开学第一课六年级数学随笔

1、开学第一 课 六年 级 数学随笔玩的 时 候痛快玩，学的时 候 认 真学。一天到晚伏案苦读 ，不是良策。学习 到一定程度就得休息、 补 充能量。学习 之余，一定要注意休息。但学 习时 ，一定要全身心地投入，手脑并用。学 习 的 时侯要有陶渊明的 “虽处闹 市，而无 车马 喧嚣 ”的境界，只有我的手和 脑 与课 本交流。六年级 是小学生 这 段生活中最为 关 键 的一年，和小编 一起去看看六年级 的数学教学是怎 样进 行的吧 !因为学校工作需要， 5 月份我离开了 课堂，全力主持教导处 工作。 刚开始的两周我很不适 应 ， 这 是我教学生涯中的第一次，莫名其妙的有一种被抛弃的感觉 ，就像一个小小

2、的贝 壳被潮水冲上沙滩 ，孤零零的。和学生在一起的日子是忙碌而快乐 的， 课 堂上的日子总是匆忙而又充实 的，离开课 堂，有些茫然不知所措。本学期学校的情况有一些特殊，三个老师 有孕在身，其中一个即将 临产 。怎 样 合理科学的分配工作让 学校 领导颇费 了很多心思。我作为 一名“最 闲 ”的后 备人才，准 备阶 梯生 产的女教 师 。 实际 上，重新走进课 堂，重新和孩子们 一起学习 ，我是 时时 刻刻都在准备 着。生活 总 是在我 们认为风 平浪静的时 候 给 我 们带来一些小小的意外。原来安排好的六年级 数学老师 脚腕受伤动 了手 术 ，短 时间 内是不能正常工作了。 总 不能 让 一个

3、年 级 的孩子一开学就上自 习课 吧 ?我主动给 自己 调 配了工作，在六年级 数学老 师 康复返校之前先把六年级 的数学课 担起来。今天是我重返 课 堂的第一 课 。学生是我两年前教过 两个月的，彼此还 算熟悉。 看到我进 教室，孩子们 眼睛里充 满 了疑惑，相互之 间 用眼神 传递 心里的 话语 。我提高了声音：“我给大家上数学 课 。 ”同学 们 有的惊喜，有的不解，有的失落（大家已 经 知道了自己的数学任课老师是谁）我做出一份非常失望的表情 “看来，大家不欢迎我教同学 们数学啊?”“欢 迎 ! ”同学 们 一边说 ，一 边热 烈的鼓起掌来。这节课 我们一起来聊聊学校、聊聊数学，好吗?

4、我一边 口述一 边 在黑板上写出了四个内容： 1 、 谈谈 你在小学 阶 段印象最深刻的人或事。2、 畅 想一下明年的今天你会坐在哪个中学的教室里学 习 。3、数学学 习你有什么体会和建议?、4、六年级 上册数学我们 要学 习 那些内容 ?前三个 问题 同学可以 讨论 ，先和前后左右的同学交流之后（10 分钟）再 汇报 （10 分钟） ，第四个 问题 交 给老师 ， （10 分 钟）梳理一下本册教材的重难 点， 让 同学 们对 教材有一个大致的了解，在今后的学 习 中能 够 做到有的放矢。我的 设计 意 图 ：通 过 前两个 问题 放松学生的情绪 ， 让 学生能 够畅 所欲言， 唤 起学生 对

5、小学生活的回 忆 ，激 发 孩子 树 立一个明确的学习 目 标 。第三个 问题让 学生在原有学 习 基 础和 经验 的前提下自我反思，自我总结 方法， 为 新学期的数学学 习 打基 础 。第四个 问题 老 师引导学生走 进 教材，了解教材， 唤醒学生学 习的信心和 积极性。学生 讨论 的很 热 烈， 10 分 钟 的 时间 很快就 过 去了。大家都静静地等待老师 点名 发 言。我没有采取常用的指名 发 言或小 组推荐代表 发 言，而是才有了 “毛遂自荐 ” 。“同学 们 ，今天老 师 不知名。我们 来个 约 定，我 说 开始， 谁 第一个站起来谁 就先 发 言，全班同学都是裁判。 ”“开始 !

