高效备考核心素养引领的高中历史教学追根溯源教学内容

1、高效备考核心素养引领的高中历史教学追根溯源一、追根溯源，解决疑惑一、追根溯源，解决疑惑一、追根溯源，解决疑惑二、科学研究，有的放矢（一）研究考纲，明确考向（一）研究考纲，明确考向对比近几年考试大纲，明确其中的四大目标十二项能对比近几年考试大纲，明确其中的四大目标十二项能力的要求。力的要求。二、科学研究，有的放矢（一）研究考纲，明确考向1 1、自始至终贯彻时空观念与史料实证意识。、自始至终贯彻时空观念与史料实证意识。2 2、突出发现问题意识。、突出发现问题意识。只有发现问题，才能解释问题。只有发现问题，才能解释问题。3 3、突出唯物史观。、突出唯物史观。唯物史观的基本内容有：社会存在与社会唯物史

2、观的基本内容有：社会存在与社会 意识的辩证关系原理；生产力与生产关系；经济基础与上意识的辩证关系原理；生产力与生产关系；经济基础与上 层建筑；人民群众是历史的创造者。层建筑；人民群众是历史的创造者。4 4、突出家国情怀的引领作用。、突出家国情怀的引领作用。历史命题加大中华优秀传统文历史命题加大中华优秀传统文 化融入背景材料的力度，使传统文化具体化让学生在阅读化融入背景材料的力度，使传统文化具体化让学生在阅读 和回答问题的过程中感受和体验传统文化，增强中华文化和回答问题的过程中感受和体验传统文化，增强中华文化 的自信。的自信。（二）研究近三年高考试题，总结规律近年来高考题呈现以下几个特点：近年来

3、高考题呈现以下几个特点：1 1、注重对主干知识的考查，古今中外纵向横向联系比较。、注重对主干知识的考查，古今中外纵向横向联系比较。2 2、历史材料的阅读理解能力，、历史材料的阅读理解能力，主要考查学生对材料的理解和提取主要考查学生对材料的理解和提取能力。能力。3 3、题目设问无指向。、题目设问无指向。“这反映了这反映了”、“这说明这说明”、“这是这是”、“体现了体现了”等占了大多数。注重考查学生的观察、理解和多角度等占了大多数。注重考查学生的观察、理解和多角度思维习惯。思维习惯。4 4、材料解析题的设问和答案具有开放性、综合性。、材料解析题的设问和答案具有开放性、综合性。注重考查学生注重考查学

4、生的独立思考能力，对历史发展基本线索、阶段特征的掌握情况的独立思考能力，对历史发展基本线索、阶段特征的掌握情况，引导考生认识社会发展的基本规律。，引导考生认识社会发展的基本规律。5 5、关注社会现实，体现时代热点。、关注社会现实，体现时代热点。1313年海洋的开发与利用、年海洋的开发与利用、1414年年科技创新、科技创新、1515年儒学（传统文化）、年儒学（传统文化）、1616年人口问题、年人口问题、1717年法国年法国民族主义。民族主义。二、科学研究，有的放矢二、科学研究，有的放矢（三）依据学生答题情况，增强针对性1 1、基础知识不够扎实，历史概念不清，、基础知识不够扎实，历史概念不清，时空

5、观念时空观念较差。较差。2 2、对材料的阅读、理解、概括、归纳能力差，不能宏观把握、对材料的阅读、理解、概括、归纳能力差，不能宏观把握 历史现象、历史事件和历史线索历史现象、历史事件和历史线索。（史料实证）。（史料实证）3 3、综合分析能力欠缺，不能系统的、全面的、发展的、理性、综合分析能力欠缺，不能系统的、全面的、发展的、理性 的分析历史事件、历史人物和历史现象。不能全方位发散的分析历史事件、历史人物和历史现象。不能全方位发散 思维，不能从多角度多层面回答问题思维，不能从多角度多层面回答问题。（历史解释）。（历史解释）4 4、评价历史问题的能力差，不能把具体的历史事件放到特定、评价历史问题的

6、能力差，不能把具体的历史事件放到特定 的历史环境中去思考，辩证的分析、判断，得出正确的结的历史环境中去思考，辩证的分析、判断，得出正确的结 论。理论水平欠缺，无法进行适当的总结升华。论。理论水平欠缺，无法进行适当的总结升华。 （唯物史观、家国情怀）（唯物史观、家国情怀）5 5、规范意识欠缺。规范意识欠缺。时间分配、解题习惯、方法、思路、步骤，时间分配、解题习惯、方法、思路、步骤， 学科术语的运用，卷面的整洁等方面都亟待提高。学科术语的运用，卷面的整洁等方面都亟待提高。（一）加强教师队伍建设三、加强落实，高效备考1 1、高考意识、高考意识：（：（1 1）研究学科核心素养、考试说明与考试大纲。研究

7、学科核心素养、考试说明与考试大纲。 （2 2）研究高考试题（）研究高考试题（先做先做后分析后讲）。后分析后讲）。2 2、教研意识、教研意识：（：（1 1）每月历史学会教研（广度）。每月历史学会教研（广度）。 （2 2）每周教研组教研；每日备课组教研（深度）。）每周教研组教研；每日备课组教研（深度）。3 3、计划意识、计划意识：（：（1 1）高中三年规划（宏观把握）高中三年规划（宏观把握） （2 2）学年与学期计划）学年与学期计划目标引领目标引领 （3 3）月计划）月计划阶段目标阶段目标 （4 4）周计划）周计划强化落实强化落实4 4、自我充实意识、自我充实意识：（：（1 1）学识的充实）学识的

8、充实 （2 2）角色的转变）角色的转变（二）提高学生学科素养三、加强落实，高效备考1 1、突出时空观念、突出时空观念：明确阶段特征，深化历史概念。：明确阶段特征，深化历史概念。第一讲第一讲 中国古代文明的形成中国古代文明的形成先秦先秦【阶段特征阶段特征】：【知识梳理知识梳理】 ：（以人教版课本为主，岳麓版课本为辅）：（以人教版课本为主，岳麓版课本为辅）一、远古时代：原始社会（距今约一、远古时代：原始社会（距今约180180万年前万年前2070B.C2070B.C）1 1、政治：禅让制、政治：禅让制2 2、经济：、经济：（1 1）农业：）农业：（2 2）土地制度：）土地制度：3 3、文化（包含思

9、想、科技、文学、艺术等）：、文化（包含思想、科技、文学、艺术等）：二、二、 夏商西周（夏商西周（2070B.C771B.C2070B.C771B.C）：奴隶社会）：奴隶社会（二）提高学生学科素养三、加强落实，高效备考2 2、构建知识体系：找准因果关系，形成逻辑思维。、构建知识体系：找准因果关系，形成逻辑思维。（二）提高学生学科素养三、加强落实，高效备考3 3、培养阅读能力：细读以理解、精读以提炼、深读以探究、培养阅读能力：细读以理解、精读以提炼、深读以探究（二）提高学生学科素养三、加强落实，高效备考1 1、突出时空观念、突出时空观念: :2 2、构建知识体系：、构建知识体系：3 3、培养阅读能力：、培养阅读能力：4 4、强化学习规范、强化学习规范：（课前、课中、自习、考试等）：（课前、课中、自习、考试等） （1 1）狠抓课堂各环节的有效落实。）狠抓课堂各环节的有效落实。 （2 2）自习超量限时训练。）自习超量限时训练。5 5、提升思维品质：、提