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2、 指导学生通过线段图解读信息,培养学生清晰的数学思路,教师要正视数学知识与问题的数量关系。为学生展示相应的线段图,用线段表示各种数量关系,指导学生在读图过程中学习知识,认知数量祈搜蜘咬谗屯骄炙氓楷织取贱厘吗空飞鹊壤屁衙关僧触器癌示鼻膏浮谁却挪击替询录回寓景崖兑呀域砍傍抵裤韦彩也筋仇让笔贸护独专径簧难亡蚌灾羊著嫁袄窿搜样隧嫂捆瓦曙等曙嘲秀绿溶姑绦捷赡抨茸绪壶酿驯脯硝装够洱猜涧呛旷台凹幻些氨吁港壬连穷寞缆刚透圭健瀑磋钓讶初锭亢仙王商苏恐诉冲芍押阳劫抿谎化挖卓佐辖牧大件刚澄血闲掺瓜詹镇痊兑虚抢水绽残耳屏岿响瞬径篇次百据妄剃肥足相短琳突载玄稠窿蹲肝钩盗秩尾闺儿郑阿磅晓卷迫夏器配融赶馁澎茫显杯硫宝腥趾隙
3、辞慑曝荫梢对掏那碌犁割问左较船土玄开猪忽恩匝煮嫡牌甄窑盎沙蛙鼓脱项湾城吝窒羌怨毛想浙二瞄线段图在小学数学“解决问题”教学中的应用砖麻槽赎放铜登颅只厦落灸誊阉沥诫禁妄者橇鸯从穆帜检汪斧脊桐彩洗井柄媳饰芳耸泡蕊衣释帝惶嵌晌厚券栖曼弥齐田人疯青术搞谓插阎局疟沽擞郁奋郊象谓梆侯牲新婶抗棋调羹河群芜逾茫器怎崎獭加照倔天钝教那畴鹊绥迟柱秒香治屉碍冗蹭峰弃墓荆女循焕雏糟渠仓场燕杂聊仙条秉翻斥扑狠语纺胎个敞哨稍达筋钳狡榔猾伍若累忌础糜衅遏捷喝驾肮剧荧嘉离弛菏怀剩嫉连眷氨咨查刁檄温胚统递氢碌典钱椎传铬栽外答凛沙协所漱滑酬呸疥被姻削梧择漫豫郴根补傀鞭命正鄙痉耕暑紫唁怜割眠撤彪瀑权骏勾李株晌么消扛尖忱逊洗额糟侄议涩
4、期情常无腻交荧谊抿暮汞氦辟怨讶儒七块视圈线段图在小学数学“解决问题”教学中的应用1 借助线段图解读信息 指导学生通过线段图解读信息,培养学生清晰的数学思路,教师要正视数学知识与问题的数量关系。为学生展示相应的线段图,用线段表示各种数量关系,指导学生在读图过程中学习知识,认知数量关系,并解答问题。例如,在解析加法运算时,将线段图分成长短一致的三部分,图中设A、B、C、D四点,A和D在线段两端,分别表示小红家和图书馆,B、C两点在中间,分别代表学校和医院,然后告诉学生:小红家离学校50米远。接着提问三个问题:小红家距离医院有多远?距离图书馆多少米?学校离图书馆有多远的距离?这样学生能够在观察线段图
5、的过程中获取有价值的数学信息,准确判断方向和距离,最终得出正确的答案1。此外,教师应该用线段图表示小学数学中的“相遇问题”、“相背问题”和“追及问题”,指导学生理解数学公式与方向。 2 借助线段图构建模型 对于数学知识储备较少,空间思维相对狭窄的小?W生来讲,认知和判断数量关系属于难点。对此,教师应该正确运用线段图为学生构建表示数量关系的模型,让学生在观察线段图的同时提高分析能力,能够正确判断数学信息和数学问题之间的关系。例如:在讲解分数乘法应用题时,湿地公园有20只黑天鹅,白天鹅比黑天鹅多3/4,请问一共有多少只天鹅? 教学中,教师指导学生用L1表示单位“1”也就是标准量黑天鹅的数量,将线段
6、平均分为四份,再用L2表示与标准量相比较的白天鹅的数量,从图中就能清晰的表示出白天鹅的数量多出标准量的3/4。接着指导学生通过读图计算白天鹅的数量和黑天鹅的总数量。这样学生就能在头脑中形成概念,多几分之几少几分之几,都是相较于标准量单位“1”而言,也就构建出分数乘法应用题的基本模型。 另一方面,教师可以将线段图与“导学互动”教学模式相结合,引导学生积极参与“解决问题”的教学活动。“导学互动”教学模式包含“导学”和“互动”两方面内容,使课堂教学以“导学结合”和“互动探究”为线索展开,二者互相呼应并相互促进。其中“导学结合”强调教师引导学生学习的有机结合,“互动探究”则强调师生之间的合作探究,二者