6、 ”没有我 预 想中的 场 面，原来 跃跃 欲 试 的两个学生都没有站起来，没有你争我抢的场景。“同学 们 ，大家 为 什么没有人勇敢的站出来呢?在生活中，我们 不但要做一个听指挥 ，服从指令的人， 还 要勇于挑 战 自我，敢于向 别 人推荐自己。第一个站起来的孩子一定是一个自信 满满 的孩子，相信自己，你就是最棒的 ! 咱 们再来一次，开始 ! ”没有人。“老 师 要看看 谁 是最勇敢的孩子! ”“开始 ! ”没有人站起来，大家还 是面面相 觑 。“老师看到有一个学生的屁股已 经离开凳子了，再给 自己加加油，你就站起来了，你就是咱班最勇敢的孩子! ”“开始 ! ”没有人。“最后一次，再没有人

7、敢于站起来的 话 ，同学交流的 环节 取消。我 们 直接 进 入第四个内容。 ” 开始“ ! ”嗬 !三个学生几乎同时站了起来。 经过 同学 们 的 评 判，王慧子同学和全班同学一起分享了自己的感受。只是比 较简单 ，同学评 价后，老师 又提出了要求：希望能够 更具体地写出来再和大家分享。王慧子同学也愉快地接受了大家的建议 。接下来我只给 大家留了一个分享名 额 ，并且在一次鼓舞士气 “刚 才女同学 给 大家开了一个好头 ，男同学愿意做默默无 闻的 观众吗?”果然，下一个发言的就是男生徐 兰迪。 文气清秀的小男生给大家分享的是 难 忘的一件事。自己在一年级 的 时 候意外摔倒，班里两个男同学把

8、他扶进 教室。两个助人 为乐 的好少年浮出水面，只是有同学 质 疑，其中一个男孩是好像是二年级 才 转 学来的，有同学脱口而出： “说 瞎 话 ! ”看看徐 兰 迪，在 发 言的 时 候眼圈都 红 了。我说 ： “老师相信徐 兰迪同学 说的事情是真的，助人为乐 的同学是真的，只是因 为时间 久了，可能记 不清楚到底是几年级发 生的事情了，但受人滴水之恩，当以终 身不忘。老师 和徐 兰 迪同学一起谢谢 两位同学。 ”我看到，徐兰 迪的眼泪流了下来。“徐兰 迪同学，是不是同学 们误 解你了，你很难受?”“老 师 ，不是。我是想起来同学扶我，心里很感动 。 ”那一刻，我的眼泪也快要夺 眶而出。第四个

9、内容：请 大家打开数学书 的目 录 ，看看一共有几个单 元。四年 级 的 时 候我 给 大家 讲过 数学的四个领 域，你 试 着分一分。看看本册教材那些内容是重点，哪些内容是难 点 ?很快，同学 们 按照四个 领 域重新整合了教材内容，明确了重 难 点。老 师 适 时 的提出了数学学 习 的要求以及新课 学 习 的准 备 。从同学 们 期待的眼睛里，我能读 到学生 对 老 师 的信任和对 数学学习 的向往。做好准 备 ，迎接新的开始 !我校六年 级 学生一共有人， 优 等生有占三分之一，中等生占三分之一，后 进 生 约 占三分之一。 总 复 习 作 为 一种引 导 小学生 对 旧知 识进 行再

10、学 习 的 过 程它 应 是一个有目的，有计划的学 习 活 动过 程。所以，在具体 实 施前必 须 制定出切 实 可行的 计 划，以增 强 复 习 的 针对性，提高复习 效率。 针对 我校学生 实际 情况做如下复 习计 划：1、系统 地整理知识 。 实 践表明，学生对 数学知 识 的掌握在很大程度上取决于复 习 中的系 统 整理，而小学 毕业 复 习 是 对 小学 阶 段所学知 识 形成一种网 络结 构。2、全面巩固所学知识 。 毕业 复 习 的本身是一种重新学 习 的 过 程，是 对 所学知 识 从掌握水平达到熟练 掌握水平。3、 查 漏 补 缺。结 合我校六年级 学生学情实际 ，学生在知

