浅谈利用现代教学手段优化小学语文课堂教学

1、浅谈利用现代教学手段 优化语文课堂教学达县北山乡中心学校 张菊现代教学手段中的电教媒体是一种较先进的教学工具, 是教学的有力辅助手 段。在教学中恰当运用电教媒体 , 可以使声、形融为一体,为课堂教学创设立体 化环境, 使学生多种感官共同参与学习, 更能激发学生的学习兴趣, 加深学生对 知识的理解,提高学生听、说、读、写等素质,使教学变得更加活泼、简洁、明 快,从而优化语文课堂教学。一、运用现代教学手段可以创设情境,激发兴趣兴趣是最好的老师, 它是推动学生探求知识、 获取能力的一种动力。 小学生 最初是对学习过程的外部活动感兴趣, 对学习内容却兴趣不浓。 电教媒体具有趣 味性的特点, 它能让学生

2、听听声情并茂的录音, 看看栩栩如生的画面, 欣赏品味 形象化的词句,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使学生犹如身 临其境, 产生激动人心的情境效果, 使单调乏味的教学变得趣味盎然, 从而激发 学生学习的兴趣和求知欲。如教学人教版五(上 只有一个地球时,我运用电脑制作这样一段活动 画面:茫茫的宇宙中群星璀璨 (配上优美的音乐 。旋转着的地球出来了, 又慢慢缩小,最后成了宇宙中的一叶扁舟 (对比说明地球在宇宙中是渺小的 。 伴随着音乐转动着的蔚蓝色的地球再次呈现, 老师声情并茂地讲述地球上的空 气、 水等对于生命的重要性 (体现地球的美丽壮观, 和蔼可爱 。 如此导入吸引了 学生, 使

3、他们感受宇宙的宏大浩瀚, 体会到地球的美丽壮观, 使学生产生身临其 境之感,体会到大自然的奇妙,从而激发了学生强烈的学习欲望。二、运用现代教学手段可以使教学内容具体化、形象化,突出重点利用现代教学手段, 一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模 式, 打破了封闭式的死水一潭的教学状态, 以其鲜明的直观形象, 加深学生对学 习内容的理解,以其多变的手段,促进学生积极的思维,从而使教学化繁为简, 变难为易,有效地提高学生分析问题解决问题的能力。如学习中国石拱桥一文,由于学生对石拱桥知之甚少,无法理解中国石 拱桥的的造型特征, 结构特征和制作特征。 于是我利用 CAI 课件, 形象地向学生

4、展示赵州桥、 卢沟桥以及其他一些古代、 现代的典型拱桥的画面。 学生兴趣盎然 的边听着教师讲解,边欣赏各式各样的拱桥,研究它们的形式、结构、装饰等。 由于强化了对实物的感受, 又经过分析、 比较, 学生们终于理解了中国石拱桥的 优美、坚固、精巧的特征等重点。三、运用现代教学手段可以丰富学生想象力,突破难点在小学语文教材中,古诗占有一定的比重。这些诗歌语言精炼,意境优美。 但由于小学生知识面狭窄、 阅历浅, 对诗歌中所描绘的社会时代、 风土人情感到 疏远, 因而古诗教学一直是小语教学中的难点。 我在古诗教学中合理地运用电化 教学媒体,有助于发展学生想象力,促进了学生对古诗的学习理解。如教古诗望庐

5、山瀑布,开始播放配有优美音乐的录像,引导学生边听、 边看、 边想, 并问:“如果你也来到这里, 会有怎样的感受?”学生有的说:“香 炉峰上升起雾气,在阳光的照射下,变成了紫色的云霞,多美的景象,我仿佛漫1步在烟雾燎绕的仙境之中。”让学生领会三、四两行诗境时,关掉录像声音,让 学生边看壮观的瀑布, 边展开丰富的想象, 问:“你觉得眼前的瀑布像什么?” 有的说:“瀑布像银光闪闪,像天上仙女手中挥舞的银纱,太美了。”有的说:“瀑布从高高的山上奔腾而下, 仿佛一条白色巨龙从天而降。 ”再让学生在优美 的音乐声中反复吟诵这优美的诗文。同学们仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如烟、 如雾、 如尘”的水气中。 学生

