六年级上册语文一课一练27奴隶英雄_语文S版

1、.27 奴隶英雄 同步练习要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼

2、儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 一、根据要求填写关联词语。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中

3、自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 1.罗马人 我们的主人， 我们的仇人。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

4、2.他们不拿我们不当人， 整天逼我们做苦工， 要叫我们互相残杀，给他们当把戏看。 二、仔细阅读斯巴达克与十个奴隶的对话，再联络上下文完成填空。1.斯巴达克说的“他们是指_，“我们是指_。2.课文题目“奴隶英雄是指_，称他为“奴隶英雄是因为 三、按要求改写句子。难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？ 陈述句：_ 四、按要求写句子。1、补充句子。1斯巴达克是_2奴隶们的生活_2、缩句。1铁栅栏外是一排比一排高的座位。_2全场立即大乱，男男女女都连滚带爬，四下逃走。_3、改成陈述句。1难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？_2四周黑洞洞，还不容易碰壁吗？ _五、根据课文内容填空。?奴隶英雄?是个

5、_ ，讲的是前发生在_ 城里斗兽场上的一个故事。通过斗兽场上发生的故事，揭露了_ 的罪恶和_ 的黑暗，歌颂了奴隶英雄 _的对抗精神。 六、阅读并完成练习。 最大的财富时间：一天下午地点：年轻人家门口人物：年轻人 老石匠布景：一个年轻人坐在小木屋的门口怨天怨地。年轻人： 假如我有一大笔财富，那该多好啊！一个老石匠从他门前路过，听见他又在嘟嘟嚷嚷，唉声叹气，就停住脚步。老石匠：年轻人，你有什么好抱怨的呢？要知道，你自己就拥有一笔巨大的财富啊！年轻人： 什么，什么？我有一笔财富？它们在哪儿呀？老石匠：他看着年轻人在你自己的身上。你不是有一对眼睛吗？假如你想得到财富，那你可以拿你的眼睛去换，哪怕用其中

6、一只就够了。年轻人： 你说的什么呀！不管是什么样的财宝，我都不会用自己的眼睛去换取它们。老石匠：那好！把你的两只手砍下来吧。假如你需要，你可以用它们去换得许许多多的金子。 年轻人：不，不！我决不愿意为了得到金子而失去自己的手。老石匠：看了年轻人一眼如今，年轻人，你该明白了吧！你是多么富有啊！那你还抱怨些什么呢？要知道，对于一个人来说，_。 老石匠说完，就继续走自己的路了。1.联络上下文理解下面的词语。抱怨： 怨天怨地： 2.这是一个剧本，括号里可以填上适宜的神态、语气或动作。聪明的你也来试试当一个编剧吧！3.老石匠真正的意思是什么呢？请在文中的横线上加上结尾。参考答案一、1.不是是 2.不仅还二、1.奴隶主们 奴隶们 2.斯巴达克 他不仅勇猛无比，而且嫉恶如仇，同情奴隶，有煽动力，号召力三、你们不愿意