人教版小学数学三年级下册四单元年月日案例d新建MicrosoftWord文档

1、人教版小学数学三年级下册四单元年月日教学案例教学目标 1.知识目标:使学生认识和感受时间单位年、月、日知道大月、小月、平年、闰年的知识记住各月及平年、闰年的天数并会初步判断平年、闰年。 2.能力目标:培养学生联系生活实际运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。 3. 情感目标:通过学生观察、操作、实践主动参与知识的交流使学生充分体验到探究知识的过程感受成功的喜悦。 4. 教学的重点:是获得较长时间观念即年、月、日的认识培养学生自主学习的精神。 5. 教学难点:发现并掌握闰年的判断方法。 1、 创设情境发现问题。 师:同学们都喜欢过生日吗? 生:喜欢。 师:那你们能把你们的生日日期告诉老

2、师吗? 生:自由说自己的生日日期。 师:那你们知道我们祖国母亲的生日吗? 生:10月1日。 师:生日对于我们来说是一个特殊的日子今天对老师也是一个特殊的日子因为老师有机会和大家一起学习我们一起把这个特殊的日子记下来好吗? 生:说日期师板书。 师:这里我们用到了哪些时间单位? 生:年、月、日 师：我们今天就一起来学习有关年月日的知识好吗？（板书课题 通过简单的谈话引入课题简单明了让学生体会的生活中处处有数学。并对即将学习的新的知识产生浓厚的兴趣。） 二、探索交流解决问题。 师：关于年月日你们有哪些了解谁愿意说一说 生：自由说师板书。 师：刚在同学们说了每个月的天数有多有少，到底每个月的天数是多少

3、呢？我们可以借助手里的年历卡来观察一下。 生：小组为单位观察完成表格。汇报发现。 生：1、3、5、7、8、10、12都是31天。4、6、9、11都是30天。二月有时28天有时29天。 师：同学们一会就发现了这么多的知识啊。我们先来看一看31天的月份有几个7个我们把这样的月份叫做大月再来看一看30天的月份有几个4个我们把这样的月份叫做小月。哪个月最特殊2月2月有时28天有时29天真调皮啊下面我们就来重点研究一下2月好吗 ？（探索的基础是发现。发现问题可以激活学生的探索欲望提高学生学习的积极性和主动性把学生引入一种与问题有关的情境使 学生明确探索目标给思维以方向学生们众说纷纭无拘无束这为学生的自主

4、探究创设了良好的氛围。 ）师：出示1997-2008年二月天数表格。学生观察汇报 生：有三个28天的年份才有一个29天的年份。 师：我们把二月28天的这一年叫做平年二月29天的这一年叫做闰年。（介绍平年和闰年来历， 利用幻灯片的效果依次出现了每组4个的年份，学生通过观察发现“通常每四年出现一次闰年”，效果较好。这样提高学生的专注力让学生在轻松输快中掌握了知识。） 师：刚才我们判断平年和闰年是根据2月的天数判断的，老师不看2月天数也可以判断平年和闰年，你们信吗？想不想考考老师 。生：说年份师判断。 师：想不想知道老师是怎么判断的啊！ 同学们刚才发现了每四年就有一个闰年，老师就用年份除以4，没有余

5、数的就是闰年，有余数的就是平年。你们学会了吗？那老师来考考你们吧！2009年、2008年、1900年呢？（介绍小知识 在学生思维碰撞最激烈的时候，我适时点拨引出公历年份是整百年份的应该除以400这个判断方法，既解开了学生的疑惑，又恰倒好处学生自然接受。 ）师：同学们学习了这么多的知识，好的学习就应该有好的方法，下面老师教你们两种方法帮助我们尽快把这些知识记忆下来吧。 （教授拳头记忆法和歌诀记忆法。）课件出示： 师：有点累了我们做个游戏放松一下吧，大月男生站，小月女生站。 师：同学们学习了这么年月日的知识，你们知道年月日是怎么形成的吗？课件介绍： 多媒体技术把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来

6、更加具体的反映数学思维过程开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。 三、 巩固应用内化提高。 师：我们学习了这么多的知识，下面让我们一起到智慧岛上去展示一下我们的智慧吧。 电脑显示三关内容 第一关、填空 1、 一年有（ ）个月，其中有（ ） 个大月，有（ ） 个小月，大月有（ ）天，小月有（ ） 天。2、5月最后一天是（ ） 日，9月最后一天是 （ ）日。3、小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了（ ） 天 第二关、你同意下面的说法吗 1、 每年都是365天。 2 、24个月就是两年。3、小明的书包是2001年2月29日买的。4、有些人4年才过一次生日。 第三关、猜生日 1、 我

7、出生于1997年2月的最后一天。2月28日 2、 李老师的出生日期是一年中第一个大月与最小的两位数组成的。1月10日 拓展练习、展望未来 1、中国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年 2、说说自己20年后的今天在做什么。 四、回顾整理反思提升。 本节课你有什么收获？ 师：我们本节课学习的年月日的知识是有很多的用处的，它可以记录很多有意义的日期，让我们欣赏一下吧。课件出示 ：以形象生动的画面、言简意赅的引导、悦耳的音乐，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。 课后反思： 我通过和

8、学生谈话引出课题，然后，让学生带着问题一年有几个月，每月有几天，自学并完成表格，接着进行反馈、归纳出一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月有31天是大月，四、六、九、十一月有30天是小月。二月有28或29天。然后重点研究二月份平年和闰年的判断是本课的教学难点，我采用的方法是利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。我让他们讨论对于平年和闰年你有些什么认识。学生经过讨论说出几几年是闰年，顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，但由于学生知识面不广，对平年、闰年的认识不多，只能从直观数据中得出能被4除没有余数的是闰年这一结论。紧接着就问，1900年的二月是几天，学生不假思索的回答是29天，我告诉学生，1900年的二月是28天，这是什么道理呀？同学们感到很奇怪，利用这种好奇心，我告诉学生碰到年份是整千整百数时，必须被400除没有余数，但是从判断中可以看出学生这一知识还不是很明白。大月和小月的记忆有一个拳头法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感