数学谜题的建筑学实践

1、.数学谜题的建筑学理论1903年，杜登尼成功破解蒙默思谜题，将一个等边三角形切割成四部分，通过八个步骤变成一个正方形。2019年底，两位英国建筑师受此启发，设计出可以变形为八种不同构造来适应不同季节的“奇特变形屋怎样设计抵御严冬或者降温防暑的房子，建筑师们早有了多套方案。但如何同时实现御寒和防暑，长期以来似乎还只是个梦想。不可思议的是，近日在英国一个小镇上，一款新型折叠房让这个梦想成为现实。这款房屋能耐热御寒，适应从早到晚、冬季至夏季的气候变化，用设计者的话来说，“它能变形成八种不同构造来适应不同季节、气象，甚至天文环境。这座奇特变形房屋是英国建筑师大卫古伦堡和丹尼尔沃夫逊的智慧结晶，将建筑灵

2、敏性提升到了一个新的程度。四个房子之间互相连接，通过省力的铰链和支架轨道进展旋转，同时这种设计也可以确保所有的房间在挪动时的稳定性和结实性。房屋内部构造可以变形，厚重的住宅外墙壁可以折叠成为内墙壁，从而使玻璃内墙变成外墙；门可以成为窗，窗也可成为门。房屋由两间卧室、一个开放式客厅和一个卫生间组成，四个部分可以根据生活环境需求自由组合。房屋内部的家具也是公司设计的，包括一张桌子和灯具等，其造型也非常类似。不管寒冬还是酷暑、白昼还是黑夜，这四个房间都可以自由旋转，非常灵敏。比方，在夏日，卧室向东，当你起床时可观看日出。房屋可以旋转，这样住户总会沐浴在阳光下，同时，通过太阳能面板，房屋可以获得足够的

3、能量。甚至整个建筑能跟着阳光一天折射角度的变化而不断旋转。“我们想把杜登尼的研究成果从想法变成现实。承受?英国每日邮报?采访时，两位设计者称。而这种变革性设计受到Haberdasher谜题的启发，即将一个等边三角形切割后变成方块，源自20世纪早期一位数学家的研究成果。这位数学家是亨利欧内斯特杜登尼，他专门研究逻辑谜题和数学游戏，被认为是英国最有名的谜题创造者。尽管职业是公务员，但他不断设计各种谜题。在1926年，他发表了著名的数独谜题，被誉为创造了语言算数，为数字的应用开拓了新途径。1903年，杜登尼成功解决了自己提出的蒙默思谜题Haberdasher，他创造出一种方式，将一个等边三角形切割成

4、四部分，通过八个步骤变成一个正方形。受杜登尼的逻辑谜题启发，为实现这个概念作品，大卫古伦堡和丹尼尔沃夫逊创立了登尼梦屋公司D*Haus。痴迷于这个原理，两位建筑师希望化繁为简，通过简单的四个组件设计家具、艺术品甚至建筑物。而在此前，登尼梦屋公司已经推出了基于该原理设计的灯和桌子。这款变形房屋将数学成果变为在极端气候下居住的解决方案。登尼梦屋公司负责人称，作为应用数学的产物，这个变形屋将来会投产。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

5、我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，

6、我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，

7、是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说

8、：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。将来，登尼梦屋公司每个房屋都能自由组合，适应不同生活形式。他们正在继续杜登尼未完成的梦，将古老的谜题插上新生活的翅膀。正如设计者所言：“我们定义的不仅是空间，更是全新的生活方式。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学