11、识 的理解和掌握程度上不可避免地存在某些 问题 。所以， 毕业复 习 的再学习过 程要弥 补 知 识 上掌握的缺陷。4、 进 一步提高能力。 进 一步提高学生的 计 算、初步的 逻辑 思 维 、空 间观 念和解决 实 际问题 的能力。 让 学生在复 习 中 应充分体 现从 “学会 ”到 “会学 ”的转 化。晚上不要熬夜，定时 就寝。中午坚 持午睡。充足的睡眠、 饱满 的精神是提高效率的基本要求。玩的时 候痛快玩，学的时 候 认 真学。一天到晚伏案苦读 ，不是良策。学习 到一定程度就得休息、 补 充能量。学习 之余，一定要注意休息。但学 习时 ，一定要全身心地投入，手脑并用。学 习 的 时侯要有

12、陶渊明的 “虽处闹 市，而无 车马 喧嚣 ”的境界，只有我的手和 脑 与 课 本交流。身体是 "学习"的本 钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法 发挥 。因而，再繁忙的学习 ，也不可忽 视体育 锻炼 。有的同学 为了学 习而忽 视锻炼 ，身体越来越弱，学 习越来越 感到力不从心。 这样 怎么能提高学 习 效率呢 ?只有 积 极主 动 地学 习 ，才能感受到其中的 乐 趣，才能 对 学 习 越 发 有 兴 趣。有了 兴 趣， 效率就会在不知不觉 中得到提高。有的同学基础 不好，学 习过 程中老是有不懂的 问题 ，又羞于向人 请 教， 结 果是郁郁寡欢 ，心不在焉，从何谈 起

13、提高学 习 效率。 这时 ，唯一的方法是，向人 请 教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积 累，才能 进 步。如此，才能逐步地提高效率。1、 对 于小学数学毕业总 复 习 内容、 过 程和 时间 的 计 划安排，在 实际 教学中要根据实际 情况作出 调 整。2、要注意小学数学知 识 与中学知 识结 构上的 衔 接，要 为 中学的学 习 做些 铺垫 ，适当 拓展知 识 点。3 、要根据 实际 需要 对计 划的复 习 内容、 过 程和 时间 上做出 调 整。既要全面学到知 识 ， 又要掌握复习 知 识 的深浅程度。4、要切实 做好 毕业 生心理素质 的培养，加强 中下生，特 别 是学困生的学业 成

14、 绩 的提高，全面提高教学质 量。5、要抓好课 堂教学效率，激发 学生学 习兴 趣，既要落 实综 合 训练 ，又要减 轻 学生学业负 担， 实现 “轻负 担、高效率” 。总 之，要做好小学数学 毕业 复 习 工作也很不容易，我们 会采取各种不同方式去引 导 学生复 习 ，可上学的现 状很不令人满 意， 厌 学情况 严 重， 认为 学不学都能上中学 导 致 对 学 习不感 兴 趣，我 们 会想 办 法改 变这 些 现 状，提高学生学 习兴 趣，培养学生分析数学能力，从 而提高学生学习 成 绩 。今天是正式上课 的第一天，由于对 学生比 较 了解，打算今天就上新课 。第一 课 认识负 数是小学数学

15、六年级 下册的新增的教学内容。数学 课 程 标准将 负 数的 认识 具体目标 是：在熟悉的生活情境中，了解负 数的意 义 ，会用 负 数表示一些日常生活中的 问题 。 负数在生活中比 较 常 见 ，但 这 个概念 对 学生来 说 是陌生的，学生对负 数都有一点儿了解，很模糊的。如何走进负 数呢 ?负 数的起点在哪里?在我们 的平时 的教学中，遇到不 够 减 时 ， 经 常会有学生提醒到： “老师 可以用 负 数来表示。 ”其 实 学生在三年级 的科学课 上，已 经 掌握了看温度计 上温度，学会 记录 ，已 经对负 号有了一定的 认识 。基于学生这些 经验 ，在 课 的一开始，我就写了一些数，

