着巨大挑

2、战独立学院分布不均，中东部多，西北地区少独立学院分布不均，中东部多，西北地区少我国高等教育规模快速增长，独立学院大规模兴起我国高等教育规模快速增长，独立学院大规模兴起校领导已然意识到辅导员及其工作的重要性校领导已然意识到辅导员及其工作的重要性打破考核打破考核 “大锅饭大锅饭”格局，促使格局，促使辅导员形成辅导员形成竞争意识，竞争意识，加强学生工加强学生工作，提升辅作，提升辅导员工作效导员工作效率与工作热率与工作热情。情。考核结果考核结果作为辅导员作为辅导员奖惩、人事奖惩、人事任用的依据任用的依据，有利于辅，有利于辅导员工作的导员工作的改进，学校改进，学校亦可加强培亦可加强培训并提高其训并提高其

3、工作质量。工作质量。考核结果考核结果更加公平公更加公平公正，对辅导正，对辅导员队伍的稳员队伍的稳定性、工作定性、工作态度及学生态度及学生的培养有所的培养有所帮助。帮助。 独立学院创办至今只有十余年，辅导员绩效考核正在逐步建立与完善。对指标体系的研独立学院创办至今只有十余年，辅导员绩效考核正在逐步建立与完善。对指标体系的研究主要集中在：究主要集中在：国内国内 国外和我国港台地区，在高校中从事学生事国外和我国港台地区，在高校中从事学生事务管理工作的人称为学生事务管理人员，他们所务管理工作的人称为学生事务管理人员，他们所从事的工作与辅导员基本类似。从事的工作与辅导员基本类似。 校院两校院两级管理级管

4、理专业化专业化发展发展 a & .英法英法美国、香港美国、香港 辅导员绩效考核指标体系的内容缺乏针对性，辅导员绩效考核指标体系的内容缺乏针对性， 参照标准不明确。参照标准不明确。 大部分独立学院缺失了学生群体的考核意见。大部分独立学院缺失了学生群体的考核意见。辅导员绩效考核指标体系中的指标设计不合理。辅导员绩效考核指标体系中的指标设计不合理。 辅导员普遍对现有绩效考核指标体系不认可。辅导员普遍对现有绩效考核指标体系不认可。 以独立学院、以独立学院、辅导员及绩辅导员及绩效考核相关效考核相关概念为出发概念为出发点，以系统点，以系统论、人力资论、人力资源管理理论源管理理论为理论基础。为理论基

5、础。对独立学院对独立学院人才培养目人才培养目标、学生特标、学生特点、辅导员点、辅导员工作内容进工作内容进行论证分析行论证分析并构建辅导并构建辅导员绩效考核员绩效考核指标体系。指标体系。运用德尔菲运用德尔菲法及层次分法及层次分析法对各指析法对各指标权重进行标权重进行分析确定。分析确定。运用已构建运用已构建起的独立学起的独立学院辅导员绩院辅导员绩效考核指标效考核指标体系进行案体系进行案例分析。例分析。2 独立学院辅导员绩效考核指标体系的论证与构建2指标体系的论证与构建指标体系的论证与构建v 构建原则与方法构建原则与方法v 独立学院人才培养目标分析独立学院人才培养目标分析v 学生特点分析学生特点分析

6、v 辅导员工作内容分析辅导员工作内容分析v 构建指标体系构建指标体系学生主体学生主体考核考核直接上级领导直接上级领导考核考核AB自我考核自我考核D同事主体同事主体考核考核C缺乏适合省内发展缺乏适合省内发展的高素质应用型人的高素质应用型人才才甘肃省人才需求数量甘肃省人才需求数量缺口大缺口大高校分布不均高校分布不均省内大学毕业生外流省内大学毕业生外流 目标目标 培养实践能力强、培养实践能力强、创新能力强、文化创新能力强、文化素质高、社会价值素质高、社会价值高，为甘肃省经济高，为甘肃省经济建设服务的新型应建设服务的新型应用型人才用型人才 。素质素质文化基础知识文化基础知识现代科技知识现代科技知识 专

7、业知识专业知识能力能力知识知识学习能力学习能力做事能力做事能力合作能力合作能力思想素质思想素质道德素质道德素质文化素质文化素质心理素质心理素质身体素质身体素质当代高校学生特点当代高校学生特点独立学院学生特点独立学院学生特点有鲜明的爱国意识的民族情感；勇于创新；个性张扬；有鲜明的爱国意识的民族情感；勇于创新；个性张扬；乐于接受新鲜事物。乐于接受新鲜事物。难以明确学习目标；做事能力有限；思想易偏激；功利难以明确学习目标；做事能力有限；思想易偏激；功利主义浓厚，公德意识不高；心理脆弱；公德意识不高。主义浓厚，公德意识不高；心理脆弱；公德意识不高。文化基础较差，尚未养成良好的学习习惯；活动参与积文化基

8、础较差，尚未养成良好的学习习惯；活动参与积极性较低；政治思想素养不高；心理问题突出；贫困生极性较低；政治思想素养不高；心理问题突出；贫困生经济压力大；公德意识不高。经济压力大；公德意识不高。辅导员需在学生学习过程中加以更多的指导与督促。辅导员需在学生学习过程中加以更多的指导与督促。 辅导员应成为学生思想政治教育工作的引导者。辅导员应成为学生思想政治教育工作的引导者。 辅导员应举办丰富的校园活动，鼓励学生积极参与，辅导员应举办丰富的校园活动，鼓励学生积极参与， 提升学生各项能力。提升学生各项能力。辅导员应重视学生心理的疏导工作。辅导员应重视学生心理的疏导工作。 辅导员需要改善管理与沟通方式，注重

9、对学生的鼓励辅导员需要改善管理与沟通方式，注重对学生的鼓励 与激励。与激励。 辅导员对贫困生提供尽可能的帮助。辅导员对贫困生提供尽可能的帮助。 同事主体同事主体考核指标体系考核指标体系自我考核自我考核指标体系指标体系直接上级领导直接上级领导主体考核指标体系主体考核指标体系学生主体学生主体考核指标体系考核指标体系3 独立学院辅导员绩效考核指标体系的权重分析3指标体系的权重分析指标体系的权重分析v 所使用的方法所使用的方法v 建立指标权重表建立指标权重表选取独立学院选取独立学院学生代表学生代表5人人选取独立学院选取独立学院辅导员代表辅导员代表5 5人人选取独立学院选取独立学院辅导员直接上辅导员直接上级领导代表级领导代表5人人学生学生 领导领导 同事同事 辅导员辅导员德尔菲法德尔菲法选取独立学院选取独立学院教师代表教师代表5人人4 案例以学院辅导员绩效考核为例 4 案案 例例v 学院辅导员的绩效考核现状学院辅导员的绩效考核现状v 辅导员绩效考核指标体系的应用辅导员绩效考核指标体系的应用无学生评