初中数学课本阅读材料简析及教学策略

1、初中数学课本阅读材料简析及教学策略宜宾市六中阳雪琴华东师大版义务教育课程标准实验教科书?数学?七年级到九年级设置的“阅读材料 ,以及“综合与实践 ,融趣味性、科学性、知识性及教育性于一体 ,是教学内容的有益补充。一、阅读材料的类型华东师大版义务教育课程标准实验教科书?数学?在每一章都安排有阅读材料 ,根据材料的特点可分为以下几类：1正文拓展类。如?2的64次方有多大?、?用别离系数法进行整式的加减运算?、?由尺规作图产生的三大难题?等。2数学史类。介绍数学家的奉献与生平事迹、数学概念的建立、数学知识的开展、发现规律的背景及过程等。例如?华罗庚的故事?、?笛卡尔的故事?、等。3综合与实践类。运用

2、已学的知识解释生活现象 ,处理实际问题。例如?通讯录的设计?、?身份证号码与学籍号?等。二、阅读材料的教育功能华东师大版初中?数学?的阅读材料是教材内容的一个重要组成局部 ,具有较强的教育功能。作用主要表达在以下几个方面：1、提高学生学数学的兴趣。如?四边形的变身术?、?早穿皮袄午穿纱?等 ,有的内容符合学生的年龄特点 ,有的贴近生活 ,学生会比拟感兴趣。当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时 ,他们的思想就会活泼起来 ,精力显得格外的充分 ,记忆和思维的效果也会极大的提高 ,能自愿学习 ,主动地获得知识和开展智力。2、鼓励学生勇于探索 ,培养学生数学素质和继续学习的潜能。如?类比?、?计算机帮我们

3、画统计图?等 ,在阅读和解决其中的画统计图问题中 ,让学有余力的学生得到进一步的提高 ,拓展学生的知识 ,开展学生数学能力有重要的作用。3、拓展学生的知识面。要有较高的文化素质 ,那么必须有广博的知识来支撑。如?timesanddayes?、?欧拉公式?等 ,既可开拓学生眼界 ,扩大学生的知识面 ,同时也是课堂相关教学内容的有益补充。4、提高学生数学阅读的能力从应试的角度讲 ,近几年来全国各地的中考数学试题中出现的一类题阅读理解型题 ,主要考查的是学生的阅读能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力 ,假设没有一定的阅读能力 ,题意都不能领会 ,谈何解题。5、培养学生研究问题 ,分析问题和解决问

4、题的能力。在阅读材料“计算机帮我们画统计图以及多姿多彩的图案中 ,学生懂得了可借助于计算机 ,应用多媒体技术来绘制表格与图 ,借助电脑利用平移、旋转、轴对称等绘制美丽的图案 ,探索图形的性质等。通过阅读材料掌握一些研究问题的方法 ,从而提高学生研究问题 ,分析问题和解决问题的能力。6、强化学生应用数学的意识 ,提高应用能力。鲁班由小茅草割破手创造了锯 ,维也纳医生奥恩布鲁格由父亲敲击酒桶判断酒的多少创造了扣诊法 ,仿生学利用生物的结构和功能原理来研制机械或各种新技术 ,这些平凡而伟大的创意都源自类比。三、阅读材料的教学对策。通过对阅读材料的教育功能的认识 ,笔者认为应该重视课后阅读材料的教学。

5、下面谈谈笔者的几点做法：1将阅读材料创设成教学情景。2将阅读材料改编成研究性课后作业3指导学生阅读、培养学生兴趣。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长

6、的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4指导学生撰写小论文。5将阅读材料作为人文教育材料。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。简而言之 ,阅读材料有其不