16、1 、 20 、 3。5 、 4/7 、 35% ，你 们 都认识吗?这些是我们 学 过 的自然数，小数，分数，百分数。只听见有学生迫不及待地抢 着 说 ： “还 有 负 数了。 ”于是在 这 些数的前面加上了 负 号，你 们认识吗 ?学生几乎都知道。追问 着： 对 于 负 数你有哪些了解呢 ?生 1 ：不 够 减 时 用 负 数表示。如 2-3=-1生 2 ： 负 数比 0 要小。生 3 ： 负负 得正。从学生的回答中可以看出 虽 都知道 负 数，会 读负 数。但都只是听说 或是 书 本上看来的，因此理解 负数的意 义才是重点。根据学生已有的 经验 ，是 选 用 “气温 ”和 “温度 计 ”

17、这两个熟 悉的学 习 材料， 让 学生 认识负 数和理解 负 数。 读 写学生在三年级 的科学就会了，在这 里重点要 实现对负 数和正数表示两种相反的量。“ 0是分界点如何体”现?负 数是在特定的情境中 产 生的，所以它在不同的情境中就有着不同的意思。 让 学生 说 说 你在哪里 见过负 数?生 1 ：存折上有负 数。师 ：你能看懂吗 ?生：存入是正的，取出就是负 的的。师 ：那0 表示呢 ?生：不取不存呀。接着学生想到了用 负 数可以表示海拔，即在海平面以上的海拔为 正，在海平面以下的海拔 为负 ，是以 还 平面 为 “分界点 ”。什么楼 层 啊，盈 亏 啊，河水的 涨落，乘 电梯啊等等 这

18、 些里面的来理解这 个分界点。渗透“ 0的新含”义 ，既不是正数也不是负 数。接着 让 学生把黑板上的数进 行分 类 。在分成两类 和三类 的争 论 中着更深刻地理解了“ 0的新含”义 。学生形象的比 喻着 “0像一把菜刀一切一”边是正，一 边是负 。“0像一面”墙里面是正的，那外面是负 的。1、面向学生： 小学2 ，学科：数学2、 课时： 1 课时3、学生课 前准备 ：1) 预习教材及 练习 十八的内容。2)收集生活中 应用到百分数地方的知识 。教养方面1) 让 学生感受百分数在生产 ，工作和生活中的广泛应 用。培养学生收集信息的能力。2)提高学生自主探究学 习 的欲望，培养学生观 察事物，

19、分析 问题 的能力，体验百分数的优点。教育方面让 学生感受数学知 识 与日常生活的密切 联 系，激 发 学 习兴 趣，培养学生的比 较 ，分析， 综 合能力的 应 用意 识 。发 展方面培养学生分析 问题 ，解决 问题 的能力，做到学科与生活 联 系起来。教学内容人教版 义务 教育 课 程标 准实验 教科 书 数学六年级上册 77 、 78 页 及 练习 十八的内容。学情分析百分数在日常生活中 应 用非常广泛，教学中要从学生已有的知 识 和生活 经验 出 发 ，帮 助学生理解数学。教学中要注意加 强 知 识间 的 联 系，培养学生迁移， 类 推的能力，通过类比类推理解思路。根据学生学段的特点，

20、教学中 应 开放课 堂，推广学生自主探究的空间 ， 让 学生掌握自主学 习 的策略。教学目 标1） 使学生 认识 百分数，知道百分数在生产 ，生活中的广泛应 用。2）理解百分数的意义 ，能正确地读 ，写百分数。3）培养学生的比较 ，分析， 综 合能力和 应 用意 识 。教学重点熟知百分数的意义教学 难 点正确理解百分数的意义 ，正确区 别 百分数与分数的不同意义 。教学方法教法：创设情境， 质疑引 导 （ 引用从百度搜索的相关知 识 ）学法：合作探究，自主交流教学准备1）教学之前用百度在网上搜索 “百分数在生活中的 应 用 ”的相关材料，找到了很多教案作为参考，了解到教学的重点和 难 点，确定 课堂教学形式和方法。2）根据 课堂教学需要，利用百度搜索在小学教学网有关的 “百分数的意义和写法 ”多媒体课件 PPT， 给生直 观的感受，引 发学生学 习积 极性和探索欲望。今年学校又安排教学六年级 ，接六 （4） 班的数学。 这 几天从 这 班 历 任的数学老师 口中得知：本班学生学 习兴 趣不 浓 ，思 维 不活 跃 ，基 础 不扎 实 。数学成 绩 稍微 优 秀些的 这 几个学生，思想上、行为