6、既体会到了诗文的语言美, 又感到了瀑布的景色美, 达到了良好的教学效果。七律长征 讲述的故事与学生的生活相距甚远。 为了让学生理解课文内 容 , 我制作了多媒体课件,将红军长征中的重要事件,如:翻越五岭、乌蒙山闯 过敌人四道封锁线, 巧渡金沙江, 飞夺泸定桥, 爬雪山、 过草地等制成“连环画”, 配上音乐和教师的解说 , 再现了红军长征中遇到的艰难险阻,让学生走进长征, 感受红军不怕任何艰难险阻、 所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。 这时学 生再与文本对话, 深入了解长征就不难了。 通过课前布置学生查阅资料和课堂上 播放影像资料等手段, 拓展了学生的知识面, 拉近了学生与文本的距离, 有效

7、地 突破了课文中一些重点字、词的理解难度。四、运用现代教学手段可以启迪学生思维空间,提高口语交际能力儿童的模仿力和记忆力都很强, 是学习语言的最佳时段。 如果在低年级“说 话”训练中巧妙地运用电教媒体,利用它的新颖性、直观性、趣味性等特点,以 及灵活多变的使用方法,会激发学生“说话”的兴趣,调动“说话”的积极性, 启迪学生“说话”的思维空间。如猴子捞皮球是一个由四幅图组成的童话故事 , 一群猴子在玩拍皮球的 游戏, 一只顽皮的小猴把皮球踢到旁边的池塘里, 怎么办呢 ? 画面是静止的 , 对于 许多儿童来说 , 认识上是有困难的。 为了突破这一难点 , 我设计了“猴子捞月亮” 的动画镜头 , 孩

8、子们的脑海中也迅速产生一个类似的思维过程,既然心中有所 想,口中就有话说,学生纷纷举手发言,学生想说的愿望被充分调动起来了。这 时教师再让学生同桌对说,小组讨论,大家交流,学生的话匣子一下打开了。这 说明三维动画的运用能让学生在轻松、愉悦的氛围中进行口语交际。五、运用现代教学手段可以拓展学生思维空间,优化作文教学“想象是创造之母” 。多媒体运用的好处,能够更好地刺激学生的视觉和 听觉,可以更有效地训练学生的想象能力,拓展思维空间,提高学生写作水平。 如我在教故都的秋的时候,学生单单看课文的内容,可能很难进入作者创设 的意境。于是我们设置了牵牛花图、秋雨图、落叶图等等,把这些画面配到课文 的朗读

9、录音上, 有效地促进了学生的理解和想象。 我还给学生一个较为简单的画 面, 让学生自己添加一些内容, 完成一个完整意境的创设, 并用文字把它表述出 来,这对培养学生的想象力和创新思维更有帮助。利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、 听觉环境, 能使学生身临其 境,进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围,使教学过程情境化、趣味化、 形象化, 诱发了学生的情感体验, 加大了有效信息的接受量, 为丰富学生的表象, 开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时,可突破时空的限制, 将人、事、物生动地展现在学生面前,既丰富了他们的生活,又为他们提供了作 文的素材, 同时开辟了多向立体的思维通道

10、, 促进学生观察分析能力的形成、 想 像能力的增强、审美能力的提高。我还教学生 利用网络下载优秀作文或作文课件,这2样可以快速提高学生的写作水平和丰富学生的写作素材。如在作文课上,我投影漫画妈妈水开了 ,要求学生仔细观察分析漫画内 容,根据漫画,分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后, 教师投影预先写好的三段例文, 引导学生分析比较三段文字的不同之处, 然后让 学生对照自己的习作, 找出存在问题并作修改, 再投影学生修改前后的习作, 大 家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容,联系自己实际,谈感受,谈体会。 通过这样的训练,使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别,拓展

11、 了学生的思维空间, 同时提高了学生的观察分析能力、 口头表达能力和写作能力。 六、运用现代教学手段可以综合运用多种感觉器官,提高学习效率科学实验和教学实践证明, 学生在学习过程中, 多种感官并用, 学习效率最 高。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等,可以多角度、全 方位地丰富学生的感知,使学生披文入境,视听并举,身心投入,左右脑并用, 感觉得以引发、强化,对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动 多变的画面, 开心启智的音乐创设了教学的情境, 增强了教学内容的形象性和动 态感,使学生耳、目、口、心各种感官得以激发,从而有效地提高学习效率。 如教春一课,每学习一幅“绘春图”前后,都播放一遍配音乐配画面的 朗读录像,让学生小声跟读