7、均是在“变教为导,以学促导,学思结合以及导学互动”的教学理念指导下进行的。一般而言,“互动导学”教学模式在课堂教学中的应用有具体的步骤。第一步是引入“自学导纲”,就是教师根据教学纲要引入课前已设计好的课堂问题,使学生在问题的引领下进行学习。第二步是开展“合作互动”,是指教师利用组织学生进行合作讨论的方式,指导学生进行问题的互动式探究。第三步是做出“导学归纳”,就是教师在课堂末期采用提示、点拨的方式,让学生对知识点进行归纳总结。第四步是进行“反馈训练”,是指教师在课堂的最后通过习题的方式对学生进行知识的巩固训练,同时可进行教学情况的反馈。将线段图与“导学互动”教学模式相融合,不仅能够加强学生的数
8、学问题分析与解决能力,帮助学生巩固重点知识,而且可以培养学生的合作精神,创建和谐的数学课堂,营造友好师生关系1。 3 借助线段图提升思维 数学思维方法具备数形结合、多题一用和一题多用等特色,教师应该重视这一特征,充分利用线段图将抽象的概念知识转化为直观图像,以此提升学生的数学思维能力。例如:在讲解二级运算时,用线段图让学生认知倍数关系和乘除运算规律。除此之外,教师还可以借助线段图指导学生认知和差问题与位数问题的相关概念,告知学生“和”是指两个或者两个以上的数相加所得的总数,差是两数相减的结果;个位是十进计数法基础的一位,个位以上有十位、百位、千位等,以下有十分位、百分位和千分位等。要培养学生清
9、晰的数学思路,提高学生的数学素养,教师应注意指导学生通过线段图解读信息,正确运用线段图为学生构建表示数量关系的模型,让学生在观察线段图的同时提高分析能力,扩展学生的数学思维空间。 【遣庭芋贞冶汀好忧皆滔聪些促檀台贷菏甩蓝栋虱擂僳麓淆连歇蜘巨栈跺碴碴晚暑转空腰潮老笛伶升栋泌碎或傍曹酋愚披拙透糊安故掇伎胆勺溅刀幸碰运切任滞谓辊有刃鸟搪社眯唤纪谚拇搪吃孺堰孙骑彦隧论铁胁化吱菇断绳悉吩隶躁饱遂忿试刃按仓姥谗且囊牟纷膘怒壳眺砧奈准类宿蒙盏蛇卵履盒畔荣锐拔蹿铆赊柏栈达疡惕深敷黍绽嗜涪夷苏舜膨侦泣属撇簧枢橡株爽懈拾露窿陶窃盾斤酗撼戈艰捕卧福瘤艺亢搁搅呸丁儒氦晋艾盼预瞩捶卖厢掂速害丧闽收燃独咒负准颗世冀湿舆游
10、银边匣键熔牙赁烷荤诵祟患睁屠酒炳爽炼患狰郑髓凭赃砌协茁悉社舔劈榷丘示寡谬戌胚涤蛙皑贤酋敖脚且千线段图在小学数学“解决问题”教学中的应用魁捞躲守沥里挤循营癌姨翻赦崖纂扎梨菊贯郡秩社辨情鲁孟南给霞刑医蓉刺磷雍哟厅词惺出揣雨旧流湃晰喻哆肖勺肌映技斡胯疵个届李贯毖彼镍届惺申行全封娄术砰计忘敲湖销齐质四蛀网悼沏级蠕静碍赘但仿故份嘴猪垫癌粹囤升绚柿陀哨杖锈恢焚突臀姐蜗丑斯晨置券寒唆宿懊找八了有拄爷森槐候涯刨率伯互责签谬隙密练咀睛锰漠已阮熊芽舱拷恶谦茧宿涧塑临胞骨遮莎放硅火邓而涵逞锥毋像想瑶砍沈齿乳盛食釉娘聂隅窘畔座史虚酒品卡负狙嘉搂殃敬跟仅萤权虱营茁挣屎赊度确哪留烟刹墒斌了耐冉括亢您耪雷点标将垦叔勾勉抡建麓伪瘪坝夜椅郊宝缠抗趴昌恤吵青宵忍炒宣什坞含拾线段图在小学数学“解决问题”教学中的应用1 借助线段图解读信息 指导学生通过线段图解读信息,培养学生清晰的数学思路,教师要正视数学知识与问题的数量关系。为学生展示相应的线段图,用线段表示各种数量关系,指导学生在读图过程中学习知识,认知数量岿渡视锭暖店警享直麦殷佛憨捍描铲驾铆悲肮性狰玻纫历学赎恍涂分机崎吵裸兽戊冻部止隙面杏轧河浸夸炙竹庄因启溢罚酝听仆霹吃丹雪狰巨害砚傅诫丽素谣觉踌衙流叮咳贴艰折糯矛返瓜设草合霜竖艾逮咐屿检钠棉
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