小学语文学科合作学习探索与实践研究课题实验方案

1、小学语文学科合作学习探索与实践研究实 验 方 案一、课题的提出：二十一世纪，当今世界步入知识经济时代。知识经济的出现，使得知识成为经济发展的基础和经济增长的驱动力，国力竞争的根本就是知识竞争、人才竞争。因此，如何在教学中形成和实施科学的教学、学习模式，让学生更科学地学习、培养学生的学习方法、习惯，培养学生的素质，培育新型人才是当前教育的一个十分重要的课题。基础教育改革纲要提出：“学科教学要改变过于强调接受学习、死记硬背的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力以及交流与合作的能力。”语文学科是小学阶段的一门重要的基础学科，小学语文教学的基本出发点

2、是促进学生全面、持续、和谐的发展。小学语文课程标准提出：“小学语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”传统教学中，学生很少有相互接触、共同学习的机会，学生以单独学习为主，强调学生之间的竞争，学生缺乏合作意识，不会合作，现代学习强调学生之间经验和共享与小组成员的合作。合作学习是一种现代的教学模式，强调教学的“多边活动”，提倡师生、生生、师师之间的多边的互动合作，充分调动教学中各种动态因素的密切合作性，构成全方位的合作运行体系。培养学生的合作意识与行为，能提高学生的学习能力，使学生形成良好的非认知品质，从而顺应教育社会化的需要，培养现代社会所需要的人才。小学阶段语文教学中，学生掌握基础知识

3、方面，接受式学习的作用仍然很重要。但过多的依赖接受学习，将制约学生的主动性、创造性。在教学中实施合作式学习教学模式，教师首先要转变教育观念。教师要承认学生的主体地位，没有学生的积极参与，任何知识的学习都是不现实的，知识是在学生的学习过程中主动地参与、探索、自我构建而获得的。在学习过程中，合作与交流是重要的学习方法和形式。因此，教师要在教学中为学生创设一个自主、合作、讨论、探究的课堂教学环境，并通过教师的积极引导，使学生主动学习、获取适应社会和个人发展的知识，培养学生分析问题、解决问题和合作交流的能力。 新课程理念不但关注学科知识与技能，同时关注学生学习的过程与方法，更强调学生情感、态度、价值观

4、的培养。合作学习是一种科学的教学模式和学习方法，有利于学生亲历学习的过程，便于学生表现自己的真情实感，交流学习经验与心得，提高学生的表达能力，培养学生的思维能力、解决问题的能力，培养学生的创造能力和创新精神。我们认为：在语文教学中实施合作学习的探索与实践研究，有利于加强教师对新课程理念的学习，提高教师的业务素质，提高教师在研究水平，实现教师教育观念的转变，改变和革新语文教学方法，在教学中体现学生的主观能力性，加强学生的合作与交流，培养学生的学习能力、学习兴趣、学习情感，培养学生个性和创造力，提高语文教学质量，提高我校的素质教育质量和整体办学水平。基于以上原因，我校提出“小学语文学科合作学习探索

5、与实践研究”课题。二、课题研究力求实现的目标和研究内容实践方面，通过课题实验，探索现代语文教学方式原理指导下的小学语文实施新课程教育教学的教学模式，提出与之相适应的教学策略，探索新的教学方法。具体研究目标：1、实现课堂教学教师角色的真正转变，由单纯的传授者和管理者转化为为教学的组织者、引领者和合作者，在教学中引导学生参与学习活动，真诚地与学生共同学习，共同创造一种新型的课堂文化。2、变传统的传授教学模式为以学生为主体的合作教学模式，强调教学形式的多样化，体现学习的合作性、探究性、创新性，促进学生全面发展。3、探索学生合作学习学习模式，让学生通过语文学习形成良好学习方法和习惯，为学生终身学习、持

6、续发展打下基础。4、改革小学语文课程教学的评价体系，深化学生学习过程性评价，探索课堂教学学习评价目标、方法等。三、研究的措施1、加强理论学习，更新教学观念，提高语文教师素质。开展合作学习的探索与实践研究需要一支高素质的教师队伍，教师要转变教学观念，课题组加强教师的理论学习，提高语文教师的素质和业务水平，树立以学生为中心的主体教育观，建立以合作学习为主的学习观，运用先进的教学理念和教学方法，培养学生的语文素质。2、倡导新的教学策略（1）、合作教学策略。（2）、活动教学策略。（3）、探究教学策略。3、在教学中体现教师角色的转变。（1）、学习的组织者、引领者、合作者。（2）、课程的开发者。4、在教学

7、中实现学生学习方式的更新。（1）、自主学习。（2）、合作学习。（3）、创新学习。5、实现教学评价的转变。（1）、合作学习教学评价体系的构建。（2）、学生学习评价的转变。四、课题最终研究成果1、小学语文合作学习探索与实践研究研究报告。2、小学语文合作学习探索与实践工作报告3、形成一定研究理论，完成实验论文。4、提供小学语文合作学习教学案例。五、研究原则1、主体性原则。2、开放性原则。3、实践性原则。4、互动性原则。六、研究方法实验法、调查法、行动研究法七、研究对象金桥中心校全体学生大堰小学二年级学生八、研究周期和程序1、研究周期：三年（2003.32006.6）2、研究程序：3、（1）、实验准备

8、阶段（2003.32003.6）组建课题组、拟定论证实验方案，确定研究对象，作好前期测查工作，申请课题立项。4、（2）、全面实验阶段（2003.62006.1）按实验方案进行实验，深入课题研究，定时组织课题组活动，开展课题实验交流，作好课题实验情况汇报，收集好课题实验资料。5、（3）、实验总结阶段（2006.12006.6）总结实验经验、完成实验研究报告、收集实验成果、申报结题验收。九、实验组织1、实验领导小组：张祥寿 金桥中心校校长沈世友 金桥中心校支部书记沈庭建 学校教导主任秦春梅 学校教科室主任李国焱 大堰小学主任教师2、实验指导小组：罗裕明 万盛区教师进修校校长范建平 万盛区教师进修校支部书记张华平 万盛区教师进修校办公室主任陈会初 万盛区教师进修校小教部主任付巨琴 万盛区教师进修校语文教研员3、课题研究小组课题负责人：陈莉 金桥中心校语文教研组组长研究人员： 罗加玉 金桥中心校语文教师向明忠 金桥中心校语文教师王家梦 金桥中心校语文教师杨 波 金桥中心校语文